“2017星教师创新课程峰会”，你想知道的内幕花絮都在这里

昨天，“2017星教师小学语文创新课程峰会”在成都正式启幕，星宝和各位亲爱的老师们一起开始了充实、难忘的学习之旅。这一天，孩子们说不想下课，他们的故事还没讲完；参会老师们专注体验，思绪走得更远；星宝拿到了最完整的现场回顾资料，迫不及待地想与更多个亲爱的你分享。

创意写作课程

第一节课《曼陀罗创意写作法》，杭州市下城区教师教育学院副院长张祖庆引领着学生进行了一场思维的转变和运动

孩子们兴致勃勃地参与写作，不可预知地爱上这节课

这一幕被记录下来

关于创意写作，张老师还进行了《微电影牵手微写作》的微分享；全国青年名师李兰分享的话题是《创意无限的毕业写作》

《创意写作可以教吗？》铿锵三人行——张老师、李老师，还有叶黎明教授闪亮登场

《教得正确、明白、有意思》，我们的叶教授有话要说。

茶歇时间

学习交流区

@王维令/主持人

上午各位专家的讲座和献课，作为一名一线老师，给我的启示是：我们每个人都应该具有“一力三意识”。

一力：具备教师课程领导力，含课程的理解力设计力实施力评价力和创新力，能顶天立地，与时俱进。

三意识：一是支架意识，就是搭建平台吸引观众，因为“有观众的地方就有参与”；为孩子们搭建梯度，搭建有人性的温度的梯度，这样我们的语文教学才有高度深度厚度和效度。

二是牧养（慕仰）意识，不仅要呵护儿童的想象力，还要对儿童的想象力有一颗敬仰羡慕之心。因为儿童是具有无限可能和无限潜能的未成年人。只要你给他们一方舞台，他们就会还你一片精彩。

三是行动意识，古人说得好：“行者常至，为者常成”，只要动起来就会更精彩。

@白雪/成都实验小学

很欣赏祖庆老师把喜欢的事情变成课程，把课堂里纯粹偶然为之的欣喜变成了可推广的系列课程。他鼓励老师们在多元的时代，从微观研究开始，小步走，不停步。

@陈丹妮/重庆市南坪实验小学

叶教授说孩子的成长三分靠教，七分靠养，要用丰富而新颖的内容去滋养孩子的精神，要用我们精妙的教去推动这七分的养。我不禁开始叩问自己：我的课是像墙还是像窗？我是在去蔽还是在摧毁？

@勋章菊老师

我的绘本课曾经做过一些灵活性比较强的尝试，比如给绘本作者写信、自制绘本、绘画、故事续编、仿写、我手写我心、编排绘本剧、做思维导图、讲故事等等，但是今天的课程听下来，我觉得我还是做得不够深入到位，有些浅尝辄止。

@张倩/河南平顶山新城区学府路小学

作为一名教坛新秀，此行收获颇丰，感受至深。尤其是张祖庆老师的“创意写作”展示课，让我看到孩子们在课堂上的全身心投入，感受到创意写作带给孩子的盎然兴趣和无限乐趣。能够让孩子们兴致勃勃地参与到写作教学活动中，我觉得这就是创新最大的意义所在。

“字成万物”课程

下午，星星老师带着《虫之变》和三三班孩子相遇

周老师的虫，变化无穷，一波三折，孩子们根本停不下来

周老师没有讲完他的虫故事。虫还有什么之虫呢？

还有全科教学的《虫之美》的学科讲述

以及深圳教育科学研究院院长叶文梓的“全科教学问题与出路”

亮点与干货太多

现场沙龙互动

提问时间

学习交流区

@王维令/主持人

叶院长讲座感悟：大白话，大实话，大教化。

一个感想：让灵魂永远行走在路上，通过阅读与旅行，让我们知道：生活不止眼前的苟且，还要诗和远方的田野。

我们每位在座的老师都应该有四个反思：我们是否只见学科，不见学生？我们是否只见课堂，不见课程？我们是否只见课文，不见语文？我们是否只见心动，不见行动？我们应该有这样一种意识：看别人的精彩，想自己的未来；学别人的精彩，创自己的未来。

@王萍老师

今天观摩了深圳试验学校小学部周其星老师的《变虫记》，以及周其星老师、吴珂老师和王静老师带来的关于全科教学的《虫之美》的学科讲述，加之聆听了叶文梓老师关于“全科教学问题与出路”的学术报告。这让我对“全科教学”有了新的理解和看法。

@牟鸿松/行知东阳中学

课程的安排都是围绕在一个很小的范围以内，能够让我们很好的去专注这个方面的学习与体验。这样的学习方式收获挺大的，比如今天下午关于虫子的体验，如果仅仅从汉字的起源方向讲，可能理解还不深刻，但是后面围绕这个主题讲了音乐的、数学的、舞蹈的，给我一种很好的系统性的体验。听完课后，也给我提供了很多系统性的方向，比如我在设计我的课程的时候，我应该从哪些方向去思考，能够在选择主题、契入点的的时候考虑得更全面一些。

@陈丹妮/重庆市南坪实验小学

今天的课程，让我启发最大的都是老师们立足一个点，将这个点做深、做透，做成一个立体多纬的一个体，形成一个系统推进的课程。而有些东西在我平常的教学尝试中也有影子，可我却缺乏系统研究开发的意识和能力，只有散点似的珠，没有在一个主题统领下的连珠成串，学生就没办法获得更多，教师也不能成长更多。 

@刘青老师

星星老师的《变虫记》课件做得非常好，像绘本一样，从讲这个故事和同学们一起慢慢走进课文，循循善诱。另外这堂课一般会介绍引发了什么意义的深沉思考。但是周老师却没有把它上成一堂哲理课，而是把他上成一堂童话课，我觉得考虑到了小学生的心理还有学生本来的教育基础，结合了学生实际，这个也是我觉得对语文课堂很大的学习吧。 

【感谢主持人王维令老师及各参会老师的分享与交流支持】

责编丨星宝

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