【老班VS新手】于洁：我用这种笨方法，走进学生的内心世界

老班VS新手：母子对话系列

2019年《班主任之友》杂志与微信同时推出“老班VS新手：母子对话”栏目，敬请关注！

✎写在前面的话

2018年9月，我们的老朋友——“全国模范教师”于洁，开始了与一位刚刚走上教坛的“菜鸟”班主任的持续对话。

这是，真实、真诚、有料的交流； 

这也是，一对母子的对话；

这更是，一位老教师手把手地引领新教师迈向专业之路的对话。

未来，必定会是，两位教育同行在教育之路上以资切磋的分享对话。

儿子的教育叙事

给我一个能撬动的支点

上个学期我们班的作文成绩不尽如人意，所以学期伊始，我就连写了两篇作文，希望多练笔，多积累写作的经验。 

似乎效果不大，我决定开始和学生同题作文，学生写一篇，我也写一篇同样题目的文章，和他们互相交流，让他们通过我的作文看出一些写作的名堂，我也可以更加透彻的理解分析学生写作的思维。 

事实证明，这是一个很好的方法。

当我拿出那张我自己写的作文纸时，所有人的注意力都很集中，包括小雨。 

小雨是个很少说话的女孩，课堂很少看到她有任何积极的表现，但是让她站起来回答问题还是很不错的，可以看出来她在听，只是不喜欢共享。

成绩中庸，表现中庸，我几乎没有特别注意过她。 

直到那天，有一道题目，是一个课后作业的最后一题，只要言之有理就可以得分，题目是对父母教育子女的行为如何去看待，几乎每个人都将这道题视作送分题而随意回答了一下，除了小雨。 

她的答案是这样的：“我不喜欢父母给我报的补习班，数学太痛苦了，我不想去上，我想去我最喜欢的绘画设计，我能坐在那里学习一整天！” 

我没想到，可以用“文静”这个词语去形容的小雨，内心竟然如此激烈。 

我决定在她的答案下面写一些我的看法，期望能够对她有帮助。 

“绘画设计真的是个很好的专业，但是数学是设计专业的基本课程，只不过你现在学的数学是独立的，而绘画设计的数学则更专业一些。坚持下去，为梦想去奋斗！” 

写完我还是很忐忑的，因为我不太懂绘画设计，不知道自己的鼓励会不会适得其反。

有时上课我会观察她，发现她似乎没有什么变化，也就渐渐地淡忘这件事。 

作文课进行的很顺利，很多同学都在认真评判作文，在某一个点上，有五只手高高举起，我用余光瞥到小雨，她的手刚举过眉毛，畏畏缩缩。 

我立刻喊了她，并且对她的看法给予肯定，同大家一起分析她的想法。 

她开始频频举手，甚至在一个同学提出作文的缺点时，她会高高举手，反驳那个同学的看法。 

语文能够通过这种鼓励为她提升学习兴趣，提升自信心，并在她心里埋下小小的种子，在某一个节点破土发芽，成为学习的巨大动力，这是我自己也没有预料到的。 

我很庆幸我重视了她对那道言之有理题的回答，并小心地鼓励了她一下；我也很开心我的同题作文的方式激发了全班学生的写作积极性。 

一个班级那么多学生，如何更多地关注到学生的内心世界，找到那个能够撬动的支点，真的有点难，请老教师给点法宝吧。

老妈于洁的点评

“熟”才能生“巧术”

前几天，和我搭班的化学唐老师课间时间给小欣同学讲完题目后，对她说“你这几天化学有点进步，作业做得比较认真。”

小欣听了自然高兴，我坐在唐老师前面一个位置，后背正对着唐老师，这些话听得很真切，于是我心里也挺高兴的。 

“来，吃个糖，再努力点哦，去吧。”

唐老师的声音，没等我回头看小欣的表情，就听见她乐呵呵的“谢谢老师”，一阵风一样旋出了办公室。 

唐老师乐了，说：“还真是个孩子。” 

英语陈老师走进办公室，对唐老师说：“你知道吗，小欣走出来遇到我，哈，手里拿着个糖对我摇摇显摆，说化学老师给的。” 

我们都笑起来。 

唐老师感慨道：“表扬学生的一个小小的点，还真是能带给学生一天好心情，学习上也能主动一些。比批评的效果要好。”

 “主要还是学生能感觉到老师的善意。”我说。 

一颗糖能带来一种激励，那么半颗糖呢？ 

有一次我买了几个很好吃又很贵的“白色恋人”现烤面包，放学时把7个最近一阶段表现进步的学生留下来，我先一一点评了他们的进步，然后拿出4个面包说：“我想奖励一下大家，可是这面包太贵了，两个人分一个吧。” 

学生们很开心，6个学生很快分完了三个面包，在最后面的小佳走上来时，我说：“你和我一起分一个吧，我也很想吃的。”

小佳很高兴，一分二的时候，我两还为半个的大小礼让了一下。

其他吃完面包的学生羡慕的表情我看在眼里。 

从那以后，我常用“半”个来奖励。 

一块饼干，我一掰二，我一半，学生一半；一个苹果，一切二，我一半学生一半…… 

这就是自己人才会发生的事。

奖品不在于多少，更在于情谊。 

你笔下的小雨，之所以能有一定的变化，是因为你对她表达了你的理解，理解她的苦恼，给出善意的建议。

虽然你自己说得很没有底气，但是不妨碍她因此而对你有感激。 

有时候，我们其实并不能解决别人遇到的难题，但是我们认真地倾听了，也站在对方的角度表达了我们的理解和同情，这已经很能满足对方的心理需求了。 

你问我：“一个班级那么多学生，如何更多地关注到学生的内心世界，找到那个能够撬动的支点，真的有点难，请老教师给点法宝吧。” 

法宝自然是有的，比如建立多种渠道和学生沟通交流，周记本啊，心里话本啊，书信啊，字条啊，试卷留言啊，每天一句话啊，操场散步式聊天啊，家校沟通啊，其他同学评价啊…… 

而我更想告诉你的是：所有的“术”都源于“道”。 

你是一个怎样的老师，带着善意还是带着鄙夷，学生日久知情。

所以同样一句话同样一个方法，不同的老师采用，效果有时截然不同。 

与其拼命去想有什么办法，不如用最笨的办法----真心对待。 

你说话的时候没有讽刺挖苦打击，就算批评也是就事论事，不带上人家祖宗八代人；

你看人的时候没有不耐烦和看不起，就算学生真的给你添了麻烦也能先平静了自己的情绪再去处理对方的问题； 

有的学生确实学习成绩不好，但只要有点进步你就由衷地喜悦并在细节上表达你的赞赏； 

有的学生确实很调皮，但你依然告诉自己一切都是正常的，自己本来教的就不是圣人，老师自己也不是圣人，一切尽力而为； 

有的家长确实很不给力，要么打一顿骂一顿，要么不闻不问不管，但你知道他们的知识水平和能力以及自身性格和格局可能就是这样，在教育孩子上有心无力导致无心无力，但是这并不妨碍你继续竭尽全力教育他们的孩子直到你也无能无力； …… 

亲爱的儿子，“道”才是方向，“熟”才能生“巧术”，当你在教育的路上一直保持着探索研究的姿态，当你在教育的路上踏踏实实一步一个脚印，当你经历了参与了很多学生的喜怒哀乐，你会像武林高手一样，一根小树枝就是一把锋利的剑，一片小树叶就是一柄发光的刀。 

所有的无招胜有招都是日积月累苦思冥想不断探索后的回归自然。