【课程孵化】爱是什么？
亲情——
雯雯：我觉得爸爸妈妈给我买玩具是爱，和爸爸妈妈亲亲抱抱也是爱。
美森：爸爸妈妈不骂我，就是爱。
师生情——
小果果：爱就是我爱你，我爱慧慧老师。
爱情——
天天：爱是爱情，是一种看不见的快乐。
友情——
淘淘：很喜欢的伙伴在一起也是爱。
寻宝：我爱和岚笛一起玩。
恬恬：同伴之间互相帮助就是爱。
感觉——
尧尧：爱是甜甜的感觉。
小果果：爱是一颗爱心。
牛牛：爱是暖暖的，和爱的人在一起心都是软软的。
爱是信任，
就像别人答应我的事情，
我相信他做得到。
我们答应哥哥姐姐照顾好郁金香，
也要做到。
——小米
— Spring —
PART.传承
它是爱的嘱托与责任
2022年的毕业季，大一班的哥哥姐姐将他们收获的70颗郁金香种球，在毕业典礼上正式交到我们弟弟妹妹的手中。
哥哥姐姐还用心做了调查问卷，了解我们对种植的兴趣和认识，教我们怎样在冬天保存种球，在初春怎样种植。
这份珍藏的记忆和礼物，
是信任，是约定，
更是爱的传承。
2023年，这份爱的传承被春天唤醒。
已是大四班的我们，决定用大自然的礼物，向哥哥姐姐回馈这份爱。
于是，
浪漫而有趣的种植之旅，
开始了......
PART.设计
它是爱的形状和挑战
团讨时刻1
怎样种植这些郁金香？
恬恬：种成甜甜圈的造型，向哥哥姐姐表达甜蜜。
然然：可以种成2023的数字，这时我们也要进入小学了。
小米：种成一朵花的造型吧。
淘淘：种成爱心，表示我们对哥哥姐姐的爱。
经过投票，
爱心造型的提议以高票胜出。
团讨时刻2
怎样种成爱心造型呢？
悦悦：把种球按照爱心的线条种起来。
白兰地：一整颗爱心吧~爱心里面也都是满满的郁金香。
馨馨：将整颗爱心一圈一圈的围起来，每圈都是爱心。
这一想法立刻得到了小朋友们的认同，
大家都很兴奋。
随之而来的，
是一系列的新问题......
设计中的小插曲
设计图
1.0
从里往外无目的的设计，最外圈只剩12颗。
围合中的问题：
• 外面少，里面多，太乱了；
• 每圈的距离一会儿松，一会儿紧；
• 最外圈种球太少了，不好看；
• 不要连线，看看能不能看出爱心的样子。
解决办法：
1.从外往里画，先画最外圈的爱心画好。
2.种的时候要均匀。
设计图
2.0
从外往里
造型中的问题：
• 看不出一圈一圈的爱心造型？
• 还是不均匀，怎么办？
解决办法：
1.增加黄色，每一圈用不同颜色的种球区分。
2.从最外圈开始，确定好每一圈的种球数量。
3.每一圈爱心的两边种球数量要一样。
最终方案：
孩子们讨论一番，计划在种植郁金香时，借助区分颜色体现有层次的爱心围合效果，并向周老师提出申请，采购一些黄色的郁金香种球。
看
见
在排列郁金香设计中，大班幼儿表现出了对图形的辨别认识，产生了对位置、方向、距离的感知和探索行为，表现出了大班幼儿数学空间方位发展水平。遵循孩子运用各种感官分析器（触、视、听觉）提出想法，让他们在日常生活中发现设计问题，提出解决办法，逐渐形成对空间方位认识的辨别认知过程。
支
持
支持孩子在设计中提出的“从由里往外设计，改为由外往里设计”的策略改进。形成小组讨论、同伴合作，在实践中尝试解决办法。
新
问
题
需要新增种球！
要买多少颗呢？
每一圈是多少颗？
统计中的小插曲
向上滑动阅览对话
先从最外圈开始，算算每一圈的数量。
最外圈就定为26颗吧！或者28颗，要不就32颗吧！
为什么用这些数量？
因为左右两边要均匀，除了爱心上面和下面的2颗外，这样就还剩30颗。左边15，右边15，刚刚好。
第二圈呢？
里面的爱心越来越小，每一圈都要减少。
要不减少4颗吧。
那我们总共需要多少颗不同颜色的种球？
我们计算一下吧！
统计进行时
统计结果
经过讨论和设想，孩子们合作计算出了每一圈、不同颜色种球的数量。
那么，哥哥姐姐留给我们的红色种球够不够呢？黄色又需要多少颗呢？
统计小组的孩子们又开始算了起来，但是答案不一。
大家将数字转化成区域里的马赛克材料，然后动手操作数出萝卜苗的总数。
1
计算每圈的数量，
按颜色分类标记。
2
摆上相同数量的
马赛克和石头。
3
“10个好朋友”累计计数，得出红、黄色种球的最终数量。
得出最终结果
红色：60颗
黄色：82颗
计划完成，准备行动！
看
见
在统计种球数量的讨论交流中，孩子们表现出了多样化的数学学习行为，包括围合点数，“马赛克代物”的分类统计，以10进位的累计计数行为，其中部分计数经验源于之前的数学学习积累。计数学习经验的迁移和运用成为了他们这次种植活动中有力的“抓手”，形成了完善的数学学习的运用过程。
支
持
关注幼儿经验迁移形成新的学习体验，支持他们以图文的方式操作，梳理，统计计数方法。持续关注分享式小组学习，共享学习智慧，为实践操作做好下一步的准备。
PART.体验
它是藏在土壤里的爱
一起智慧碰撞吧
我昨天和爸爸讨论过了，
我们可以先用棉签定好位置再种。
——淘淘
为了支持孩子们能将设计图示转换为实践种植经验，达成图形种植的效果，我们在种植前，在区域里进行了模拟种植操作。
失败几次后...决定在沙土上先画个爱心形状...
一遍遍数量调整中...按数量分布有点难...
加上棉签，继续尝试......
幼
儿
感受
爱心造型好难啊，
总是歪的。
——馨馨
我眼睛都花了，
数不过来了。
——霄霄
想的容易做的难啊！
——淘淘
遇到
的
问题
红色种球怎么跟黄色对齐啊？
第二圈种球要比第一圈减少4颗，怎么种整齐？
调整
策略
1.爱心两边种球数量相同。
2.第二圈按照第一圈的形状均匀插空种植，不用对齐。
经过几次的实践，
终于有了接近设计图的样子...
看
见
通过模拟操作，孩子们发现从设计图转化成模拟微景中具有操作难度。在区域模拟操作后，孩子们表现出了更为积极、谨慎的思考。
一起实地定位吧
● 第一次花园定位
从外往里 ●
问题1：
实地定位更困难！
0
1
最外圈爱心的大小定位困难问题。
0
2
最外圈32颗黄色的均匀定位问题。
调整策略
左右滑动，查看更多
优化定位工具，用颜色鲜明的32面旗子定位。确定爱心中心2点，两边对称合作定位，全部插完后再一起调整爱心的大小和旗子的间距。
● 第二次花园定位
从里往外 ●
问题2：
定位后走不出来？
1.越往中间越难以走出去；
2.走出去会踩到种球。
调整策略
设计图从外往里画，但是种植的时候要从里往外种。
看
见
在实际操作中，一次次遇到自己没想到的实际问题，孩子们能及时提出并思考解决策略。这种在操作体验下的自发性学习，真是太棒了！
支
持
提供幼儿实践操作的环境与工具，放手让幼儿尝试实地定位，及时协助他们记录每一次过程，寻找更可观的观察视角。
我们发现，站在教室往下看，可以观察到小花园的全貌。鲜明的地标，能呈现爱心层层围合的效果，孩子们感到满满的成就感，迫不及待地想把种球宝宝们送回大地的怀抱。
一起劳动种植吧
借助哥哥姐姐传给我们的“种植秘籍”，我们开始在地里种植郁金香啦！
翻土——剥皮——浸泡——种下——浇水......这是我们第一次种植郁金香，但我们一点也不生疏。
种植郁金香啦
点击边框调出视频工具条 https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=l35070il0w6孩子们和老师一起从里往外分别将黄色和红色的旗子替换成种球。种植现场，孩子们在分工合作的场景下传来“黄色”、“红色”、“黄色”、“红色”的互动声。通力合作后，孩子们终于将自己的设计种在了小花园里。
看
见
基于上一届孩子提供的种植素材，孩子们终于能亲身体验郁金香的种植劳动，在结合了新的设计和创新经验，体验了创意种植的乐趣。分工合作既体验了劳作的辛苦，也产生了满怀的期待。
支
持
关注种植中的问题，分享种植经验和素材，明确种植的方法，同伴合作达成共识。为幼儿提供反复尝试的机会，充分体验劳动种植的过程。鼓励幼儿间形成默契，通过合作，分解劳动力。
PART.期许
它是春天里新萌生的爱
每一双小手都是充满创造力的小手，每一颗种下的种球里，都有着我们的故事。孩子们遵循自然规律，让去年的“礼物”重新回归大地，将自然的馈赠写成美好的故事。
春天至，万物生。
生发的不仅仅是自然，
还有孩子们内心的爱和力量。
孩子内心的力量和自然的力量发生了碰撞，
生活就美好了起来。
春日西庐园的植物都充满着希望，
散发着美好，
孩子们把自己对哥哥姐姐的爱与祝福，融于一花一叶之中。
希望孩子们能够在天地之间，
寻找自我成长的坐标。
让我们一起静待花开，
静待花儿们开！
- END -
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