英语课堂里的“百变天后”
【信息技术进课堂已然成为趋势。有哪些信息资源可供教师借用?技术手段如何与教学内容自然结合?如何避免为技术而技术……看英语教师曾维娜的英语课堂信息化实践,也许你会找到答案。】
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教育理解
未来的教育,你准备好了吗
期待已久的Apple Watch终于千呼万唤始出来,这个概念产品一经上市,便撬动了广大果粉的心。大数据时代,科技已如此真实地改变了人类的生活方式,而在教育领域,技术也同样真实地改变着我们的教学方式。
在教育信息化袭来之际,教育已经悄然转型:由传统课堂历经数字化学习,进而发展成混合式学习,正在向未来智慧课堂迈进。
什么是未来课堂?在教学研究过程中,我慢慢了解了一些新名词的内涵:云课堂、在线教育、碎片化学习、富媒体、超文本……也深刻体会到改变教与学的方式、培养学生的创新实践能力,远比教会学生几个具体的单词、几篇课文更为重要。
信息时代的学习会更为开放、融合和个性化,学生将在技术支持的丰富环境中体验学习,理解和应用知识,积累课程经验。而信息技术与课程整合,对于小学英语教学又会有怎样的革新呢?
英语学习是听、说、读、写四项技能的综合运用,然而传统教学最难以针对辅导的就是听和说,而这恰恰是真正学好一门外语的必备要素。
新媒体新技术的运用,有效克服了传统英语课堂无法兼顾每个学生的学习进度与练习频率,以及课后不好落实、无法集中反馈听说效果的短板。
在英语教学中,我运用“网易云课堂”的平台,制作了不同主题的系列微课程。学生自学微视频时,可根据个人水平、文本难易,选择若干次听、说频率。
课后,学生在“一起作业网”平台发布录音作业,教师可通过提取后台的数据分析、集中问题反馈,有针对性地进行个别辅导、点拨,大大提高课堂教学的效率。
新媒体新技术下的听说教学将语言内容转化成游戏形式,提高了学生视听英语的兴趣。它对文本、图像、声音、动画、视频等信息的集成处理能力,能创设一个更适合小学生的开放探索式的语言学习环境。
1. 对教师而言:新媒体新技术下的教,由教整体变为教个体。
数字化学习借助多媒体手段,以演示为主,教学对象是一个群体,学习进度整齐划一。而基于“一对一交互”的电子书包课堂,教师的教学对象变成了不同基础、不同喜好的多元智能个体,能充分体现差异化教学和自主化学习。
2. 对学生而言:新媒体新技术下的学,由线性学习思维转变为互联网学习思维。
学生基于互联网学习,有别于传统的PPT课件,一味按照教师设计的流程线性发展;也有别于封闭的课件资源包,所有都由教师提供给学生。
遵循儿童跳跃性的思维方式,互联网学习是开放式、立体式的,教师只是给学生提供一些学习工具,引导他们掌握获取信息的方式。让学生在在线搜索的过程中真正体验:每一次搜都是一次提问,每一次索都是一次回答。
传统的英语课堂,我们只能想尽办法让学习能力不一的学生们坐在教室里,在40分钟内接受所有的知识。借助电子书包这一新媒介,教师把学习资源整合发布,学生拿起电子书包,便可私人订制自己的学习计划,不再受课堂的时空限制。
在单词教学中,我尝试着摒弃教师教、学生学几个固定单词,而是搭载学习网站,为学生提供一个主题化的单词学习平台。
每个学生都能结合个人基础,收集不同的单词,这样主动获取单词的过程相较于被动接受,效果不言而喻,而在分享单词环节,又能在个人收集的基础上吸取他人成果。
针对英语阅读教学,由纸质文本转向立体素材,由统一化学习内容转为自主化选择内容。借助智慧课堂平台的实时帮助,在课前自学或小组合作学习中解决“个性问题”,课堂反馈交流时集中解决“共性问题”,才能实现传统课堂40分钟只够学习两篇短文,到信息整合课堂可学习六篇甚至更多(还可在网络资源里生成隐性文本)的可能性。
e时代向云时代转变的时期,教科书与教师不再是仅有的知识来源。云端学习的重点在于“渔”而非“鱼”。课堂教学不能停留在老师怎样教知识,学生怎样学知识,而应是把课堂作为学生搜集、获取信息资源的平台。因为,学习能力远比学习知识更重要!
在“网易云课堂”,我尝试开发了《Animals》主题学习活动。这个平台只是学生获取有关动物 资源的一个载体,这个主题课也是学生体验搜集信息资源的一个过程。
我的学生或者任何学习者都可通过QQ等多种登录方式,参与课程在线学习。课程参与者可以在有网络环境的教室、住宅、公共场所,可以与家人、朋友、老师、甚至网络游客,可以从任何一个章节开始学习,实现在线讨论、发布信息、分享课程。基于无线网络和智能终端,学生因为“喜欢”而非“必需”而聚合在一起学习。
采用类似这样的学习平台,以网络学习与面对面学习、个性化学习与协作学习的混合方式,我们在努力实现4A的泛在学习:Anyone(任何人)、Anytime(任何时间)、Anywhere(任何地点)、Any device(任何设备)。
接下来,我将尝试借助“武汉市教育云平台”,开发可持续的系列英语主题课程资源,努力实现资源互通、互享。
未来课堂,可以打破时空界限,教师甚至可以消失,学生在移动终端上随时随地自主学习,与教师在线上讨论。也许有一天,学生的学习会从室内扩展到室外,从学校移到家庭、社区、博物馆……
畅想的未来课堂非常美好,但是结合现状,我也有一些困惑:
1. 小学英语课堂上,输入、输出都有语言障碍,如果完全放手让学生做研究报告,收集、整理提交信息的过程中,难以像以母语为基础的课程那样表现自如。
2. 教师制作微课程的工程比较浩大,课前需要花费比传统课堂数倍的时间。
3. 为了技术而技术,课堂过于时尚而功能不足,是当今整合课程容易呈现的极端。如何在小学英语课堂中将信息技术运用得恰如其分,值得我们不断地研究与探索。
当然,任何变革都不是一蹴而就、一帆风顺的。未来课堂是怎样的,没有谁能具体定义。未来课堂何时能实现,也许需要五年、十年,也许就在我们用新技术辅助学生学习,用即时通讯与学生沟通时,未来课堂已经在自己手中生根发芽。
未来已来!我们要做的就是:让课堂中的教与学开始发生改变,哪怕每天只改变一点点!
课堂实录
《Animals》教学设计
六年级的大部分学生都对英语比较感兴趣,接受能力较强,思维活跃,掌握了一定的语言学习方法,但学生通过信息技术获取、处理信息和应用语言的能力还需进一步挖掘。
本文以“外研社Join In英语六年级上册第五单元Animals in danger(濒危动物)”为例,阐述我如何借助信息技术进行英语教学,让学生在语言学习的过程中也逐渐适应信息技术环境,优化英语学习方式。
学习目标
1. 阅读《Animals in danger》短文,了解熊猫、黑犀牛、北极熊等濒危动物的地理分布、生活习性与濒危原因等。
2. 运用“网易云课堂”、“有道词典”、“小学生阅读网”等英语学习工具和网站,自学获取更多信息。
3. 了解海报的基本格式,进行海报设计与环保宣传。
4. 在“电子书包”一对一交互模式下,整合单元要点,实现开放式的高效学习,努力转变英语学习的方式。
设计思路
1、基于“网易云课堂”,从《Animals》的“认识动物”、“了解(濒危)动物”、“保护动物”三大板块进行探究学习。
2、学生自学观看教师开发的课程资源,运用“自选课程”、“我的笔记”、“综合讨论区”、“推荐分享”等功能,发挥电子书包和电子白板的一对一交互、即时分享、在线评测等优势,提高学习效率和意趣。
3、学生在英语学习网站、学习软件中收集信息,充分发挥信息技术的作用,通过线上线下的混合学习方式,尝试英语在线教育,拓展英语课堂的外延。
教学重难点
1.能朗读短文并简单描述动物的地理分布、生活习性、濒危原因等:
They live in… /They eat … /They are in danger.
2. 学生能运用电子书包、网易云课堂进行自学探究、学习分享。
教学准备
硬件:电子白板、电子书包、无线网络
学习工具、教学平台和软件:交互式电子白板、网易云课堂、纬创智慧教学平台、电子书包、谷歌地球、有道查词App、一起作业网、Airplay、wifi无线网络、基于无线网络的学习终端。
教学过程
★活动一:认识动物(Learn the animal words)
1. 歌曲暖身:Welcome to the Animal World. Do you like animals? Let’s say a chant: My favourite animal. (欢迎来到动物世界,我们来唱一首歌曲:我最喜欢的动物。)
3. 网易云课堂:Let’s have an English class on the web.(今天我们将在“网易云课堂”上英语课,请登录平台参加课程Animals。)
4. 在线词典: Let’s go to Part 1: Know the animals. We’ll have an animal words PK on the web.(先看第一部分:认识动物。我们将在网上进行一次动物单词PK。)
(1) 学生运用平板:小学生阅读网——在线儿童英语有声字典,自主学习动物单词。
(2) 分享单词本: What animals words do you know?(你知道哪些动物单词?)
5. 学习推荐:If you have new words, you can look up with Youdao dictionary.(如果你看到了新单词,可以用有道词典查出它的意思。)
(1) 游戏:There are three animal guessing games. (我们来玩三个猜动物的游戏。)
(2) 应用:There are many apps about animals, you can download on your pads.(你可以用有道词典或微信翻译功能学习新词。这里还有一些英语游戏应用,大家可下载到玩中学。)
【整合意图:开课伊始采用歌曲暖身,调动学生学习的兴趣。基于“任务型教学法”,结合志愿者招募的整体情境,学生可通过活动闯关、星级评价,在IFAW官网注册成为2015年志愿者。
登录“网易云课堂”学习平台,借助在线词典学习动物单词。单词积累是英语学习的基础,本节课要研究与Animals有关的话题,教师并没有直接出示、限定于几个动物单词,而是学生通过学习网站、查词软件,结合自己的学习基础收集单词,从而激发进一步学习的兴趣,培养与他人分享成果的意识。
学生还可运用平板自选游戏和英语学习的应用,通过“听力闯关”、“快乐魔方”、“头脑风暴”等玩中学,为学生课后的学习提供可能性。】
★活动二:濒危动物(Know more about the animals in danger.)
1.自选课时: There are six animals. What’s your favourite animal? Choose your favourite animal and read.(你最喜欢哪一种濒危动物呢?自选你喜欢的课时观看学习。)
2.在线讨论: You can make notes and discuss on the web.(参考资料还有很多资源,你们发现了吗?继续了解,有问题可以记录在“笔记”或者“讨论区”发表留言。)
3. 学习交流:Who can talk about your favourite animal?(谁能谈谈你最喜欢的动物?)
学生在自学一篇课时的基础上,参与他人学习成果的互动分享,习得其他5个课时的内容。
4. 在线分享:If you like this lesson, you can share it on your QQ zone.(如果你喜欢这个课程,可以给我点赞或者分享给你的朋友。)
5. 趣味练习: Listen and choose.
(1)Listen and guess.(抢答游戏:听一听、猜猜看)
(2)Choose and play.(自选闯关:涂色、填空、单选、判断)
(3)Listen and choose.(一起作业网:听一听选一选)
【整合意图:活动二是本课的学习目标,阅读关于濒危动物的短文,能用简单句子描述动物的生活习性等维度。
1. 自学环节:学生在网易云课堂自选课时,线上运用笔记功能、互动讨论区质疑、答疑;
2. 分享环节:人机互动,学生在自学一种动物的基础上,通过同学的分享交流了解其他若干种动物的信息;
3.一起作业网:网站听力练习结合电子书包实时点评功能,学生进一步内化语言。
整个学习活动中充分运用信息技术手段,音频、视频、文字、图片、网络等多方位冲击,化难为易,为学生提供一个动态互通的平台。】
★活动三:保护动物:(Protect the animals)
1. 公益广告:Watch the videos on pad. What do you think of the animals?(章节3:保护动物,大家可以在课时8自选观看公益广告。这些动物开心吗?为什么?)
2. 生态学校:We’re the ECO-school. We should do more on helping the animals. Do you have good ideas? Choose your favourite group and talk about it.(作为国际生态学校的一份子,如何保护濒危动物呢? 你们有什么好主意?)
3. 海报制作: Let’s make posters to tell other people how to save the animals. (我们还可以制作海报,宣传如何保护动物。)
4. 课程拓展:Learn on the web: You can watch the animal movies, read animal books, and learn the animal idioms.(课后,同学们可以在“网易云课堂”继续学习:观看动物电影、阅读动物书籍、学习动物谚语。)
【整合意图:结合我校“国际生态学校”背景,实行动态分组:根据爱好形成同质小组,共同探究如何保护动物。有的学生上网收集相关的音视频、图片、信息、口号等,小组合作整理信息,运用有道词典等辅助进行语言输出。有的学生用平板制作海报,可调用资源库组合,也可上网搜集素材创造,省去了纸质设计的麻烦,让学生感受到信息技术带来的便利。
传统一节课只能学习两篇文本,运用信息技术与学科整合,可以让课堂效率大幅提高,整合单元要点、跨越学科界限、延伸课堂内外、融通线上线下。本节课的结束是后续学习的开始,基于“网易云课堂”可持续开发微课程,让学生继续保持对相关知识的兴趣。】
特别推介
——《三傻大闹宝莱坞》观影推荐
这是一部因为译名而险些错过的电影,《三傻大闹宝莱坞》有着印度电影一贯的热歌热舞,在不经意的嬉闹间却暗喻了许多耐人寻味的社会制度的弊病,在忍俊的同时亦给人以激励。
作为影片的灵魂人物,兰彻并不是传统意义上的优秀学生。大多数人都在自觉或不自觉地服从,而新鲜、叛逆的兰彻的出现彻底打破了传统。最终,他成为拥有400项专利的大科学家,按照自己的理想生活,在一所学校当老师,用自己的理念去教导学生。
反思我们的教育,这部电影给我留下了几点启示:
★ To be yourself. 做好自己
爱因斯坦说过:“兴趣才是最好的老师。” 任何事物都要在有兴趣的基础上才能更好更快地完成。不言而喻,学生只有对所学的课程有兴趣,才会有学习的激情。如果每位老师都善于在传授知识的过程中,激发学生对学科的兴趣,那么,我相信,学生的学习效果一定会有所提高。
★ Know how to learn. 学会学习
兰彻的一句台词:“学习就是为了应用”道出了教育和学习的本质——教育应该深入浅出,应该是教会我们如何学以致用、举一反三,而非死记硬背,仅靠分数来论资排辈。
中科大教授黄吉虎近日接受采访说:“现在的奥数题连我都不会做,奥数模式只能把孩子的思维逼进死胡同。”反思小学英语教学的发展,“背多分”的时代早已过去,只有学以致用才能学有所用,善于学习才能学得灵活,学到精髓。只有这样,才能最终学有所成。
★ Never give up hope. 永不言弃
一切都好(All is well),是片中贯穿始终的口号。兰彻正是以积极的心态去感染周围的人,告诉人们要始终保持一种乐观超然的心境,卸下那些本无需承受的心理负荷,轻松上阵,微笑着面对生活。
步入高年级,班级两级分化较为严重,学生间的“贫富差距”愈加明显。让学生知道“一切都好”,就算不能即刻解决问题,至少可以平复心绪,克服畏难情绪,增加直面问题的勇气。
教育已在悄然变革,你还在培养死记硬背的考试高手,还是期待着独立思考的“叛逆者”?和孩子们一起快乐成长,追求卓越,成功就会在不经意间赶上你。
·END·
新理念·新方法·新实践
2015年4月起,“新教师”微信公众平台将以每天推出一位新教师的方式,在国内外筛选“年度新教师300人”,呈现一群有教育情怀、敢于实践、具有创新精神并善于学习的教师队伍,以及他们的经历,他们的课堂,他们的反思,他们的阅读与生活。 在此,我们特别邀请您自荐或推荐您心目中的“新教师”,分享给中外教育同仁以及广大的学生、家长,让我们共同为当下的、未来的教育做点什么。
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