1部手机，80余部作品一一听听他和学生＂励志但不鸡汤＂的故事
江苏省昆山开发区青阳港学校英语教师，苏州市教育技术应用能手，昆山市英语学科带头人、学术带头人、教育技术带头人。恪守工匠精神和创客理念，倡导“快乐英语”，在信息技术与英语学科融合之路上不断探索。
文章｜窦剑峰
编辑｜邹雪平
图片｜全景网
师范毕业后，我一直从事初中英语的教学工作。为了让英语学习“活起来”，我尝试了多种英语教学方法：教唱英文歌曲、创办英文小报、搭建英文电台、记录英语微博、设计英语笔记、创作英文诗歌……其中最受学生欢迎的是我们已经坚持了一年多的英语课本剧活动。
一天，刚吃完午饭，樊简、徐睿和廖嘉玲三位同学就蹦跳着跑到我办公室，说她们根据刚学的课文编了一个短剧，让我瞧瞧。她们表演的是根据牛津初中英语教材7B Unit 3 Comic strips改编的幽默短剧。
看完，我不禁拍案叫绝，多么好的创意和表演！我立马拿出手机放在支架上，请她们再演一遍，把她们的整个表演拍了下来。我试着把拍摄的视频导入到“会声会影”中进行简单的编辑，并起了个酷酷的片名——《2015最新大片：三人行》，还配上了音乐。
第二天英语课上，我把编辑好的视频放给孩子们看，一下子引起了“轰动”，大家非常兴奋：原来课本上的内容还可以这么玩儿！在视频播放过程中，我还从动作、表情、语气、台词、英语发音等多个方面对演员们的表现进行了一一分析。看着屏幕上三位小伙伴的精彩表演，不少同学心生羡慕，纷纷表示也想要参与这样的课本剧演出。
学生如此踊跃，而牛津版的初中英语教材又提供了大量丰富而鲜活的素材：每个单元伊始，Eddie和Hobo都要先为我们上演一出喜剧；每个单元的话题都非常贴合生活，运动、购物、参观、节日、食物、时尚、问路、宠物……孩子们很感兴趣，也有进行拍摄和改编的空间，就这么定了！我们来拍英语课本剧！
要让活动便于开展，而且还能让每个学生都能参与其中，整个班级来拍一部课本剧有些不太现实，于是我让孩子们自己寻找伙伴组建英语课本剧社，以小组为单位来进行英语课本剧活动。最后，我任教的两个班级的孩子一共成立了十九个英语课本剧社，还都给自己的剧社取了寓意丰富的名字：Forever、Thunder and lightning、爱音萱乐、一缕光……
工欲善其事，必先利其器。但我们除了一部16G的苹果5S手机，再没有更多拍摄利器了。我告诉孩子们，只要有创意，有恒心，一样可以最大化利用手头的资源，拍出精彩的课本剧来。The Little Match Girl就是Forever英语课本剧社的七个孩子和我的集体智慧的结晶，
The Little Match Girl
牛津初中英语7B Unit 6 Down The Rabbit Hole节选自《爱丽丝漫游仙境》，精彩的故事情节让孩子们爱不释手，但如果拍摄这部名著，可能要涉及一些特殊的视觉效果，执行难度很大，因此Forever英语课本剧社决定拍另一篇经典童话The Little Match Girl。
作为经典篇目，大家觉得完全照着原著再演一次没有太大意义，要有所创新才行。成员们通过讨论发现，原著中的故事结局虽然震撼人心，但太让人悲伤。如果能让小女孩得救，为故事画一个温暖一些的句号，会让人看到希望和鼓励。于是，在本剧的结尾，她们设计了以下对白：
Alison：Do you want some matches?
Peggy：It’s cold outside. Why are you lying here?
Alison：Because I have no home to go back.
Peggy：Oh, how poor you are! Let me take you home.
Alison：Are you an angel?
Peggy：Yes.
剧中一共有五个主要角色，大家根据成员们各自的特点进行了角色分工：Alison同学身材瘦小，而且有舞台剧表演的经验，她毛遂自荐扮演卖火柴的小女孩；Linda主动提出扮演奶奶，因为她说家中有一套假发套和拐杖；Crystal自告奋勇扮演妈妈，Peggy扮演天使，其他剧组成员则负责路人的角色。
剧中需要用到的衣服、包、假发、拐杖等道具，大家都可以从家中带来，但火柴现在用得很少，不太好找。有同学想起做实验要用火柴，于是跑去物理实验室向物理老师借用一盒，道具的问题也得到了解决。
正式拍摄之前还要磨戏和排练，因为缺乏舞台经验和相应的生活经历，主演们在磨戏的过程中发现情感投入很难到位，向我求助。我下载了一部《卖火柴的小女孩》的舞台剧视频，让她们反复观看，指导他们分析人物的动作、神情、语气等，学习揣摩人物的心理，并给自己扮演的角色设计相关的动作。
我向学校专门申请了一间教室作为英语课本剧的室内拍摄场地，并布置好幕墙。考虑到平时上课时间紧张，我们决定利用每天的二十分钟午休时间进行拍摄。时间一到，我就带着手机和支架，孩子们带着服装和道具，赶往英语课本剧场。为了尽量拍出满意的素材以供剪辑，小演员们在一遍遍的NG中不断重来。所以虽然最后的成品只有七分钟，但这部剧我们拍了整整一星期。
从2015年3月16日成立英语课本剧社至今，我带领学生已经完成了80余部英语课本剧作品。有人提出疑惑：作为一项“长期工程”，如何才能让学生持续保持对英语课本剧的热情，同时又不让课本剧活动流于形式，脱离英语学习？我觉得可以参照以下几个要点，让课本剧长时间保持活力，并有效巩固日常的课堂教学内容。
因为受众是学生，所以如果课本剧一味拖沓冗长，空洞乏味，恐怕是没有人愿意看的。因此，在剧本创作、演员表演、动作表情等方面，我尽量要求孩子们做到有趣味、有意思。
比如在2015年万圣节来临之际，孩子们编排了一部英语课本剧The Ghost，原本是一部应景之作，却不曾想一发不可收拾，前后一共拍了九集。孩子们都觉得这部剧很有意思，对于剧中的人物十分关注甚至牵挂，除了演员的精彩表演外，道具的丰富、场景的多样和音乐的渲染都为这部剧增色不少。因此，让英语课本剧多点亮点和笑点，是英语课本剧保持生命力的关键要素之一。
The Ghost第七集
英语课本剧必须依托于教材，使学生在阅读理解的基础上，活用课本的内容，即使改编，也绝不是天马行空，胡编乱造，必须服务于英语学习，否则课本剧就只能流于形式，丧失了英语学习的主体。
比如，在学习9A Unit 1 People Who Are Happy With Their Jobs时，恰逢教师节前夕，于是孩子们编写了一部反映默默奉献的老师Miss Chen的英语课本剧The Brightest Star，但在台词上存在不少疏漏。在审核剧本时，我强调了台词的科学与严谨。
经过反复琢磨，最终学生在设计人物台词时借鉴了很多刚学的课文，比如在谈论梦想环节，有如下语句：
“I’m not afraid of making a speech in front of many people.”
“I can make all my things in good order.”
“I’m ready to take on new challenges any time.”
“It is said that people born in the Year of the Rabbit are careful.”
“It’s you who shape your life and future.”
The Brightest Star
英语课本剧提供真实的语境，设定真实的人物，为情境教学提供了可能。所以我会针对具体的教学内容，指导学生拍摄一些能够与教学要点相衔接的课本剧，让课堂上的语言知识落到实处。
比如在教授8A Unit 5条件状语从句时，孩子们编排了一部英语课本剧Don’t Kill Wild Animals Any More，剧中孩子们运用到了很多条件状语从句的台词，如：“If we do nothing, soon there may be none left in the world”“But if we give up hunting, how will we make a living?”“If we don’t protect wild animals, soon there may be none left.”等，条件状语从句的语言知识点通过学生口语化的表演，实现了知识感知、理解和内化的全过程，这样的学习既生动有趣，又扎实高效。
Don’t Kill Wild Animals Any More
牛津初中英语教材从7A到9B，一共有44个单元，我鼓励孩子们根据每个单元的主题进行改编，更鼓励孩子们能有所创新，鼓励原创。其中，英语课本剧Time-travel Story就是典型的创新之作。
它立意新颖，从一位穿越到现代的汉朝公主讲起，中间融入了舞蹈、车祸、书法等多元素，讴歌了人世间最凄美的爱情。
Time-travel Story 2
孩子们跳出了课本，用自己的思维来创作作品，他们非常喜欢这样的表达方式，而这也是我所乐见的。
虽然一部英语课本剧的成品通常只有几分钟，也没有专业团队的包装和制作，算不上严肃的影视作品，但在我和学生看来，它也是一种艺术形式，我们尽最大的努力对每一部课本剧精雕细琢，力争为观众呈现诚意之作。英语课本剧Our Youth就倾注了我跟孩子们的大量心血。
Our Youth
为了保证质量，剧中每个镜头，我们几乎都NG了若干次，比如Shirley和Krystal从教室外探头张望那场戏，要力求脸部表情的惊喜和内心的仰慕，把青少年的懵懂和羞涩表达得淋漓尽致；再比如Miss Wang教导Shirley那场戏，务必要把老师的神韵演绎到位，对于学生教导的语重心长表达准确。
除了巩固知识、愉悦身心之外，英语课本剧同样可以进一步挖掘内容，赋予其一定的深度性，让作品显得更饱满丰盈，富有内涵。
比如在学习到7B Unit 4 Finding your way部分时，孩子们编排了一部有关寻宝的英语课本剧A Treasure Hunt，我提醒孩子们除了表达寻宝的困难和艰辛，还要提升这部剧的内涵和深度，经过讨论，大家最终把这部剧的主题定位为：Friendship is the treasure.于是，孩子们移师公园、马鞍山下、娄江畔，自编自导自演了一出精彩的寻“宝”大戏。
A Treasure Hunt
制作英语课本剧让我和学生们一起度过了非常珍贵的时光：
为了写好台词，我们一起研读课本，翻阅字典，查阅资料，务求遣词造句完美生动，故事情节活泼有趣；为了表演出彩，我们一起切磋动作和表情，体会人物的内心情感，甚至从电视、电影中汲取灵感；为了准备服装道具，我们互帮互助，从网上购买，从家里带来，或者从他人处租借；为了某个镜头，我们各抒己见，见仁见智，甚至展开辩论……
于是，除了把所有的英语课本剧都上传到优酷或者腾讯视频，让大家更好地分享我们的作品外，我还想将学生所有的英语课本剧本编辑成册出版，用文字郑重记录下我和孩子们这段美好的时光。
由于需要编辑的剧本太多，为了节省时间，我在班级里招募义工，孩子们纷纷自告奋勇要求帮忙。
大家利用周末假期或者平时空余时间争分夺秒将剧本转换成电子版文字，没想到这一举动竟然也无心插柳：在编辑剧本时，他们要认真观看课本剧，听演员的对白，再迅速在电脑上打出来，既强化了听力，也检验了单词掌握情况和打字速度。
我的任务也不轻松，集中好孩子们发送过来的WORD文档后，我还要再进行整理，因为平常教学工作繁忙，只能挤课间、周末、深夜等时间。我将所有文档按照课本剧诞生的顺序合并为一个文档，设置好所有文本的字体、字号、字距，并在每一部英语课本剧本下方配上了一幅剧照，使之更加生动。
为了设计封面，班上刘元一同学的父母鼎力相助，同办公室的刘恩樵老师帮助出谋划策，最终，我们确定了古色古香风格的剧集封面。
封面的题字出自书法家霍正斌之手，听说我的请托后，他一口气写了八九幅字，或大或小，或长或短，或横或竖，一一供我们挑选。
《英语课本剧集》呈现的是孩子们精心打磨后的文字剧本，但拍摄的80余部英语课本剧视频才能更立体地展现孩子们的表现力和创造力，值得永远珍藏，于是，我考虑把视频光盘附在《英语课本剧集》中，让文本、视频相辅相成。
我在淘宝上挑选好提供相关服务的店铺，从光盘的盘面设计到文字、图案、构思、排版，都一一跟客服仔细沟通，并跟进完成。光盘寄达的那天，孩子们兴奋地跟我击掌相庆，还帮我把光盘一张张地粘贴到了《英语课本剧集》中，使得整本册子更加厚重、正式起来。
看着孩子们拿着剧集爱不释手的样子，我又内心一动：既然凝聚了大家如此多的心血，何不让《英语课本剧集》的诞生再隆重些，把它做成一个学生初中生涯的“大事件”？思来想去，开一场发布会是最合适的了！而且还可以在发布会上设置颁奖环节，让学生在所有人的见证下领取奖项，强化他们的成就感！
我找来苹果和小米新品发布会的视频学习相关PPT的制作，去图书馆、前进路、校园等外景场地录制颁奖需要的视频片段，带领主持人一起撰写发布会的中英文主持稿，还别出心裁地为发布会准备了弹幕功能。
奖项设置上，我则系统学习了奥斯卡、金马奖、金鸡奖等海内外颁奖晚会，根据英语课本剧的实际情况，设置了“最佳英语课本剧”“最佳编剧”“最佳导演”“最佳男演员”“最佳女演员”“最高人气奖”“最忠实粉丝奖”等奖项，为了提高颁奖典礼的规格，我甚至还在网上设计并订购了奥斯卡小金人。
英语课本剧工作也得到了校内外各方面的协助，我们隆重邀请这些尊贵的嘉宾出席，与我们一同分享喜悦。更让我意外的是，这次发布会甚至吸引了众多兄弟学校单位的同行前来观礼，不少已经毕业的学生还发来了视频祝福。
在我们坚持拍摄课本剧的这一年多，其间辛苦难计，但也快乐和收获无数，更让我欣慰的是，通过开展英语课本剧活动，改善了以往生硬死板的教学生态环境，重新让班里不少孩子拾起对英语的热情，给我的英语教学带来了生机。也通过拍摄中的各种磨合、协作，班级里师生关系、生生关系变得都非常融洽。这样的改观也更加坚定了我的决心：将英语课本剧进行到底！
/ 本文为作者原创，摘录自《星教师》杂志“2016中学英语年度创新教学设计”/
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