给孩子最好的教育！读经典、听经典，用右脑学习
据研究，人的右脑包含了人类500万年进化过程中所形成的智慧，它的记忆力、能量、创造力，超过左脑100万倍。但它平时又是关闭的。世界上成为“天才”的，都是有意无意中开发了右脑潜能的那部分人。
我国的传统教育中就有一种很好的右脑教育方法：读经教育。
读经教育 就是让孩子在刚会说话时就开始读经，或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听，或者让孩子从小聆听经典的诵读之声。
因为孩子在6岁之前，尤其在3岁之前，右脑处于完全开放状态，所以应该好好地充分利用好这个年龄段，加以引导和锻炼。
这是孩子黄金时期，一旦错过，不可弥补。
左脑教育和右脑教育
左脑教育：懂了才教、先理解再记忆，成人的教育方式。理科性居多。比如数学，一定是有了一定理解能力再去学习，就比较轻松。
右脑教育：先记忆不理解，右脑属于深层次的悟解。孩子越小，大脑的吸收能力越强，因为越小所接触外界的东西越少，也就是年龄越小思想越纯净。此时你给他（她）什么信息，他（她）就吸收什么信息。不加选择，没有难易之分。大人觉得很难记忆的东西，对孩子来说是一样的。
此时一定要多听经典诵读和经典的音乐。
长期浸润，终生受益
有些人会想，不去理解记住再多的内容又有什么用？我告诉大家，因为左脑是逻辑理解思维脑，随着年龄的增加而提高。
孩子的理解能力一年比一年强，这是大脑发育成长的自然规律。
大脑首先要有优质的输入，才能有优质的输出。在孩子幼时先将需要记忆的内容记下来，等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。
我们人类的大脑具有无限的潜力，在幼时记忆的内容越多，右脑的记忆回路就扩的越宽，负责记忆的细胞参与的数量就越多，记忆能力就越强大。
我来做个形象的比喻：假如右脑记忆细胞有10000个单位，孩子甲在6岁之前记住了10个故事，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位；孩子乙在6岁之前记住了四书五经，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位；这两个孩子上学后同一个班，老师要求背诵一篇文章，孩子甲需要2个小时左右能够记住，孩子乙则只需要5分钟左右便能完全记牢。
不言而喻，他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距，孩子乙就这样顺理成章的成了天才，如果在此期间继续锻炼右脑，这样的孩子成人后必定才华横溢，创新能力极强。
孩子甲因为他幼时没有人引导他，原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋，就这样在成长中沦为成了平常人的左脑思维。在《天才的世界》一书中提到，“天才”是伟大的开创者和创造者，是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。
他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神，富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质，只用左脑工作的普通人和它们无缘。
有很多人认为记忆力好的孩子思考能力和创造能力就差。这种想法是错误的。思考能力与创造能力的基础在于记忆。记忆力好的孩子容易进行深层次的思考，深层次的思考来源于右脑。
记忆分为左脑和右脑。所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。如果右脑记忆力得到开发，情况就会完全不同。
创造性来源于右脑，左脑是没有创造力的。右脑记忆的训练不仅可以帮助孩子获得右脑过目不忘的记忆力，还能够激发出右脑的创造性、感性、灵感与直觉。
幼年钱学森和母亲
我国著名的科学家钱学森就是很好的例子：幼时的钱学森天资聪颖，悟性极高，记忆力特强， 3岁时已能背诵百首唐诗、宋词，以及早期一些启蒙读物如《增广贤文》与《幼学琼林》，同时还能心算加、减、乘、除，周围邻里一传十、十传百都说钱家出了个“神童”。
面对如此聪慧的儿子，钱均夫夫妇深感自己肩上担子之重，并发誓一定要把儿子教育好。
由于丈夫平时在外地供职，这家庭教育的职责自然落在母亲章兰娟身上，她总是采取启发教育，动之以情，晓之以理，让儿子做到心服口服。
她给幼小的钱学森每日安排的功课是：清晨准时起床，加强身体锻炼，早饭后就教儿子背诵经典。累了，就让儿子看一下儿童读物。下午或者教儿子画画，或者写毛笔字，每日如此，从不间断，让幼小的钱学森从小就树立良好的读书习惯。
钱学森之所以能够为我国科学发展上做出巨大贡献，和幼时所接受的家庭教育是分不开的。
其实并不是只有幼时的钱学森记忆力好，应该说所有的孩子在那个年龄段记忆力都是很好的，但是不加以引导，只会白白浪费掉，而错失良机。之后即使花上千两黄金，也换不来这种绝好的教育机会。 这恰恰是很多父母不重视的！
读经教育与右脑教育
为什么要读经典而不是其它？因为经典里汇集了人类的智慧，尤其是中国的经典文化，涵盖了人际关系学、经商、从政、军事、祸福、健康、生活、算法等各个方面的自然规律。换句话说，这些经典不受时空的影响。
国家重视，国家兴盛。我们看到历史上太平盛世的朝代，都是非常重视用儒、释、道的。
个人重视，个人发达。我们再看看历史上有成就的大师级人物，都离不开经典文化。近代我们熟悉的胡适之、鲁迅、老舍、 钱钟书、沈从文，林语堂、梁实秋 都是读经典长大的。
这不是巧合，这是自然规律。这些经典从小记忆下来的，利用童年记忆力好的黄金时期，多读，多听，多看。先记忆下来、储存下来。再用一生的时间去理解，去使用，去发挥。
随着年龄的增长，人生阅历的丰富，每一年读经典，都会有不同的领悟。如果这些孩子从小将这些经典熟读成诵，那他一生都会有经典陪伴。
单从开发右脑方面来说，正因为经典不容易理解，所以就是最好的教材，当反复阅读和聆听这些经典时，大脑神经传递回路发生了变化，信息越过左脑记忆，反复刺激右脑深层神经记忆回路；如果此时再将双耳捂住，就可形成体内振动音，体内振动音更容易深入右脑深层记忆回路，对扩宽右脑深层记忆回路起到决定性的作用。
右脑记忆是不追求理解的，左脑反而是先理解后记忆。犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时的教育：背诵旧约=右脑教育，成人后才能有所成就。
读经典、听经典除了能开发右脑以外，还具备极高的文学内涵，为将来孩子的语文能力打下了很好的根基，获得了成为文豪的基本素质。