芬兰儿童森林博物馆，全馆只有一个字 | 芬兰教养法6

芬兰儿童森林博物馆内

这是芬兰吧的第76篇原创文章，欢迎转发分享。

芬兰16ºC的夏天，我们带小觉去北极圈亲子游。

芬兰人是自然和森林的孩子，这一点已是共识。当我走进芬兰的森林科技博物馆，才真正发现芬兰人是如何对待森林这个巨大的宝藏，如何从小对孩子进行森林教育，如何做儿童博物馆。

这座博物馆（Pilke Tiedekeskus），位于芬兰北极圈内的拉普兰，目的是向所有人介绍森林知识，秉持的理念是森林科技不是专业人才的特权，普通人甚至小孩一样能在这里找到乐趣，对博物馆资源每个人享有平等的使用权。我好奇的是，它如何把森林科技介绍给儿童？小孩在博物馆里能学啥？

  森林博物馆的“三大主题”  

当馆员Kuutamo给我看官方宣传视频时，它的标题让我产生强烈的参观兴趣，就一个字“做”（Do），没有满墙的文字，没有单调的知识展板。“这里一切都可触摸，一切都要动手，我们旨在让儿童在体验、互动、游戏、创造中感受森林与科技。”

芬兰儿童博物馆的宣传视频《做》

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其实，在日常生活中，芬兰孩子每天都在大自然里活动，毕竟占国土面积71.6%的森林覆盖率，让森林成为芬兰人最重要的资源和家园。比如，以林业带动的木材、造纸和木制品工业，已成为芬兰经济的主干。森林还是芬兰人食物的来源，每年夏天芬兰人像孩子一样行走在森林之中，欢乐地采摘野生蓝莓、云莓、覆盆子、蔓越莓等，享受着"大自然母亲"的馈赠。另外，芬兰人想放空自己，就走进森林中的木屋，过起拥抱山林、面朝湖泊的生活。

在如此高频率的人与森林互动之外，作为森林博物馆还能提供什么不一样的体验？环顾场馆，有三大主题区域：

一是与森林有关的活动。如可持续伐木、森林狩猎、森林营地帐篷生活、

二是利用森林进行的自然科学教育。比如介绍森林的科学智力抢答、造纸工业、如何平衡自然、经济、生活和社会的关系、如何利用积木对幼儿科学启蒙。

三是与森林有关的娱乐活动。比如写森林的歌曲、发生在森林的故事和影片、以森林为主题元素的游戏、木质手工艺品。

所有这一切都将在动手操作中获得。我不禁想起杜威曾说过“成人只有带着同理心，持续观察儿童的兴趣，才能进入儿童的世界，看看他们能做什么，哪些材料能够帮助他们学习和发展。”另一位著名的美国认知心理学家布鲁纳也认为“激发儿童的学习兴趣是教育的前提”。要做到这一点，最好的方式是为他们提供有意思的学习材料、探索的机会和适合他们发展阶段的体验。芬兰儿童博物馆无疑在秉持这种理念下，让孩子获得体验式的深度学习。

 用体验式激发孩子的森林活动  

开伐木车、狩猎、野营，这些森林里的真实活动，在这里有不一样的体验。

当我进入展区，一辆巨型的伐木卡车摆在那，一位十几岁的芬兰女孩正坐在驾驶舱操作。我问她开伐木车什么感觉？她说：“我觉得自己特别酷，能触摸所有的操作按钮，我觉得自己做了一回伐木工人，这很棒。”其实，在芬兰人的日常生活中，伐木并不是罕见的事，我芬兰家庭的爸爸就有自己的一片森林，有时他会走进森林照看自己的树木，说照看还不如说是去“看一看”，那些静静耸立的桦树、松树、杉树，就像他的老朋友，已经陪他走过30多年。他曾开过伐木车，砍下一些树，送他们离开。如今，也让孩子体验伐木时人与树的情感，去思考父辈们正在做的工种，是为了实现这个国家的可持续伐木理念。

芬兰女孩在体验开伐木车

亲子共同体验伐木技术、伐木场景

芬兰人相信有组织、有计划的砍伐，不仅不会破坏森林环境，反而能够造就优质的森林。既给其他树木更大的生长空间，又让人有效使用木材，同时带来可观的经济效益，可谓一举三得！

当我还在兴致勃勃玩一把伐木卡车时，小觉已经爬到了另一处展区，他爸爸正在玩模拟狩猎场景，他坐在一旁好奇的观看着。这很有意思，中国的环境教育是让孩子保护动物生命，芬兰怎么能教孩子射杀动物呢？场景里出现的驯鹿、灰熊、飞鸟，可都是北极森林里的常见动物啊！博物馆作为公共机构，不是应该宣扬保护动物、珍惜生命吗？怎么能训练杀戮技能呢？

芬兰家长带小孩玩“狩猎”

我带着这个疑惑，去问了工作人员，他的回答意味深长：“狩猎是芬兰人传统的谋生方式，如今狩猎变成了芬兰人的一项休闲活动，但不是每个人都可以去森林里狩猎，要有狩猎执照和枪支持有证，而狩猎执照需要通过理论和射击考试才能获得，门槛很高。所以我们博物馆把狩猎文化展现给孩子们，让他们握着枪感受狩猎的场景和紧张的情绪，同时也能测一测自己的狩猎技能，这样所有人都能平等地享受狩猎文化的乐趣。”

不过，场馆里最吸引人的是搭在中央的帐篷，巨大的半圆平铺在地上，翠绿色帐布让人有种在森林里野营的感觉。芬兰小孩正在里面探索圆形的建筑空间，用手头的积木设计、搭建自己的木屋，走出博物馆也许他就会跟父母一起去森林野营，博物馆里学习的技能能在生活中反复使用，教育即是生活，这太棒了。看着9个月的小觉，他还无法自己搭建帐篷，但他享受着在帐篷里爬进爬出的简单乐趣。

博物馆中央的“帐篷”

此外，还有黑暗森林空间，一片漆黑，让孩子安静下来，去触摸树木、聆听鸟鸣、动物活动以及伐木声音。如此丰富的体验活动，孩子对博物馆怎能不爱！

  用互动式营造科学教育的场地  

最让我觉得不可思议的是，我们一家三口竟然能在这个馆内玩3个小时。既要覆盖男女的不同兴趣，又要考虑小孩的特殊性，这个儿童博物馆是怎么做到的？是如何构建出一个亲子互动的场？

于是我查看了这个博物馆的介绍：“我们提倡的理念是，学习是不断重塑大脑的过程，而不仅仅是向大脑填充知识。“学习过程”比“学习结果”更重要，我们不传播知识，而是更注重体验的学习过程，过程的不同会导致孩子思维方式的不同，进而未来的学习能力也会不一样。”

原来，我们三个人都能如此享受，是因为这个体验式的“学习过程”，是不分年龄、不分性别。没有赤裸裸的“学”，而是通过玩和做，自然而然学习到一些东西。

为了营造出亲子互动的科学教育“学习过程”，这里的设计可真是别具匠心。

首先，有一台智力抢答的机器，用来介绍森林知识。如果你是一个人想看看有哪些森林知识，对不起，一个人启动不了，必须是4人一起抢答、才能进入下一题，这就让家长和孩子互动起来，来博物馆可不是为了教育孩子，家长同样需要学习。瞬间觉得景点什么的都弱爆了，芬兰把最好的资源用在公共设施上，用在孩子的教育上。

一家四口在抢答森林知识问答

其次，利用森林博物馆训练孩子的系统思维。围绕“森林”这个主题，从森林里的活动，到可持续砍伐，再到造纸工业、木质手工艺品，以及人如何平衡自然、经济、生活和社会的关系等，让孩子进行主题式学习，从而培养系统思维能力，这可是深度学习的关键。

如何平衡自然、经济、生活和社会的关系

最后，对儿童的STEM教育、科学启蒙。场馆内孩子可以玩各自积木，锻炼孩子建筑思维、空间思维。不仅有常见的小积木，纸盒子、水桶同样可以做积木，搭建不同的形状和结构。玩任何一种积木都会有利于孩子发挥想象力、锻炼计划性和解决问题的能力，让孩子理解平衡和对称的概念。此外，还有机器人，可人机对话，体验人工智能，感受科技的力量。

小小机器人，让孩子体验人工智能

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小觉最开心的是，玩齿轮转动，一边转一边带动芬兰国旗下来。我一点也不在乎，他能不能感受物理运动的概念，最重要的是他自己动手，感受到转动的奇妙。

  用游戏式锻炼孩子的创造力  

很多博物馆提供给参观者的休息方式就是一条凳子，芬兰森林博物馆的休息方式给我多重文艺体验。柔软的大垫子，可以躺下来看发生在森林的故事和影片；在我正沉浸其中时，右边的芬兰情侣拿起话题，唱起了描写森林的歌曲；左边的小朋友玩起了森林里采蓝莓的闯关游戏。

小朋友玩森林里采蓝莓的游戏

影片声、歌声、游戏声，在博物馆飘荡，伴着人们的欢声笑语。小孩在纸上画森林、在笔下写出自己的森林歌曲，创造里和想象力在这里释放。

更好玩的是，博物馆工作人员表演的舞蹈《生物时代》，那舞姿有点像森林里游荡的小精灵。可惜我当天没有看到。

 “儿童”博物馆教会“家长”的事  

作为“家长”来玩“儿童”博物馆，我真的收获很大。以往，我对博物馆的认识，是枯燥的知识、有历史感的展品、单调的展板，毫无美感的室内设计。芬兰儿童博物馆用它充满艺术性的室内设计告诉我，在科学博物馆，一样能发现设计之美。成人要放下自己的成见，带着孩子般的眼睛，重现发现生活的美。

旁边一位芬兰家长，看着他4岁的儿子玩得那么投入，与我分享：“这里简直是他的游乐场，我们经常来，我很开心他对森林感兴趣。“这位家长知道孩子对哪方面的东西感兴趣，那就带他去哪种类型的博物馆，让孩子进行反复的主题式学习，并不是把所有的博物馆都逛一遍。看着在博物馆里爬来爬去的小觉，我深受启发：孩子爱上博物馆源于那些他真正感兴趣的东西，家长要做的，是利用博物馆资源，帮助孩子激发他的内驱力。

说真的，我们在体验博物馆时是没有固定顺序的，小觉想爬去哪里就去哪里，因为我们相信他想去的地方，一定是他最好奇、最想探索的地方。他甚至爬到一对情侣的脚下，去看别人唱歌时的欢乐，我们就让他去。那一刻我才体悟到博物馆是一个自主学习的场所，一定要以孩子的兴趣为主导。家长千万不能抱着让孩子把所有东西都看到，所有的东西都玩遍的心态，带着孩子像“逛”商场一样“逛”博物馆，这种走马观花地逛博物馆对孩子没有什么意义。跟随孩子的兴趣，有选择地对某些展览进行深度学习和思考才不虚此行。而当孩子非常专注地玩某个展项时，家长千万别去打扰他，那是他最投入、最幸福、正在进行深度学习的时刻。

小觉在看一对情侣唱森林主题的歌曲

我终于明白，对芬兰人来说，博物馆不是用来逛的，而是儿童游乐的场、是亲子互动的场、是沉浸式体验的场、是主题式系统学习的场。

如此，孩子慢慢长大。