说谎的孩子，一半天使，一半魔鬼丨有光电影社
独一无二的教师电影群落
让教育为我们的兴趣正名
各位亲爱的老师，欢迎来到5月专题“认识孩子”第二辑。上周，我们为大家推送了一个“熊孩子”的故事，带大家走进孩子的那些负面情绪。本周，我们将视线锁定了一个说谎的“熊孩子”。希望老师和家长不仅关注孩子说谎之后的发展，更重要的是能够关注孩子为什么会说谎。
说谎的孩子：一半天使，一半魔鬼
《牧童和狼的故事》基本上成为所有小朋友的睡前故事书。一个牧羊的孩子，住在村庄附近，看守一群羊，他无所事事的情况下，高喊，“狼来了！”
讲故事的人一般都以牧童的骗人开始，牧童的悲惨逃跑结束。在哈哈大笑的时候，不知道有没有人想过，牧童为什么要去骗人。显而易见的答案是，他是没事找事。但是，说谎的牧童，真的是没事找事吗？
有一部电影叫《狩猎》，丹麦的讲述故事方式，就像北欧的天气一样，冷到无法大口呼吸。
一个小女孩因为喜欢让一个负责幼儿园的男人带她玩，她随口编了一个谎话——这个男人有性骚扰的嫌疑。
她以为这只是一个可笑的谎言，可是当所有人从最初的半信半疑，到最后的都深信不疑的时候，小女孩说这只是随口瞎编，但是，没有一个人相信这是女孩的瞎说。
所有人认定这个男人就是变态。他们从最初喜欢这个男人的一面看到了许多以前看不到的“一面”。比如：他怎么会那么喜欢孩子？
所有人都在宽慰这个说谎话的女孩。他们的理由很简单：孩子怎么会骗人呢？
在我们所有人的判断里，孩子是弱者。而弱者是需要保护的。更可怕的是，我们都以为弱者是无错的。
正是在这样的情况下，许多本来喜欢男主人公的小孩子们竟然都谈到了被这个男人性骚扰。
在失去了尊严、安全、情感的情况下，男主人公并没有放弃对自己已有信仰的追求。随着慢慢地证明了孩子的谎话，他果然被无罪释放，也迎来了全新的生活。
可是，这只是他的一厢情愿。
我们，包括电影中的所有人都相信到了水落石出的时候。可是，在影片的最后，一个躲藏在暗处的人，对他射出的那一枪，告诉我们没有人在心里原谅他。只是因为小女孩说的那句话，他在所有人的心里已经成为变态、魔鬼。
说谎的人，即使最后说真话，也没有人相信她。孩子怎么会骗人呢？他一定是受到了逼迫，她一定是一时的痛快。但是没有人会说，他为什么会骗人，受到欺骗的人会怎样。
我们大多在关注孩子说谎之后的发展，很少关注孩子为什么会说谎。
电影中，我们发现小女孩是把主观与客观融为一体，她觉得男主人公应该懂得她的心理，换言之，她觉得男主人公应该喜欢她。这种现象称为“主客观未分化心理”，这是少儿心理最常见的一个特征。
我看完电影，仔细读了许多文章，才慢慢发现：
其实，儿童“说谎话”的种类很多，包括：想像谎话、愿望谎话、无知谎话、辩解谎话、方便谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话等等。
简单来说，孩子的大部分谎言来自想象、愿望、游戏和无知，偶尔有出自辩解或引人注目的目的。
用更简单的话来说，他们的很多谎言，来自于虚无缥缈，甚至于他们自己都不知道怎么回事。但是，很多成人不仅相信，而且深信不疑。
如果你还在相信，每个孩子都是天使。我想你可以看一下这部电影，天使的另一面，他们也许就是魔鬼。
对于大多数孩子来说，也许说谎只是嘴边的话，想来就来，想走就走。可是，他们不懂的是，对于被说谎牵绊的成人，也许要付出难以想象的后果。
如果从幼儿认知和心理理论能力发展的特点来看，3岁幼儿已有说谎的经验，4岁幼儿开始出现策略性说谎，有意说谎在幼儿5岁时开始萌芽。
从学校教育的现状来看，大多脱口而出的谎话基本来自下面几个方面：
首先是避免惩罚的恐惧心理。因为学业的原因，很多孩子都会根据家长或者老师的惩罚的强度而有所蒙骗。罗素说过，幼儿的不诚实几乎是恐惧的结果。学生已有了“自我防御”的意识，当他们因做错事而将要受到惩罚时，他们会产生恐惧和逃避的心理。
其次是取悦他人的虚荣心理。虚荣心既是一种情感需要，也是希望得到别人的注意。在交往过程中，很多人为了博得他人的赞赏、夸奖，在实力难以达到的情况下，便出现了有意说谎。这不仅存在于儿童，即使在成人的世界里，这种现象也是极为常见。
再次是意义障碍期的反抗心理。意义障碍是幼儿表现出的品德心理阻抗现象。简单来说，每个孩子都有反抗教育的本能，他在接受教育的过程中经常有各种想要破坏的念头，而念头并不能转化为行为。所以，很多念头慢慢的成为了根深蒂固的反抗的种子，一旦有破土的机会，就成为势不可当的口号。
然后是惰性心理。学生希望达到某种目的或满足自己的愿望，却不愿付出劳动和努力，因此有意夸大、歪曲或编造事实以躲避责任或获取利益。所以说，对于想“不劳而获”的孩子来说，有意说谎似乎是一种最轻松、便捷的“手段”。
尽管观察了那么多的孩子，我不敢以为，这就是儿童为何说谎的缘由。
也许，下一个说谎的理由只是因为，她太过喜欢你，或者，她太不喜欢你。
面对这样的谎言，你该怎么办？
《星教师》“有光电影社”教师电影课程主持人
河南郑州市金水区教育发展研究中心教研员
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