教育要践行|夏昆：怎样用一节课的时间，让孩子们爱上古诗词？

夏昆、四川省成都市新都一中教师，中央电视台中学生频道特聘讲师，央视中国诗词大会第五期擂主。

有人说，夏昆的教室里，有林木的叹息，早晨的颜色。

在教育界，他是一种现象级存在：他以丰富的涉猎领域，独立的教育思考而驰名。听过他课的学生都惊讶于他上课时的旁征博引，娓娓道来，经常一节课下来，连书都没有翻开，但是一切了然于胸，毫厘不爽！

音乐、电影、古诗词，是他的最爱，他除了主课语文以外，从1998年开始，制订了一张特殊的课表。课表一共有三个主要内容：诗歌鉴赏课、音乐鉴赏课、电影鉴赏课，安排在早读或者自习课时间，都是他自己添加的。

来吧，看他如何让孩子们爱上诗词，看到这个世界美好的风景。

给学生舞台，他们就可以创造奇迹——诗词鉴赏课

对美的向往与追求是人与生俱来的。

我曾经在《唐诗的江山》后记里这样写道：20年前，我上高二。在一个阳光明媚的上午，我郑重地拿出了一个崭新的作业本，用直尺从中间把本子分成两半，右边抄宋词，左边抄唐诗，抄的第一首诗是张若虚的《春江花月夜》。我想，那是我第一次知道，原来，除了课文，诗词的世界居然如此丰富、如此美丽动人，于是决定我必须拥有一个自己的诗词世界。

但当我成为老师时，我的学生面对诗词只剩下一句话：“这个要不要背？”这使我感到一种无奈和凄凉。

我决意和学生一起找回 48 30071 48 14547 0 0 6884 0 0:00:04 0:00:02 0:00:02 6884词的本来面目，找回本属于它的美丽。于是我开设了学生主讲诗词鉴赏课。

刚开始我想，课文学习都经常出错的学生能够自信地上台讲解吗？一个平时成绩很差的学生在黑板上写了一首现代诗，很有水平。讲解完了，他说：“今天这首诗我没有写作者，因为作者就是我自己。”那一瞬间，我和同学们都惊呆了，然后爆发出一阵热烈的掌声。我想象不出，这个几乎每科都挂红灯的孩子，居然有这样的灵气，有这样的才华。孩子们的创造力似乎没有止境。每届都有那么几个学生，第一轮还没讲完就迫不及待地问：“夏老，是不是只能讲诗歌？我能不能讲散文？”“夏老，我很喜欢这篇古文，能不能给同学们介绍？”……几乎对所有的请求，我的回答都是一句话：当然可以。于是，就有学生把几首诗放在一起做比较阅读；有学生给大家开设了“泰戈尔诗歌讲座”、“日本俳句讲座”、“客家话讲座”、“自由与民主讲座”；还有的刻光碟、做PPT，全方位进行介绍……

于是，诗歌鉴赏课演变成了“百家讲坛”。我利用每节课开始的5到10分钟，让学生事先选择诗词进行阅读分析，然后抄写到黑板上讲给大家，之后我进行点评，并对学生抄写、分析诗词时出现的错误进行纠正，以免以讹传讹。这对教师人文素养的要求是极高的，需要教师有丰富的诗词储备，逼着我课下恶补诗词。

如果说，20年前用作业本抄写诗词是我写作《唐诗的江山》的缘起，那么，给学生开设诗词鉴赏课就是写作的直接触发。2007年，《唐诗的江山》问世。那时，我真切地理解了“教学相长”的含义。

诗歌鉴赏刚刚开始的时候，我的想法也是很功利的，主要是想学生多接触诗歌，为高考的诗歌鉴赏以及作文做准备，可是现在，我的想法已经有了一些变化：人生如果有美的东西相伴，不管这美的是音乐还是诗歌，是绘画还是舞蹈，那么，人生都会因此而更精彩。当毕业以后的学生回忆高中的时候，能够想起那么多美丽和温馨的瞬间，那就是我最大的成功。

让学生拥有对美的感悟和珍惜——音乐鉴赏课

17年前，当我第一次把吉他带进教室，教学生们唱英语歌的时候，我并没有想到这件事对我和我的学生们的影响会如此深远。

我并不是英语老师，而是语文老师。那时候，我刚担任新高一的班主任，我们的学校是大山里小镇上一所子弟校，学生英语水平普遍较差。我带上我的吉他，在每周的班会课上，讲完有关事务之后就教学生唱英语歌。从《雪绒花》到《昨日重现》，从《无心快语》到《此情可待》，十几首歌教下来，学生的英语水平还真有了些提高。而这时候更有学生表现出对音乐的浓厚兴趣。于是我想，为什么不干脆开成一门课程呢？

我们从贝多芬《第五交响曲》中感受与命运的抗争，从柴可夫斯基《天鹅湖》中感受最美好纯洁的爱情，从维瓦尔第《四季》中感受大自然的美好，从巴赫《托卡塔与赋格》中感受信仰的神圣……

当这届学生毕业后，我明显看到了他们与其他学生的不同：他们拥有对美的感悟，更拥有对美的珍惜。

从那时起，音乐鉴赏课成了我和学生的审美时间。不管我是否当班主任，我都会见缝插针地带学生欣赏音乐，到现在，音乐讲座的内容已基本固定，形成了独有的课程体系。

和学生沉浸在光与影的世界——电影鉴赏课

到了高二，人教版语文教材通常会有一个戏剧单元，为了辅助教学，我和其他老师一样，也会给学生放映《雷雨》、《茶馆》等电影。每到这时，往往就是学生的节日。这时候我在想，有那么多好看的电影，为什么不能选择一些让孩子们欣赏呢？于是我开设了电影鉴赏课。

我精选了十余部中外优秀电影，利用班会、晚自习时间给学生放映，并在观影后以讨论会或周记的方式对电影进行探讨。于是便出现了这样的情景：晚自习，整幢教学楼的孩子都跋涉在书山题海中，我们的教室却关着灯，老师和学生一起沉浸在光与影的世界里。

整个2012至2013学年，我们的电影课持续进行着，一本由我和学生共同创作的“电影书”也随着电影课的开展而生长着。2013至2014学年上学期，《教室里的电影院》终于出版了。这是国内第一本在高中阶段系统开设电影课的专著，内容包括开设电影课的缘起，电影课的开设方法、选片原则、观影准备、观影过程。而我觉得最重要的一个部分，是在每部电影观看之后学生们写的数十篇影评。

苏珊·桑塔格说：“电影既是艺术，也是生活……电影的诞生是个奇迹，奇在现实竟能如此奇妙地瞬间再现。电影的全部就是在努力使这种神奇感永存和再生。”我愿意和我的学生一起体验这无与伦比的神奇。

一意孤行——为学生打开天窗

从1998年开设这3门课到现在，这些年中，我教过的数百名学生，都同样受过了诗词、音乐和电影的三重洗礼。

十多年来，我也经历过学生的不理解。

我告诉学生：“我只是为你们打开一扇窗，让你们知道这世界上还有很多其他的风景，至于你是否喜欢这风景，我无法强求，但我还是得告诉你，这风景很美，如果你的人生有了它，一定会更加精彩。”