【老班VS新手】于洁：为他量身定做优秀卡

老班VS新手：母子对话系列

2019年《班主任之友》杂志与微信同时推出“老班VS新手：母子对话”栏目，敬请关注！

✎写在前面的话

2018年9月，我们的老朋友——“全国模范教师”于洁，开始了与一位刚刚走上教坛的“菜鸟”班主任的持续对话。

这是，真实、真诚、有料的交流； 

这也是，一对母子的对话；

这更是，一位老教师手把手地引领新教师迈向专业之路的对话。

未来，必定会是，两位教育同行在教育之路上以资切磋的分享对话。

儿子的教育叙事

性格让他无法更优秀吗？

小菜是个男孩，个子虽小，却长得很结实。 

军训的时候，小菜总是孤单一人，不是在开着空调的教室里，就是在树阴底下乘凉，别的孩子都在外面的大太阳底下晒着，不要以为是他娇贵，他是刚做了个手术，需要恢复。 

正巧有作业要发，他便成了我托付的第一个小助手，我和他一同将作业本发到同学的桌上，他总是很细心地帮同学们摆整齐，把书正面朝上，不多时，课桌上整齐的书在阳光下反出好看的白光，我和小菜相视而笑。 

本有点担心他会不会和同学格格不入，毕竟没有一同接受军训的洗礼，很少能和同学们有交流的机会。

出乎我意料，他能和大多数同学在一起谈笑风生，性格还是很活泼的。 

初一刚进来不久，就进行了一次练习，难度适中，却也能作为一次标准去审视自己和别的同学的差距远近。

小菜考得不理想，翻看他的答题纸，几乎可以用漏洞百出来形容。 

本来开朗的他，似乎有点失落，于是，我暗中帮他找原因。 

男孩们刚刚进入初一，作业字迹七扭八歪的问题突出，倒是小菜的字，很大也很工整，被我表扬了几次。

可是字迹虽然工整，内容却错误很多，就像绣花枕头一包草。

与家长沟通，家长说小菜很喜欢上我的课，因为风趣。

家长是在夸奖我，但我背后出了一身冷汗，不禁想起了老教师们经常对我们说，有趣在上课是不可缺少的，但有些学生可能只记住了有趣好笑的地方，而不去记住真正应该去记住的知识点，导致一种“看戏”的行为。 

小菜，很可能就是在“看戏”。

看来我要时刻关注他的注意力是否集中。 

开学初我就发现了小菜的交友能力十分突出，这和他随和的性格密不可分，但这也导致了他在应该静心思考学习的时候浪费了时间，好多次午自习时间，看到他转过头去和别的同学笑着讲话，音量倒是不大，但他脸上的笑容却与自习的氛围格格不入，我板下脸来批评他，他也知悔改，但是总有一两次熬不住。 

看来要规范他的学习习惯、提高小菜的学习成绩，还有很长一段路要走。 

杰克·霍杰在《习惯的力量》一书中说：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 

小菜这样乐呵呵静不下心来的性格，我能怎么办呢？

老妈于洁的点评

为他量身定做优秀卡

曾经我也有不满一尺九的腰。 

可如今…… 

每次寒假暑假结束，我都会有懊悔之心。

总是想如果时间倒流，寒暑假重来一次，我一定要有个很好的计划、很好的执行。

一定不会就这样吃吃喝喝睡懒觉任肉肉横行。 

所以这个寒假还没开始，我就制定了一张寒假锻炼打卡表。

每天爬山锻炼、买菜做饭、阅读练字、修改书稿、其他机动。

为了不给自己偷懒的余地，我备注了一条：未完成一个内容就自罚100元给儿子。 

现在已经在打卡进行时。  

我说自己打卡锻炼的事，是我发现小菜和我有某些相似之处。

这个男孩心地善良、为人热情、写字大而工整，唯一欠缺是不够静心。 

都说字如其人，在西方笔迹学中，有学者认为笔迹的上中下三部分与佛洛依德人格结构理论中的超我、自我、本我有相似的含义。 

一般来说，写的字比较大的人，性格直爽明朗，充满自信，比较外向。

如果比较工整，则是对自己有一定要求的人。 

当然这只是从大方向上来说说。

专业人士可能还要从字形、方向、速度、笔顺、大小、用力强弱等方面来细致判断。

我们暂且不管。 

我想以他的字比较工整意味着他可能是个对自己有所要求的人为抓手。 

教育需要私人订制，需要因材施教，为他量身定做优秀卡，如何？  

第1步：找他谈心

告诉他老师发现了他哪些优点，老师有个“让你变得更优秀”的计划，和他一起制定每周打卡计划。

这一步是让小菜明确“你想要有怎样的改变”“你想要成为怎样的人”。

王国维曾经引用晏殊《鹊踏枝》中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”来谈成功首先需要明确目标。    

第2步：告诉别人

这张表格可以一式三份，一份贴在自己卧室，一份贴在课桌上，一份贴在教师办公桌角上。

粘贴出来就是一种公开，成为一种自我提醒和他人约束。

小菜也可以邀请自己的前后桌同学一起参与打卡行动。     

第3步：奖励制度

对于一个初一学生而言，奖励是绝对有用的。

尤其是在刚开始打卡的时候。教师可以采用“集邮法”。

一周打卡，如果自罚次数少于3次，则属于小成功，可以得到某个小奖励，如果一次自罚都没有，则属于大成功，可以得到某个大奖励。（奖励可以由家长提供，教师也可以有适当奖励。） 

都说养成某个好习惯需要21天，事实证明，可能需要更长的时间。

所以在执行打卡一开始时，一定的奖励还是有必要的。  

第4步：赶走消极

 执行过程中，有时惰性思想会占上风，头脑里可能会想：“算了，干嘛呀，太为难自己了。” 

教师可以准备一本《名人传》，邀请小菜每天放学后来办公室看几页再走。

也可以把橡皮筋绕在手腕上，每当有消极想法产生时，弹一下，赶走它。 

“你是小菜，你很优秀。”

教师这样的积极暗示法，可以帮助一个学生建立自我价值。

 “我是小菜，我很优秀。”

有时候，优秀是从假装自己很优秀开始的，直到真正变得很优秀。

第5步：不断练习

 演员扮演一个角色，需要体验生活。

如果要扮演一个乞丐，那么乞丐是怎么坐的，是什么样的表情，各种细节都需要演员仔细观察和揣摩。

这是一个演员的“信念感”，告诉自己我是一个乞丐，我要像真的乞丐一样生活。 

同样，要成为一个优秀的人，也需要适应自己的新角色。 

一个优秀的学生听课时是怎样的，做作业时是怎样的，为同学讲解题目时是怎样的，包括课桌的整理是怎样的，都可以让小菜去琢磨适应。  

第6步：允许崩溃

教师、家长、好朋友，都可以成为倾诉对象，小菜可以在坚持得很辛苦时诉说发泄。

让负能量流泻，让正能量充满，这确实需要一个过程。 

写每日一句话也是一个很好的方式。

教师和小菜可以建立一本《心里话本》，小菜可以在本子上以各种方式自言自语或者发泄吐槽，教师用风趣智慧的话语引领。

这个本子可以成为一个两人心照不宣的秘密。  

第7步：听听反馈

经历一两周后，教师可以邀请小菜的好朋友、前后桌同学、任课老师，来个小型会议，分别说说他们眼中最近一两周的小菜，回忆一些细节，对小菜进行鼓励，也可以提出意见和建议。  

这是我看了你写的小菜同学后给出的一些想法，你肯定比我对小菜有更多了解，所以完全不必照搬照抄我的想法。

我只是抛砖引玉，希望能够让我获得某些灵感。  

初中阶段的学生可塑性很强，教师的引领在某种程度上会起到很大的作用。 

作为一个刚走上教师工作岗位的年轻人，学生们自然而然会喜欢上你的年轻朝气，我因此很建议你自己也确定一个内容（比如做家务、阅读、写作、手机、游戏、锻炼、叫外卖吃烧烤次数等），和小菜一起打卡，师生共同进步。

这会成为小菜同学终生难忘的一件事情。

教育应该因人而异、采用相应的措施，这是一个教师专业性的体现。 

而永远不要忘记，一个教师的榜样作用，是对学生的最有效的影响。 

也许很小，也许很大，也许影响一生。