从婴儿开始的生命教育 | 芬兰教养法1

八个月的小觉在大自然中探索

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人们常说，孩子是上天送来的礼物。

没有孩子之前，我对这句话的理解是，身边多了一个生命，陪伴自己，磨砺自己。

转变发生在2016年10月，我生下了小觉。在那之前，我认为这礼物就是一个生命体，他存在着，显性、易见。直到经历这些养育小觉的岁岁月月，我才真正清晰这礼物是什么，像是经历了一场了无痕迹的修行，很多事情如芬兰安静下来的湖面，突然映照出清晰的图案，我开始明白了些自我、小孩、礼物、生命之间的关联：养小孩给了我另一个视角去看芬兰这个国家；养小孩让我遇到了中芬育儿观念的“文化碰撞”；让我重新思考孩子是什么、生命是什么，以何种态度对待婴儿的生命，又以何种姿态对待自己的生活，以及时时需要面对的各种困境的处理。

我渐渐懂得原来养小孩，本质上是一个生命体如何对待另一个生命体。

从那一刻开始，我真正看见了礼物，它是隐性的，它拓宽了我的自我成长之路，它为我打开了另一个维度的芬兰世界。所以，我想谈谈在芬兰育儿，带给我的第一份惊喜：生命教育。不是谈生命本身，而是芬兰人如何对待婴儿。

  一、对生命的态度： 

  孕育，尊重生命的自然规律  

在怀孕3个多月后，我才第一次见到医生。与我同期怀孕的朋友，在上海，已经是第5次看医生了，因为体内孕酮低，她需要打黄体酮保胎。

说实话，整个孕期，我连自己的孕酮指数是多少都不知道。因为芬兰的妇产科医生根本就不关心孕酮，医院也不检查孕酮指数，更不会打黄体酮保胎了。怀孕前期的3个多月，医生对我的态度是不管不问，他们相信生命的优胜略汰，自然选择的结果。健康的胚胎，有顽强的生命力存活下来，而生命力弱的胚胎，顺其自然吧，看他自己的造化。

一位在美国怀孕的姐姐也告诉我，美国医院也是不查孕酮指数，更不会打黄体酮保胎的。我不知道打黄体酮对孕妇到底是好是坏，但从中我看到了芬兰人、美国人对待怀孕的态度，对待一个小小生命体的态度：生死存亡，让自然界的优胜略汰决定。孕妇能做的，就是带着激情、带着愉悦，过好自己的生活。

一旦我自然且顺利地度过了前3个月，他们对我的呵护便多了起来，从中心医院的定期检查，到Neuvola（妇幼保健中心）的频繁检查，再到丰富的产前父母课程，教新手妈妈如何母乳、新手爸爸如何给宝宝洗澡，甚至可以用哪些姿势抱宝宝，以及与其他新手爸妈分享自己的育儿心情和经验等，这一切都是免费的。因为经历了自然界的选择后，对活下来的生命才倍感珍惜和尊重。

芬兰的医生，也没有让我忌口安胎，在我胃口不好的那段时间，给我的建议是：吃什么开心就去吃，孕妇的心情保持愉悦很重要。她自己也是3个孩子的妈妈，在怀老三时，她胃口非常差，她那时吃了很多汉堡和可乐，一样生下了健康的宝宝，现在身材恢复得很好。从她的话语中，我能感受到作为一个母亲，没有为了小孩牺牲掉自己的生活；相反，养育3个小孩，让她作为妇产科医生更有同理心，能更好地理解孕妇的心情和状况。她说成为妈妈，帮助她成为了更好的医生。

婴儿作为一个生命体，帮助父母更好地理解生死、理解何为珍惜生命。此外，一个生命体存活在这个世界，总会面临与万事万物的关系，在芬兰育儿，让我更深刻地看到生命与气候、生命与水、以及生命与大自然的关系。

  二、生命与万事万物的关系  

产后第4天，出院，医生来到我的房间，给我讲解回家后如何照顾婴儿，其中有一点让我震撼：婴儿2周后，只要气温在零下10度以上，每天都可以把他放在室外或阳台上午睡。按芬兰人的说法，零下10度以上的冷冽又新鲜的空气，有助婴儿睡眠，同时还帮助婴儿适应北欧冬季寒冷的气候。策略是，一开始是15分钟、然后20分钟、30分钟，我家小觉到满月时，已经可以在阳台睡上1个多小时。如果，我推着婴儿车在外面散步，他会睡得更久。

妇幼保健中心的护士也说，零下10度之内都适合让婴儿睡在外面，只要为宝宝穿上温暖的衣帽手套就好。芬兰人有个说法：没有不好的天气，只有不好的衣服。当我把小觉穿好，放在睡袋里，放在阳台上时，他真得睡得很香。我渐渐意识到，让孩子从婴儿期就习惯零下的气候，其实是芬兰人的生活智慧，毕竟每个地方有每个地方的气候，以及生活方式，人要去适应它，而这种适应从婴儿开始。

我们常说，中西方人的体质不同，我现在更倾向于是观念的不同，造成的行为方式不同。怕冷的观念，会让中国人不敢去接触冷；不畏惧寒冷、勇敢面对寒冷的芬兰人，会让自己的身体去适应寒冷。很明显，小觉是中国人，当我按芬兰人的方式，教养他时，他同样能像芬兰孩子一样，零下温度在室外睡得很香。

换一个国度生活，人必然要去适应这个地方的气候。就算不移居，也要适应身边的物种，甚至去适应水。小觉在6个月的时候，去上婴儿“游泳课”，学着与水做朋友。

其实，芬兰人在婴儿3个月大的时候，就会去上游泳课。参加的婴儿，至少要满三个月，五公斤以上，婴儿不带任何游泳圈，全靠父母用手托起、浸泡在水中，不必担心婴儿耳朵进水。大部分的宝宝游泳课，都建议婴儿在3-6个月左右开始，因为这个时期的婴儿，还保有出生时就有的“闭气反射”，运用这个反射，可以让宝宝自然学会潜水，通常在宝宝游泳的第三堂课，就会教宝宝潜水。我询问游泳课的教练，他表示运用“闭气反应”教宝宝潜水，其实宝宝不见得喜欢、很多情况下宝宝并不舒服，他强调，宝宝游泳课最重要的，是让宝宝爱上在水中活动、与水做朋友，不害怕水，也是全家一起亲密的时光，还是宝宝之间的社交时间，一切，以宝宝自己的步调来自然进行。

我一点也不在乎，他什么时候要学潜水、什么时候学游泳，最重要的是，他在水中开心、放松，所谓“如鱼得水”大概也就如此吧。看着很多芬兰小孩从小学习游泳，我突然觉得芬兰湖多水多，芬兰人是在水里长大的孩子，也是在森林、草地的大自然中长大的孩子。

在小觉7、8个月大的时候，我第一次带他亲密接触大自然，在草地上爬行。同行的还有一位1岁孩子的芬兰爸爸，和一位1岁2个月大孩子的芬兰妈妈。

这位爸爸看着小觉在草地上爬行，建议我把小觉的袜子脱掉，让他的脚去接触大地、小草和空气。我说这地上有泥土，他的脚会脏的，他说“泥土又没有毒，脚脏了可以洗，但他可以探索大自然，他的脚可以感受到泥土和草地，他的手可以去抓青草、野花。”

这位芬兰爸爸是学幼教的，我很认同他的理念，于是我把小觉的袜子脱掉，看着他在草地上摸打滚爬，又一个疑惑冒出来：这草地上，有很多枯萎的老树叶子，小觉这个阶段是抓啥吃啥，万一他吃这些沾着泥土的老叶子怎么办？我把自己的疑惑说了出来，这位芬兰爸爸回应我：“小孩子喜欢吃各种东西，这是他们认识这个世界的方式，有时他吃只是想尝一尝，并不是真的吃。”

接下来，特别戏剧性的一幕出现了，小觉真的吃进一片树叶，而且卡在喉咙里了，我当时很着急，第一次遇到这种情况不知怎么办，旁边的芬兰妈妈很机智，她让我用手把树叶抠出来，可是我缺乏经验，不敢下手太重，没有抠出来。接着，他俩分别去抠，最终也没有出来，而是咽了下去。

大自然真的是最好的教室，在这个场景中，我看到芬兰父母在大自然中教养孩子，以自然而然的方式教养孩子。我被芬兰爸妈上了一课，他俩跟我分享，他们的孩子也吃过树叶、纸、甚至碎布，这时候父母要做的，要么把它抠出来，要么让孩子咽下去，只要不卡在喉咙就好。

  三、不同生命体之间的关系  

这就是我遇到的最大困惑：认识到潜在的危险和挑战，我该怎样大胆放手让孩子去探索？

类似的情况，也在家里发生。我从没想过，家里的路由器会成为小觉的最爱。有一天，他对路由器发起了“猛攻”，从客厅爬到卧室，从床下爬到床上，从床尾爬到床头，他终于抵达路由器，在他抓住路由器那一瞬间，他爸爸也拖住了他，接下来刺激的事情发生了：他去抓路由器、他爸拖住他，把他拖到床尾，他再爬去抓，他爸再拖他，循环反复，23次。

我先生当时特别开心，说小觉真是个有毅力的孩子，他看到了锲而不舍。而我想到了蒙台梭利，有一天蒙台梭利在一个幼儿园观察一个两岁多的小孩。这个孩子看到几个比他大的哥哥姐姐围成一圈在玩，可是看不到圈里是什么，他很好奇，就开始上旁边的台阶，可还是看不到，他又上一个更高点的地方，通过多次努力，就在他马上扶着一个栏杆就能看到的时候，一个老师经过，一把抱起了他，虽然他在老师的身上，看到了哥哥姐姐在干什么，但我们可以想一想，这个孩子当时的感受是喜悦还是失落呢？

我们是否想过孩子抓在路由器那一刻的喜悦，那是他最专注、最幸福的时刻？我当时只想到孩子的生理层面的生命，我要去呵护、去保护，可我无形之中却阻碍了他精神生命的探索。我们所说的教育，归根到底是什么呢？养小孩让我认识到，成人去教育幼儿，本质上是两个生命体之间的关系，是生命对生命的关系、人格对人格的关系、人性对人性的关系，甚至有时不是成人启发了孩子，而是孩子唤醒了成人。从这个层面想下去，教育的本质是对一个生命的尊重，师长要以平等、以尊重对待儿童。无论他是幼小的，成熟的，出生高贵的，还是贫穷的，要去尊重这个生命的存在，但更重要的是，要去尊重他这个阶段的儿童发展规律、成长特性。

于是，我慢慢地学习放手，在小觉爬到床尾时，我不再是赶快抱起来，而是给他试探的空间，有时他的身子会掉下去，如果是缓慢地，我就让他掉下去，如果是急促地，我会接住，当然也有接不住的时候，前提是我家的床很低。就这样，小觉在7个月大的时候，有了深浅意识，爬到床尾他自己会放慢爬行，甚至调转方向。最近，他越来越喜欢挑拣地板上的细小东西，在草地上挑拣出小树叶、小碎纸等，我会让他把这些挑拣出来，在他放在嘴边的时候，再去阻止他，我知道他已经发展出精细动作。

所以，我想教育归根到底是生命教育，去呵护幼小生命体的存在，去尊重生命的发展规律，去让孩子在各种情境中，展现出自己活泼的生命来，协调这个生命体与万事万物的关系，在关系中发展认知、发展情感、发展审美感。

作为成人，面对婴儿稚嫩的生命不敢放手，是害怕失败、害怕犯错、害怕危险，殊不知我们在珍惜婴儿生理意义上的生命时，却忽略了他精神生命想要的探索。想起卢梭的话：“如果孩子弄错了，就让他错，用不着去改正，你静静地等着他自己去发现和更改好了，或者，至多也只是在适当的时候，引导他自己觉察出自己的错误来。如果他一直不能出错，他就不能学得好。”这让我想到芬兰有一个节日叫“失败日”（文末附视频），鼓励大家说出自己失败的心情和经历，整个国家都在告诉你：在探索的道路上，一定会有失败，你不孤独。创业如此，当妈更是如此。

或许芬兰教育离我们很远，但做一个芬兰式的家长，只在我们一心之间。

附：每年的10月13日，是芬兰的“失败日”，它鼓励芬兰人释放心中的压力，给失败的心情和经历一个出口，旨在摆脱对于失败的恐惧，为勇于探索者提供支持的文化氛围。

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