和家长一起这样做，培养学生良好的作业习惯
适当的家庭作业不仅不是负担，相反，往往起到“一箭三雕”的作用。
小学生可塑性强，容易受到外界的影响，在无作业的情况下，四处游荡，极容易染上种种恶习。如果家长不注重培养，势必养成惰性。适当的家庭作业，可以有效防止惰性的形成。
让学生每天有一点作业，有一点压力，能培养学生的意志力，训练按时完成任务，不拖拉的好习惯，使学生充分认识到课外学习的必要性，明白学习并不局限于学校和课堂环境。
家长是孩子的第一任老师。相当部分孩子的学习，在家是家长经常辅导的，这一部分学生相对来说性格开朗、活泼好动，和家长的关系也很好。
小学低年级段是培养学生良好学习习惯的关键期。常言道：“良好的开端，是成功的一半”，下面，我们看看一个改变孩子作业拖拉的好方法：
家长必须“定死”开始写作业的时间。贪玩的孩子常赖着要求多玩一会儿，家长千万要坚决地告诉他：不行，立即开始！坚持一段时间，孩子见没有谈判余地，就不会再赖着不肯动笔了。
刚开始，孩子会三心二意，家长千万不要因为不放心而去提醒，更不要因为他不认真而去“陪读”，家长就做自己的事，不予置理。你给他规定的时间到了，马上收走作业本，不给孩子再次作业的机会。
老师也应配合家长，对孩子的作业，采取“面批”，要问清作业没完成的原因，继续对孩子进行按时作业的教育。这时候教师的一句话能顶上家长的十句话，孩子心里就会牢记下次要按时完成作业了。
孩子年纪小，开始应带有一定的强制性，具体要求，具体督促，具体检查。对孩子要求严格，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而养成良好的作业习惯。
父母应当教会和督促孩子，作业前要事先准备好学习用具，不要等到用的时候再找；做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做完才发现题目搞错了或没有按题目要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要停在那无谓地消耗时间……
孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，要用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。
孩子实在无法独立解决时，耐心启发，使他能在你不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的喜悦，增加自信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
要告诉孩子，画了最后一个句号并不表示作业完成了。从头到尾检查一遍，把错误纠正过来，才算是完成了任务。
让孩子充分享受自觉完成作业后的愉悦，才能充分调动孩子的主观能动性。孩子写完的时候，告诉他：“用欣赏的眼光看完后再给家长看。”
我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗？你认为你的作业清楚吗？自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子会慢慢认真起来，自己也能检查到一些缺漏和小的错误。
对于写家庭作业的孩子来说，他们如一团面粉，您的揉捏很重要，给他方法，给他自信，给他关注。学习有了乐趣，他才会学得快乐；学习有了方法，他们才会学得轻松；养成良好的习惯，他们才会多了许多娱乐的时间。
兴趣是影响人的行动的重要因素，要改变孩子对学习是“大人逼我学”的观念，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。
学生不做家庭作业，如果一味地采取惩罚手段，或罚抄或罚做，那么你错了。因为这样做不但会降低你在心中的威信，而且会导致学生的抵触情绪。更好的方法就是多奖励，不管是物质的还是精神上的，学生都喜欢。
对教师而言，分层次教学有助于教学，其实分层次留作业有助于提高学生的成功感。而且，作业不要太多，多了就会使学生养成乱写、不写、胡写等现象，要留有针对性的作业，激发学习的浓厚兴趣。
孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长得不到休息，大脑就会疲劳，这时学习效率就会下降，错误率也会增大。这时，如果让孩子适当地休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。
孩子良好的家庭作业习惯不会自然生成，而是经过有意识培养形成的。需要家庭、学校、社会通力合作，充分发挥孩子的主观能动性，久而久之，就能培养孩子积极完成家庭作业的好习惯。
文章来源|家教世界
责任编辑|杨元飞
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