【老班VS新手】于洁：我们为什么会冤枉学生？
老班VS新手
新手
案例
李润于：他被我冤枉后，拳头砸在桌子上
小丁基础挺差，但是我有耐心，他也很有耐心，我很是欣赏，然而就在上个星期，我们之间却发生了一件不愉快的事情。
那一节课背书，有些调皮的孩子浑水摸鱼，趁着别人大声背书的掩护讲小话。
我发现丁和小顾两个人，似乎在交头接耳，视线看着课桌底下，不知在讲些什么。
还在讲小话！
我让小顾和小丁带着语文书站到教室的后面去背，小顾乖乖地去了，小丁却在辩解，难道我还冤枉了你不成？
“还要狡辩！玩的时候想着开心，现在就皱着眉头？”我语气加重起来。
只听一声响，小丁用拳头砸在了桌面上，把我们吓了一大跳，只见小丁把语文书往地下一扔，踩了两脚，浑身发抖。
我一看势头不对，立马冲到他身边，沉默了两秒，等他稍微缓一缓，然后凑到他身边，“我们出教室说一说吧，怎么样？好不好？”发抖的小丁点了点头。
仔细了解了情况，原来是小丁背书的时候，小顾把零食捏碎了，洒在小丁的脚上，两人正忙着清理。
我郑重地向他道了歉，我劝着小丁不要生气，也不要做出刚才那种极端的行动，同学们都被他吓得不轻。
“老师，我只是一被冤枉就会这样。”
“没事没事，我们下次不要这样了，好么？”
我让小丁在外面冷静一会儿，让同学给他拿了杯水，同时让小顾也给他道了歉。
下课后他走进教室，却仍然有些皱着眉头。
我思来想去，感觉给小丁的安慰不够，歉意不够真诚，想着弥补一下。
恰好下节是体育课，当我走到操场上，和他们一起打篮球时，全班男生都欢呼起来，这是我第一次和他们一起上体育课，许是受到男生们的热情感染，小丁走上来，加入了对面的队伍，我们相视一笑。
上一节课还是不愉快的，这一节课又变得“师生浓情”。
问题虽然解决了，但是我不知道自己的方法正不正确，老教师可否点评一下？
新手带班
VS
老班点评
老班
点评
于洁：前车之鉴，后车之师
真是替你捏了把汗。
后面的处理是正确的。
我梳理了一下情节：
全班背书----有人趁机讲话----把调皮学生叫到身边背书----发现小顾小丁居然还在讲话----感觉挑战了教师权威，罚他们站到教室后面背书----小顾乖乖去了，小丁还在“狡辩”----再次感觉挑战了教师权威----训斥小丁----小丁发怒，一拳砸在桌子上----教师惊吓，发现小丁在发抖----带到教室外了解情况，发现是冤枉了小丁----教师安抚小丁，并且郑重道歉----小丁冷静下来，还是有点不开心----教师放下身段和学生一起打球----小丁加入，师生一笑。
梳理后我们可以清晰地发现，在这个师生冲突事件中，引发冲突是因为教师要维护所谓的“师道尊严”，解决问题是因为教师放下了所谓的“师道尊严”。
什么是“所谓的师道尊严”？
其实就是对真正的“师道尊严”的一种误读。
认为教师在学生面前需要摆出一副威严的样子，强调学生无条件服从老师，学生一旦没有达到教师的要求，教师就会批评训斥，直到学生服软。
这样的误读，容易导致师生关系的不平等，教师容易对学生缺乏人格尊重。
真正的“师道尊严”是什么呢？
《礼记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”
这是“师道尊严”的出处。
所以师道尊严的本义是指老师受到尊敬，那么他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
“尊严”的前提是“师道”。
教师首先要遵守自己的职业道德：爱岗敬业，关爱学生。对待学生要严慈相济。
这个“严”字也不能误读，它不等于可以随意地训斥学生、惩罚学生。
因此，当教师在没有清楚了解情况时，就臆断小顾和小丁还在趁机讲话，并作出惩罚，这样的行为就是误读了师道尊严后自然而然发生的。
教师当时理直气壮，如果没有发生后面小丁气得砸拳发抖，教师还是没有感觉的。
好在后面的处理非常好，教师了解自己的误判后，能够郑重道歉，能够以打球的方式修复撕裂的师生关系。
这对做老师刚第一年的你来说，已经做得很好。
对于“师道尊严”的理解和把握，我也是用了很多年的时间才真正有所了悟。
所以这些年以来，一直致力于授以年轻教师处理问题的方法，希望年轻教师能够避开我们这些中老年教师走过的弯路。
愿望很美好，但也渐渐发现有些弯路、有些苦头，似乎是必须走一走、吃一吃的。
比如你经历了这次小丁的砸拳发抖事件后，就会在今后的工作中警醒自己一定要了解情况后再处理问题。
吃到一次这样的“苦头”，也许比我和你几次三番说要真正理解师道尊严的效果好得多。
有“道”才有“师”，韩愈说：“无贵无贱，无少无长，道之所存，师之所存”，一个端着腔调摆着架子的老师，是不会受到学生的尊敬的。
在求知的路上，教师只是先行者，把自己学到的做人道理和知识告诉后来者学生，以真诚尊重共学的方式，才会赢得学生的尊重。
敬人者，人恒敬之。
在师生关系上，教师要作出表率。
亲爱的儿子，当你走上教师岗位后，你会越来越发现，你每一天的日子都在发生着一些你从前不曾经历过的事情。
有的带给你喜悦，你要好好珍藏，比如小丁和你打球时的相视一笑，那里藏着一个学生对老师的大度与宽容，那是一个学生的善良与真诚，是世间最美好的情谊； 有些带给你苦恼，你要理出头绪，比如小丁的砸拳发抖事件，要先审视事件发生过程中，有没有你的问题存在着，这样的一种反思能力，将帮助你远离抱怨牢骚而采用积极心理去处理问题。
在未来的从教生涯中，你会渐渐明白教育永远是有遗憾的。
当时那刻，我们的一些处理方式到几年以后再回想，总会生出遗憾悔意，会想：“唉，如果当时我……就好了。”
甚至有些学生老早已经毕业了，已经无法再追回到时光隧道里对他说一声抱歉。
我们唯一可以做的，就是多多学习专业知识，提高处理问题的能力，让遗憾少一点再少一点。
这大概就是我们母子俩花时间和精力，每周这样绞尽脑汁写啊写的意义吧。
也愿每次认真读我们文字的老师们，工作中少一些遗憾，多一些喜悦。
本期话题
大家平时都是如何处理类似事件的呢？
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