西师史话 | 1950年代的教学改革是这样的

新中国成立初期，为了加快社会主义建设的步伐，中央提出了向苏联学习的方针。

1954年，高等教育部强调“全面地、系统地、有计划地并全心全意地学习苏联”。西北师范学院同全国其他各高校一样，在新中国成立初期就拉开了教学改革的序幕。

苏联专家听完历史系的一堂课堂讨论课，在徐劲院长的陪同下， 一起走出教室。

具体的改革过程，可分为两个阶段：

▫1949年9月至1952年为初步改革阶段；

▫1953至1956年为深入改革阶段。

初步教学改革可用以下几句话概括：

“取消反动课程，增加革命理论课程”。

“删除繁冗的课程，增加必需的课程”。

“改进教学观点，力求联系实际”。

尽管取得了一些进步，但接管整顿时期的课程改革是零碎的，缺乏全面和系统的改进。

1950年6月1至6日，李化方代院长代表西北师范学院参加了第一次全国高等教育会议。

这次会议确定了高等教育的方针任务及改革的原则，西北师范学院从学校具体实际出发，明确了方针任务：培养新中国西北区文化建设人才。

1950年下半年，西北师范学院开始全面贯彻落实全国高等教育会议所确定的教学改革的原则，在原有的基础上按照计划，有步骤地、谨慎地继续进行课程改革。

数学系老师给学生讲解难点问题

为了改进教学方法，西北师院于1951年就组织全体教师学习苏联专家波波夫关于《师范大学教学工作的种种形式》的报告。该报告中提出的教学形式有讲课、实习课业、课堂讨论、教育实习、学生独立工作、考试（又分为笔试和口试）、考查等，对当时学校的师生来说，除讲课和实习课业外，其余形式几乎全是新的。

对课堂讨论这些新的教学形式，开始教师和学生都不大习惯，有很多疑惑。 图为苏联专家解答师生们的疑问。

除了进行教育实习之外，西北师范学院也开展了野外实习课程。图为地理系师生在草原上实习时的合影。

经过三年初步的教学改革，正常的教学秩序逐步建立起来了。

1953年开始，国家对培养人才的质量和数量提出了更高的要求。

为了适应新的形势，学校进行了更深入、更系统的教学改革，并提出了“一切为了教学”、“一切为提高教学质量而服务”等思想，强调教学的重要性。

1953年9月28日至10月13日在北京召开了第一次全国高等师范教育会议。徐劲院长等代表西北师范学院出席了会议。

会议结束后，摆在全院师生面前最大的难点就是“如何结合西北师范学院的实际情况，贯彻这次会议的精神，并将大会的一切决定逐步地付诸实施”。12月21日，徐院长对全院师生作了关于全国高等师范教育会议的传达报告。

徐劲院长在西北师范学院任职期间，经常给大家作各种报告。 他的报告深入浅出，通俗易懂，深受广大师生的喜爱。 图为徐劲院长作报告。

报告会后，西北师范学院按照实事求是的原则，总结四年来改革的经验和不足，采取多种措施贯彻高等师范教育会议的决议。

1958年的教育方针提出两个“必须”，这一时期的教学计划更加重视与生产劳动相结合。图为生物系的学生在校植物园进行嫁接试验。

西北师范学院在当时学习苏联教育经验中同样受益匪浅，都取得了很大成绩。当然，由于历史条件的限制，在学习中也存在一些机械照搬和形式主义的偏向。

资料来源：《西北师大校史：1902—2012》

北京：教育科学出版社，2012.8

责编：刘瑞阳

编辑：陈文娟

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