【老班VS新手】于洁：班上有爱耍小聪明的孩子，怎么办？？？

老班VS新手：母子对话系列

2019年《班主任之友》杂志与微信同时推出“老班VS新手：母子对话”栏目，敬请关注！

✎写在前面的话

2018年9月，我们的老朋友——“全国模范教师”于洁，开始了与一位刚刚走上教坛的“菜鸟”班主任的持续对话。

这是，真实、真诚、有料的交流； 

这也是，一对母子的对话；

这更是，一位老教师手把手地引领新教师迈向专业之路的对话。

未来，必定会是，两位教育同行在教育之路上以资切磋的分享对话。

儿子的教育叙事

耍歪了的小聪明

正当我满怀激情地上《纪念白求恩》这堂课时，眼角瞥到一个人低着头，两只手都在课桌底下，神情极度专注，完全和我不在同一个时间点上。 

我走到她身旁，她依旧没有发现，直到同桌用手肘捅了捅她。她看了我一眼，满眼慌乱。 

“啪嗒”一声，一个魔方掉了下来，颜色已经拼了个大概模样。 

“水平还行嘛。”我心里这样想着，仍旧是很严肃地没收了她的魔方。

下课时，她没有跑上来解释认错，反倒是一个男生先上来了，小男生一脸焦急的表明这是他的魔方，是她课间从他手里抢过去的。 

我看了一眼小悦，发现她也在用眼睛偷偷地瞄我，脸上的表情似乎比上课时被抓现行更紧张。 

我喊她来我身边：“这是别人的东西，你没经过他同意就拿过去，如果别人随便抢你的东西，你是什么感受呢？第二，上课应该干什么不能够干什么，心里不清楚吗？这个魔方我没收了，你自己赔给人家，也算是个教训了。“ 

小悦的表情不断地变幻，最后听到不怎么严厉的惩罚，也是松了一口气，其实我心里也在想怎么才能让她知晓自己的错误又不想过于打击她。 

这个事情过去没多久，小悦似乎太平了一点，直到那次阅读课。 

我下发了有关《西游记》的名著题目，做了一个当堂闭卷小练习。 

正巡视做题状况时，发现一个男生探头探脑畏畏缩缩的往地上看，又往卷子上写。

我悄悄走到他身后，发现地上有一张小纸，上面居然印着这次《西游记》名著题的答案！ 

纸抓在我手里，我心里明白，因为前几日外出听课的缘故，我们班级比其他班级晚做了这个练习，这应该是有学生拿到了其他班级的试卷又用手机拍题后搜答案再印出来的结果。

投机取巧！自己偷看，还给别人看！真是可恶！ 

那个男生很紧张，连声说这不是他的，然后我发现很多人的目光在往小悦身上聚集，心里已经猜了八九不离十。 

由于这是一次面向全班的当堂练习，我向全班说明了事情的严重性：这是一种考试作弊行为，我希望这个印了答案的人能主动的向我认错，知错就改，我可以选择原谅，否则我会严肃处理，以示警戒。 

我瞥了瞥小悦，然后离开。 

果然，小悦趁着最后一节课即将放学，没有人的时段，到办公室承认了自己的错误，她低着头，但是目光真诚，许是有了认错的勇气，小悦抬起头对我说：“李老师，我知道自己做错了事，也很想学好功课，但就是很难让自己静下心来，我喜欢搞些自认为有点小聪明的事情。” 

“有很多人不知道自己哪里有问题，可是你能很清楚的认识到自己的问题出在哪里，这就是你聪明的地方。其次你想让自己静下来读好书，很简单，一步一步来，先把你自己从重默的名单中删去，慢慢加入满分的队列中，这个一点都不简单，需要的是你脚踏实地，把聪明用在点子上，去慢慢超过绝大多数同学。先做到这个，你基本上就能够静心学习。” 

小悦点点头离开，看着她背着书包一蹦一跳的背影，我叹了口气。

也不知道她真的听进去没有。 

对于这样爱耍小聪明的孩子，应该用什么方法去引导呢？

我陷入了沉思。

老妈于洁的点评

防微杜渐很有必要

托尔斯泰说过，真正的聪明人特点有三：

一是劝别人做的事情自己去做；

二是决不做违背自然界的事；

三是容忍周围人的弱点。

而耍小聪明的人特点只有一个：自欺欺人。 

小悦把手伸在课桌里悄悄玩魔方，以为老师看不到，结果是很快就被老师发现了； 

在考试前偷偷拿好试卷拍好答案，以为能够得高分，结果很快就被戳穿了； 

在考试时把答案丢在地上让同学抄，以为能帮到同学，结果害了同学害了自己。 

这就是典型的自欺欺人。 

她这样的行为几次三番，并且对自己的认识是静不下心来，喜欢搞些自认为有点小聪明的事情，我想，问题出在她没有吃到过耍小聪明带来的大苦头。 

在你描述的两件事情中，最后的处理结果，前一个是批评了一下，然后没收了魔方，让她掏钱赔给人家；后一个是就是谈心一次，没有其他惩罚措施。

前一个结果小悦松了一口气，后一个结果小悦一蹦一跳离开了。 

也正因为如此，连你自己都不确定“也不知道她真的听进去没有”，只能继续思索“对于这样有些小聪明的孩子，应该用什么方法去引导呢？” 

这也是很多耍小聪明的人最后“聪明反被聪明误”的原因，因为他们平时的小聪明还不至于对别人对自己造成重大后果，一般都是很小的后果，于是总是被别人轻易地原谅，并不予追究。

甚至还有小聪明得逞，沾沾自喜。 

但常在河边走哪有不湿鞋？

终究有一次会掉到河里去的，那时，悔之已晚。 

在小悦这样刚读初一的年龄，她能了解到常耍小聪明的后果，还不大可能。 

我们当然不能把这种耍小聪明的行为认定为道德品质有问题，也不能觉得这种事是小事而放任继续，那么，我们如何正确引导呢？ 

耍小聪明的基本行为是钻空子或偷懒，就像一个国家要防止官员腐败就必须完善监管制度一样，我们要防止学生出现钻空子或者偷懒行为，就要从改变教师自身教育教学行为开始。 

比如小悦爱耍小聪明，以为上课时手放在课桌里玩魔方老师是看不见的，那么不妨让小悦做一次20分钟小老师，协助她精心备好一些讲课内容，让她走上讲台为同学们讲课，一方面体会老师讲课的辛苦，一方面也让她感觉到在讲台上视线的范围，她就会明白认真听课的人的神态和走神者的神态是截然不同的，走神者和周围的环境是完全不和谐的。 

如果没有让小悦做小老师的条件，那么教师自己在课堂上可以采用走动式教学法，一边讲课一边在教室里巡回，一方面观察学生的听课笔记，一方面提醒容易走神者。 

对于小悦这样不止于走神而是在玩魔方的行为，我一般不会仅仅停留在没收魔方和批评几句就放她走，我会增加一些犯错成本。

比如：这一天每节课的课间时间除了让她上厕所之外，我都会请她过来在我身边坐着朗读我讲课时的内容，补上听课的缺漏； 然后让她在放学后做小老师，帮助我批改今天的作业，全部批改结束后和我一起下班。

（事先告诉家长小悦会晚一点到家，也会请家长在校门口等接小悦，但是见到小悦家长却不告诉今天发生的事情，而是表扬小悦对我的帮助，给小悦一点面子。） 

对于小悦在考试前偷偷拿好试卷拍好答案并在考试时把答案丢在地上让同学抄的行为，我也不会只停留在谈心批评，而是采用较为严厉的方法给小悦一次深刻的教训。 

比如，我会让小悦把事情经过全部写下来并作出保证今后不会再有类似行为，并在放学后请来小悦的父母，在没有其他同学看见的情况下，告知情况后让小悦父母在小悦的保证书上签字。 

我会告诉他们，这就是一个考试作弊行为，性质是严重的，因为小悦是自己来承认错误的，所以我原谅这一次，但是如果今后还有类似情况发生，那么一定会上报学校给予处分，防止小错误因为被放纵而让小悦抱了侥幸心理到最后变成大错误。 

我也会告诉小悦和她的父母，当小悦今天离开我办公室后，我就会情绪清零，不会再翻老账，不会因此而对小悦有不好的偏见，明天我再看见她，依然是一个美好的女孩子。

所以小悦不要抱思想负担。 

对于小悦上课玩魔方和考试作弊这两个行为，我都采用了增加犯错成本并给予了较为相应的惩罚措施，是因为这两个行为中小悦都是耍小聪明并抱着侥幸心理而自欺欺人。

一个扰乱了课堂秩序，一个扰乱了考试秩序，不仅影响了自己，也影响了其他人的学习秩序，如果不给予一定的惩罚，她这样的耍小聪明就会带来更多的大问题。 

我们一方面不能认为小悦有道德品质问题，一方面也不能对此忽略姑息纵容。 

耍小聪明的行为实质上是缺乏一种规则意识。 

学习上发现父母不管，就选择手机搜答案；发现老师还没到学校，就开始抄作业； 生活中看看四下无车，就闯红灯；发现可以逃票，就选择翻墙进入； 生意上发现监管不力，就开始造假； 官场上发现监管不力，就开始贪污腐败…… 

带着侥幸心理，以为没人发现，从而破坏规则，钻空子、偷懒、不诚信，最终上升到道德品质出问题。 

正因为如此，所以防微杜渐，必不可少。

对于爱耍小聪明的行为，教师要引起足够的重视。 

除了教师加强课堂对此类行为的监督管理，在平时的教育教学中，教师要搜集一些真实的案例来对学生进行引导启示。 

平时加强规则意识的教育必不可少。

教室里文化布置方面，也可以加入一些关于规则意识的名言警句，提醒学生不要耍小聪明，不要投机取巧，教育学生脚踏实地向着目标奋进。 

例如： 

1.不驰于幻想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的工作。

2.一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。

3.想，要壮志凌云;干，要脚踏实地。

4.不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。

5.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

2019年，愿我们每个人都一步一个脚印，走出我们的美好人生。