（主持人：杨雪梅，山东省荣成市教育教学研究培训中心）

从开学的第一个月开始，我发现自己的课表与师父的课表产生了冲突，这样我就很难听得到师父上的课，更别说完成听课笔记，于是心生惫怠，把听课抛于脑后，心里想着自己也能够上的好课，当初那种优越感又滋生出来。

经历过第一天，往后的工作才渐渐有了平常心，渐渐能够把握住课堂，当四十几双眼睛望着你的时候，当你必须要树立自己的威信的时候，当你要确保自己的发音标准大声、讲课的内容通俗易懂的时候，这是个莫大的挑战。

“领读需要的音量大大超过你平时的说话声音，你需要在一段时间内学会用中气说话；一定要管好纪律，我会在你领读的时候巡视，帮助你管好纪律；有些时候人心不齐，需要你挺身而出带领大家重回正轨……”

学生们写的时候，也是出于真心的，面对自己很不满意的期末考试卷，学生是真心想要利用暑假来查漏补缺的；教师布置学生们私人订制自己的暑假作业，也是一腔热情的，觉得很有创意，既尊重了学生又因材施教。

时间一分一秒的过去，小宇的头越发得低，经过一段时间的“交锋”，我们看出来了，小宇的爸爸很强势，言辞上不断地出现一些打骂的字眼，还说我们几个老师年级轻，小宇不放在眼里。

今天默写了，批改完，全对的本子留在我身边，有个别错误的喊到身边当场订正后本子留在我身边，需要重默的，先口头通知他们早点做准备，然后让他们放学后留下来复习一会儿再重默，然后本子留在我身边。

恰好下节是体育课，当我走到操场上，和他们一起打篮球时，全班男生都欢呼起来，这是我第一次和他们一起上体育课，许是受到男生们的热情感染，小丁走上来，加入了对面的队伍，我们相视一笑。

她此刻的心里是空落落的，既有“失恋”后的痛苦（毕竟她“付出”挺多的），也有“失友”后的怅惘，面对知情者的不言而喻的眼神与窃窃私语，她是不知所措的。

她的成绩一直在90—99之间，说明一个问题：大阅读扣分较多。语文上凡是要上100分，就必须在大阅读上扣分较少。因此对她可以进行单独拔优，一周两次布置她一份单独的大阅读作业。把因材施教落到实处。

正如你所言，学生们很忙，理科作业的订正，文科作业的默写订正或者重默，占用了学生们的课间休息时间；作业量多，作业品种多（课堂作业、回家作业），使学生们课间都在埋头做作业，不然晚上有可能要做到很晚。

但是这么多年，你习惯成自然，碎嘴出外号“林奶奶”，要改变难上加难，老师也不可能在上课时一直提醒你，所以你要成为一个尖子生是有一定难度的，除非你真的决定要排除万难做个尖子生。

改小严的作业，我总是在他空白的几个题目上打上问号，在他只写了几个字的答案上打上叉，在他写了很多难以被认明白的字上打上勾加一点，几乎没有对的题，只好在最后的评价下打上“B”。

讲不听，不好学，其他也没什么大毛病，但是作为他的老师，我总是会希望他能够学好，所以上课时会时不时喊他回答问题，一来防止他分心，二来提问这种方式会使他专心一会会，能够牵制住他。

有一次我买了几个很好吃又很贵的“白色恋人”现烤面包，放学时把7个最近一阶段表现进步的学生留下来，我先一一点评了他们的进步，然后拿出4个面包说：“我想奖励一下大家，可是这面包太贵了，两个人分一个吧。”

小杨很善良，他总是和所属小组的组员相处融洽，上课时积极讨论，有几次他们的组里的组员很吵，影响到其他小组的讨论，作为语文组长，他会一本正经地皱起眉头，小声呵斥他们，让他们放低音调。

我喊她来我身边：“这是别人的东西，你没经过他同意就拿过去，如果别人随便抢你的东西，你是什么感受呢？第二，上课应该干什么不能够干什么，心里不清楚吗？这个魔方我没收了，你自己赔给人家，也算是个教训了。“

屡禁不止后，我想了一个办法，有一次他默写时又在叽里咕噜重复默写内容，我就对他说：“老师报词语很辛苦，既然你喜欢读出来，你就帮老师重复第二遍问题，让没听清楚的同学听得更清楚，当个复读机，好么？”

家长是在夸奖我，但我背后出了一身冷汗，不禁想起了老教师们经常对我们说，有趣在上课是不可缺少的，但有些学生可能只记住了有趣好笑的地方，而不去记住真正应该去记住的知识点，导致一种“看戏”的行为。

学生们似乎大量的时间用来记忆知识点，也出现了各种帮助记忆的方法，比如联想记忆法，记得当年有个英语老师把O结尾的名词复数的时候加S还是eS编了一个顺口溜让我们去背诵。

只是需要教师做好计划，比如按照学号一个个谈谈心，比如按照班干部课代表普通同学的顺序聊聊天，教师在谈心前要想好和学生谈什么，也可以随意聊聊，这样也可以让学生感受到老师最自己的关心，别忘了最后一句话是：