那些被点赞的期末家长会，都是怎么开的？丨好文精选
期末考完了吗？试卷改完没？接下来很多老师就要准备召开一场家长会，告别过去的一学期了~
期末的家长会和日常的家长会有什么不同呢？哪些细节决定了家长会的“成败”？开好一场家长会，也是有大学问。
今天，星宝为您准备了家长会3.0版攻略，希望每个老师都可以从中得到灵感，设计一场走心与实用兼具的家长会！
名班支招：
我这样设计期末家长会
期末的家长会，我要改变以往家长会的老面孔，从内容和组织形式，来一次全面的改版。
1 改变以往家长会只谈分数成绩的传统
2 学生走上讲台，成为家长会的主角
3 更多的家校互动、更多的家长和学生对话
4 更加和谐融洽的气氛的营造
我们把这次家长会作为本学期最重要的活动来抓，提前布置，要求全班大部分同学参与进来。
1 班级宣传小组特别设计的邀请函
2 由班级环境美化小组负责教室的布置
3 由后勤小组负责家长会的引导和接待
家长会将持续一个多小时，由三大版块构成：
1
由多名学生干部向家长做不同主题汇报，每个汇报不超过五分钟。
班干部一周准备，我提前审核，提出修改意见。所有这些对他们来说都是一次锻炼和提升，同学们也在这个过程中回顾了班级的发展，增加了对班级的感情。
2
我的一个主题报告，大概20分钟，主题《力戒浮躁，潜心修炼，蓄势突破》。
学生可以成为家长会的主角，但是，教师的引领和指导也是非常重要的，家长也特别重视。
3
解决家长实际问题和互动的环节，大概20分钟：
网上私聊征集家长们的问题
分答方式回答家长们关于教育孩子的问题
优秀作业、优秀笔记、优秀试卷的展示，及技巧介绍
（摘录自“班主任之友”《名班同行|陈宇周计划：举办期末家长招待会》）
这样传达学习成绩更得宜
为了保护孩子的隐私，学生的成绩是不能在家长会上“现场播报”的，若家长真想了解自己孩子在班级的“排名情况”，教师不妨借鉴国外的做法：
将每个学生的学业成绩装进信封，封闭好交给家长，谁也看不到谁的成绩，教师只是在黑板上写出各个分数段的人数，家长就可以通过这样的数据推算出自己孩子的大致排名情况。
这样既保护了学生的自尊，也比较含蓄地将家长最迫切想了解的情况告知了他们。
我把孩子们一个学期以来的成绩展示出来，把家长会办成了一个学生作品展示会。
展示分为三部分：第一展区展示的是学生的作业本、练习本、写字本、日记本等。平时家长只看到自己孩子的本子，家长会的展示使他们可以看到全班孩子的本子，可以明确自己孩子还存在哪些问题，孩子的综合能力在班级处于什么位置。这对进一步加强家校联系共同培养学生的行为习惯将大有益处。
第二展区展出的是一个学期以来孩子们主办的每一期小报。别小瞧一张小小的报纸，它培养孩子多方面的能力，如写字能力、绘画能力、搜集整理资料的能力、审美能力等。看着浸满孩子们智慧和汗水的小报纸，家长们都是乐呵呵的。
第三展区展示的是孩子们的成功快乐袋，里面记载着他们一个学期以来获得的点滴成功，以及老师的鼓励和家长的寄语。班级走廊、教室里挂满了孩子们一个学期的学习成果，家长们看得津津有味。
为了使远道而来参加期末家长会的家长不虚此行，高一(2)班班主任李龙广老师将前期工作做到了极致。
他带领学生自制了个人综合信息包，包中的材料涵盖了学生入校以来的各方面的表现，尤其是学生自我绘制的各科折线图和柱形图，以及学生自我对近期来各方面表现的评价，不仅帮助家长全面了解了学生，也使学生自我的反思达到了较深的层次。
表彰环节用点小创意
每学期结束，我带领的百合班都有一次隆重的庆典，并邀请家长为孩子们朗诵颁奖词。所有孩子在本学期值得发扬的优点都集中在一张A4纸大小的卡纸上，当时，家长朗诵完颁奖词后，我会对获奖的孩子说上一段寄语，浓墨重彩地突出每个孩子的进步、成长，是想让他对自己未来的成长怀有更大的信心。
努力颁奖词
他们能够努力，他们能够用努力改变自己的命运。面对整本书的知识，他们争取用每一个晚上，用每个双休日的时间去把握，因为他们的目标是掌握所有应该掌握的知识。一天不行，用两天；一月不行，用俩月。在长久积累的过程中，他们收获的不仅有历史、地理、生物、政治的成功，更有一种持之以恒的意志。
他们是：…………
思考颁奖词
他们热爱思考，习惯于思考。面对老师传授的知识，总是习惯性的追问自己：是这样吗？为什么会这样？当他们实在想不明白的时候，就会追问老师，甚至与老师争得面红耳赤，他们不会记住老师的答案，他们始终认为：过程比结果重要，思考比答案重要。面对数学、英语、物理上的错题，他们主动探求着每个错点背后的奥秘，乐此不疲，知道心领神会。
在一日一日的思考探索中，他们不仅收获的英语、数学、物理的成功，更收获了智慧与自信。智慧源于自己的思考，自信源于自己的建构。
他们是：…………
为了让学生获得更大的激励，景炎中学1618班班主任谢冬想到了邀请家长为孩子们量身定制颁奖词，并在家校群中征集作品。在这些充满爱的颁奖词里，可以感知到每一个父母深切的爱与期望：
谢陈孝先（文明礼貌奖）
不管在家里，在学校，在社会，不管是待家人，待老师同学，还是待陌生人，你都一直保持文明的行为和礼貌的用语。妈妈以你为荣。
杨弼众（成长进步奖）
经过一个多学期的磨炼，你由最初的不适应逐渐开朗自信，学习自我约束能力越来越强，成绩逐步提高，祝贺你达到了第一目标-7A!爸爸妈妈为你点赞!我们一起努力加油!
吴宇博（学习生活进步奖）
谢谢你这一年的成长。离开父母的怀抱在校寄宿，能够理解父母的不容易。进入初中，在学习上，能够自主学习，了解自己的不足，主动要求课后补习，积累知识，堆积自信。在生活中，能够自己去坐长途大巴回家，在学校生病为了不让家长担心，自己能去买药照顾自己。对比一年前的你，我觉得现在的你乐观豁达，把前方的坎坷变成花团锦簇的美景，家人为你点赞，为你加油。
在四年级（2）班的期末家长会上，每个家长都获得了孩子给自己颁发的奖状，有“超级煮菜能手奖”、“最佳驾驶员奖”、“最佳救火员奖”等，孩子们用自己的观察力与想象力为父母颁发心中的大奖，而赵思扬的爸爸却得到儿子颁发的“酉寸心教子奖”。（赵思扬把“耐心”的“耐”写成了“酉寸”，老师在提醒他后并没有让他重写，而是让他留下这个特殊的奖状加深记忆，相信以后他不会再写错这个字了。）
让学生给家长颁奖，是班主任和同事们琢磨了好几天才想出来的创意。她说：“这次让家长成为中心，每一位家长都要上台接受自己孩子表彰，还享受一段孩子撰写的颁奖词。”
为了给家长准备颁奖词，孩子们比平时写作文更认真，不少孩子还细心地在奖状上描上花朵、云彩，甚至家长桌前的座位牌，孩子们都做了精心设计。
学生问题这样分析，会事半功倍
期末家长会上，估计无一例外地要指出学生存在的问题。有些班主任在反映学生的问题时往往把各类问题混在一起，比较笼统、琐碎，让人感觉重点不突出，很多家长听多了就不愿意来了。
为了提高针对性，我尝试对问题进行分类，比如把学习问题细分为厌学问题、注意力不集中问题、学习困难问题、自信心缺失问题、偏科问题、经常不交作业问题等；行为问题细分为暴力问题、顶撞老师问题、吸烟问题、严重缺乏行为规范问题等；心理问题细分为代沟问题、孤独问题、情感困惑问题、迷恋网络问题等。
这样，立足于学生的生理、心理特点及班级的整体情况，综合归纳，把学生群体中存在的共性问题和特殊个例梳理、筛选出来，在分析梳理这些问题的同时，问题产生的根源也就一目了然。这样召开家长会，既能引起家长的高度重视，又让家长在引导时有针对性。
高二第一学期末的家长会前，我根据任课教师反映的情况，并结合对学生的长期观察和成绩分析，根据学习情况把学生分为五类：
1．总体基础较好，兴趣浓厚，目标明确，学习习惯良好或者家长约束、监管负责到位的；
2．基础中等，但目标明确，干劲十足，仍需要不断夯实基础和培养信心的；
3．中考基础较好，但现在学习目标不明确，学习热情不够，自制力、习惯欠佳的；
4．因身体疾病、疲劳、情绪波动、临场发挥等原因导致成绩波动起伏特别大的；
5．中考分数高，高中学习适应能力差，现在成绩居于下游的。
这次家长会，我针对学生情况逐类讲解，同时结合任课教师对孩子情况的诊断、分析，分类给家长们提出了建议。会后，家长们没有像往常那样再留下来继续询问孩子的情况。不少家长说，这样的家长会效果非常好，真正讲到了“点子上”。我很清楚家长口中的“点子上”的含义，就是具体谈到了自己孩子的情况，这自然是家长来开家长会最重要的目的。
按照传统做法，学校召开期末家长会，会向家长通报信息，让家长帮助学生总结学习中存在的问题。但是并非所有家长都有能力辅导自己的孩子，而且，班主任或任课教师只是把考试的情况讲给家长听，而作为“当事人”的学生本人却听不到教师的评价和建议。
我的做法是根据学生的具体科目情况将他们分成五个组，或者让学生自己选择所在的组。五个科目的任课教师各人负责一组，学生、家长和教师三方坐在一起座谈。
教师有针对性地把每个学生的薄弱之处和问题指出来，学生也把自己对该科目的学习情况进行总结，家长们则能够细致地了解孩子在学习中遇到的问题，从而更好地起到鼓励和监督的作用。对于一部分学习积极性不够高的同学来说，这样的三方互动式家长会给他们的学习造成必要的压力，而“三方会谈” 所制定的“目标责任书” 也会成为促进学生学习的动力。
杭州采荷一小教育集团丁信小学开了一场别开生面的期末家长会。
形式上，学校在两周前向家长发放“信息表”，每个家长写上自己孩子在语文、数学学习方面的“特点”和“问题”，由对应老师回收。再由家长预约两个学科老师，进行一对一“面谈”。面谈结束，各学科老师向家长发放一张针对性的“学习建议卡”。
时间上，从当周周一至周四，每天下午两个时间段，共计4小时，由家长自主选择。每个家长的“面谈”总计时约20分钟。每一组家庭都有不同的话题，20分钟“一对一”，成效高于2小时的常规家长会。家长很喜欢，觉得老师给建议既独家又有效、形式感既亲切又开放。
提高家长教育意识，
试试这些走心的方式
家长会由家长主持、做主，不统一设置议题、形式，场面会怎么样？
采荷二小期末前的最后一次家长会没有校长发言；班主任和学科老师从主导会议的角色变身为旁听者；会上听不到成绩和名次；家长们也不再一个萝卜一个坑地坐在自己孩子的位置上，每个教室的桌椅被编排成“U”形或圆形。最重要的是，以前只听老师分析各种形势的家长们这回好好地过了一把嘴瘾。
“家长们都很重视这次会议，早在几周前就在微信群、qq群热火朝天地讨论大家遇到的教育问题，拿出了切身案例。”几周内积累的话题很多，最终还是邀请班主任一起开了一个筹划会，按家长提到议题的比例高低做了一个排序，最终选定了三个。
以前家长会上总有家长埋头玩手机，这次就像一场头脑风暴，家长互动的环节非常紧凑：之前一个多小时就能结束的家长会，被家长们延长了半小时还是停不下来。305班的班主任李琳最终还是忍不住拉住主持会议的家长，提出要取消其中一个环节。
在珊瑚小学一年级12班的期末家长会上，班主任秦雪芝打破常规，针对家庭子女教育问题，让参会的48位家长现场做了一套期末考试题。
试题共10道题，内容涉及家长是否当着孩子面争吵，在看电视用电脑时是否影响孩子学习等。考试结束后，秦雪芝收集到试卷48份，经家长自我评分，全班平均成绩65分，刚好及格。
不少做完试题的家长表示，没想到自己在教育孩子方面还有这么多不足之处，看来今后需要好好与孩子和老师沟通交流。
期末家长会召开前的半个月，我通过和学生谈心，了解了每一位家长的特点，然后把48名家长分成了望子成龙型、骄纵溺爱型、原始放牧型3大类，用3个晚上分别召开了不同形式不同内容的家长会。
比如在望子成龙型家长会上。我让家长谈出自己对孩子的期望，然后播放学生在学校里的剪影图片，边看边和家长分析学生的自身条件、兴趣、爱好和特长，最后达成共识：望子成龙是对的，但不能要求苛刻，要给孩子适当减压。
而在骄纵溺爱型家长会。则让家长观看孩子表演的小品《爸爸妈妈，放手吧》，并播放平时收集的如运动会、主题班会、课外活动的录像和照片资料做成的片段剪辑，让家长在观看中全面、直观地了解学生的在校情况。最后，让家长谈今后教育学生的做法打算。
更多小贴士
很多老师通知家长开家长会就是通过让孩子告知的方式，这样比较松散不正式，孩子也容易遗忘。
正确的做法是，亲自给每位家长发送通知或邀请函（电子版即可），明确时间、地点、行车路线及停车方式。将家长会的简略流程提前告知，用生动的语言描述主题，让家长感受到家长会的重要性，体会到老师们的努力和真诚，并对此充满期待。还可以让孩子亲手制作家长会邀请函，这样孩子也会对爸爸妈妈参加家长会充满了期待。
家长最关心的莫过于孩子在校表现如何，是否被表扬，这是极为重要的。建议教师在表扬和批评的内容上要特别注意，做到“口下留德”与“照顾全体”。
首先，绝对禁止点名批评。你可以点出现象，提请关注，提示会后有需要个别了解情况的留下，但绝不能公开点名，这就是口下留德，也给自己留下回旋的空间。照顾全体指的是表扬不要集中在几个学生身上，要注意多角度发现学生优点，在他最为突出的方面直接表扬他。这能给一个家庭带来一晚上的快乐。
在组织家长讨论发言环节，很多老师或是担心其他家长没有听明白，或是担心没有家长接话而显得尴尬，过早总结评价家长的发言，使家长引发的话题过早结束，不能深入。
老师可以这样做：把话题再抛给其他家长，这样可以引导大家深入讨论。比如：“这位家长说的大家赞同吗？遇到这种情况你们会怎么做？咱们请某某的家长谈一下她在家是怎么做的。”其实大家谈得越深入越具体，我们对家长的教育观点了解得越透彻，这样我们便能与家长更有效地沟通。
银川唐中南校区以“微家长会”为沟通方式，将家长会从学校“搬到了”手机上。学校将需要和家长沟通的问题分门别类制作成了图文并茂的宣传材料和短片，通过“微信”等通讯软件，班主任老师将学校的具体要求和建议传达给了每一位家长。
“我们平日工作很忙，好几次家长会去不了，对孩子也很内疚，现在学校把内容都发到了微信上，看了就明白，太贴心了”。一位家长和班主任交流时说到。
自从和36位家长在咖啡馆开过一次轻松切实的家长会后，我们班级层面的家长会就几乎没有在校内开过。可能是在某个家长公司的会议室里，可能是在某个茶馆里，也可能是在某个公园的草地上……
场所变化带来了交流心理的放松，改变了原来教师在台上家长在台下的状况，这个改变回归到教师和家长之间的“人”的对等，大家都是为班级、为孩子成长做事的合伙人，不再你是老师他是家长。这样交流就可以平等，可以自由，可以深入，当然也就可以更具实效。
“老师是否尊重学生？”“对学生有无个别交流？”“严爱是否有度？”过去家长会都是家长“挨训”，可在扬大附中的家长会上，却邀请家长给教师“挑刺”，而这只是该校“三维一体”评价的其中一部分。
“‘三维一体’评价即对学生自主学习、学校工作、家长监护等多方面，要求学生、家长以及教师分别给出评价，这其实也是角色的转换。”扬大附中副校长何继刚介绍，在学校工作方面家长最有发言权，甚至可以给任课老师“挑刺”，以提升课堂效果，“‘三维一体’的最终评价结果将成为高考素质评价的参考依据。”
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责任编辑丨李俊萱
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