别发愁！五一游记作业就这样改，准没错！
五一特辑
讲真，按照惯例，你是不是又淡定地布置了五一假期作业，然后听到学生一片“鬼哭狼嚎”？
其实呀，作业也可以有料又有趣！这不，星宝推出的五一特辑系列，就从3个维度——电影、家务和游记，手把手教你为学生打造一个与众不同的假期。
今天的五一特辑第三弹，为大家送上游记指导和批改攻略。
这个五一，游记作业这样改，准没错！
▼郭学萍，网名“长辫子老师”，“全国小学创意写作联盟”发起人，江苏省语文特级教师，南京市鼓楼区第二实验小学副校长
▼何捷，福州教育研究院教研员，作家，全国写作教学名家，福建省语文学科教学带头人
“五一有作业吗？”
“嗯，一篇游记，简直是节日假期的标配……”孩子愁容满面。
“这很难吗？”
“每次写游记，我都不知道说什么……”
假期中，家长发这样的对话，求助星宝游记写作攻略。
可不是，每次节假日无论长短游，对孩子们来说，都激动人心，但一说到写游记，却是无话可写、流水账……
我们怎么教孩子去除这些“绊脚石”？2位写作名师和星宝发起这样的讨论，明天收上来的游记作业就这样改吧。
星宝：看您班级的学生作文都写的超好？很好奇难道没有遇到问题？
◑ 郭学萍
很多孩子喜欢旅游，却并不喜欢记录。也有孩子并不反感写游记，却因为没有掌握方法，写作时出现很多问题。主要有：
1. 只“记”没“游”，也就是只记录，没有游踪线索。
2. 文中虽然有景物描写，也没有抓住点，描摹具体。
3. 把游记写成了纯粹的介绍性的说明文，缺少“情”。
4. 游记的内容单薄，缺少知识和见识，缺少故事性。
星宝：既然找出了病症，那下一步就是对症下药了，写游记有何良方？
◑ 何捷
1. 游览路线也是文字线索
可以在旅游时做个小纪录，每到一景点拍张照片帮助自己理清顺序。这些表示旅游顺序的句子，可以安排在每段话的开始部分，这样整篇文章就显得条理清楚，过渡自然了。
2. 详略分明，不能记“流水账”
把看到的景点中印象较深的详细写下来，其余写得简略些。所谓详写，可以写独特风光、历史传说、自己当时见景后所生之情。至于略写，则只需交待到过这里，或是简单描写景物特点即可。
3. 有了情感体验，笔下的山水也就“活”了
古人说：万水千山总是情。在游览山水时，诗人会大发诗性，画家作家会灵感倍增，这都因为他们“触景生情”。因此我们写游记时，不要忘了将自己旅游时的点滴感受表达出来，把感情融化于景物中，就能写出富有人性的好游记啦！
◑ 郭学萍
是的。我在开“方子”之前，要先请学生读两篇文章：余秋雨的《莫高窟》、三毛的《玛黛拉游记》算是热身。之后具体来看：
1. 游记游记，首先是怎么游？
最常见的方法就是移步换景法，也就是以游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物。
比如：余秋雨在《莫高窟》一文中，就是先从对面的三危山开始观察起，接着在莫高窟的山脚下徘徊，再写自己进入莫高窟后看到的，想到的。
三毛在写《玛黛拉游记》时，先观察的是自己入住的旅馆，然后是街市。
2. 细枝末节，粗心大意的人是看不到的
你看，余秋雨为了观察莫高窟，在那里一年呆了好几天，且每到晚上就在那里来回踱步；
三毛为了观察“丰夏”，她住在“玛黛拉”那几日，几乎每天都要去那里，也就是说，观察绝不是看一遍就了事的，必须反复、多次才行。
再看看三毛对“丰夏”这个城市的“古旧”气息的描写：
“它是个小城市镇，大半是两三层楼欧洲风味的建筑，店面接着店面，骑楼一座一座是半圆形的拱门，挂着一盏盏玻璃罩的煤气灯，木质方格子的老式橱窗，配着一座座殷实刻花的木门，挂着深黄色的铜门环，古意盎然，幽暗的大吊灯，白天也亮，照着深深神秘的大厅堂，古旧的气味，弥漫在街头巷尾，城内也没有柏油路，只是石板路上没有生青苔而已。”
这样的精细描摹，不用心观察，怎么做得到？
3.一切景语，皆情语
你想知道如何“融情于景”吗？我们来重温一下《莫高窟》的最后一段：
“如果仅仅为了听佛的故事，那么它多姿的面貌和色泽就显得有点浪费。如果仅仅为了学绘画技法，那么它就吸引不了那么多普通的游客。如果为了历史和文化，那么它至多至多只能成为厚厚著述中的插图。它似乎还要深得多，复杂得多，也神奇得多。”
这段文字是作者对莫高窟深厚文化景深的敬畏与赞叹的直接抒发，作者把自己对中华几千年文明的厚重深情，在景物描写的过程中，自然地流泻而出。
至于三毛《玛黛拉游记》中的一处描写：“卖货的，用大篮子装；卖货的，也提着一只只朴素的杨枝编的小篮子，里面红的番茄，淡绿的葡萄，黄的柠檬满得要溢了出来……”
这里的描写显然带着强烈的感情，可以看出作者对这些蔬菜水果的喜爱之情，就像装在篮中柠檬一样，满得要溢出了出来。
4.“文史含量”才是游记的生命
这一点前面何捷老师也提到了。游记抒写的内容往往是山水风光、人文古迹。在很多同学的笔下：天空总是蓝的，湖总是清的。天上飞的一律称鸟，地上长的，要么是树，要么是草，至于具体是什么鸟，什么植物，抱歉，我只能说它很美。
是啊，山无外乎高险，水无外乎青绿，每篇游记都这么写，写着写着便觉得艰涩而无内容好写。
在读了余秋雨的《莫高窟》一文后，我们是不是恍然大悟：哦，还可以介绍一下和此处景物相关的人物，以及这个地方的历史、传奇。要是你能把三毛的《玛黛拉游记》全文找来读一读，你又会发现：原来，还可以介绍一下这个地方发生过的趣事。这些人文、历史、故事、传奇哪里来？听人说的，自己在书上看到的，网上查找到的……
于是，游客们来到莫高窟，就可以听故事，学艺术，探历史，寻文化。一篇游记的文史含量内在地注定着它的价值。“记游”和“文史”是游记散文的正反两面，写游记必涉文史，无文史则无游记。物象背后的“文史含量”才是游记的生命。这样的旅行，以及这样的游记，才会让人的思想和视野变得更开阔。
然而，很多时候，我们似乎习惯了对身边事物的熟视无睹，总以为最美的风景一定在他乡。其实，我们完全可以在自己最熟悉的地方走一走，看一看。
星宝: 除了文字，游记还有其他好玩的可能吗？
◑ 郭学萍
当然，我经常让孩子们，包括我自己撰写图文并茂的“手绘旅行日记”。
“手绘旅行日记”秘诀——
1. 画一画你的旅游路线，弄清你要去的地方，可先上网做做功课。
2. 寻找最能表现当地特色的细节，如路标、街道名称、民俗、风情、特产等。
3. 遇见稍纵即逝的好景致，需要相机（或手机）助阵。比如车窗外一闪而过的山脉、河流……先抓拍下来，回到住地，再配上相关文字。
4. 有意思的船票、门票、车票，记得保留下来，它就是来过的佐证。
5. 如果兴致够高，还可以画一张明信片，贴上当地的邮票寄给自己或朋友，是旅行中最好的纪念品。
◑ 何捷
我的方式是“作文游戏玩起来”。
做一个旅行计划，想象：旅行中，遇到突发情况，该怎么办呢？
游戏准备：
你的旅行经历，你的超凡想象
游戏过程：
1.用想象开启自己的“魔鬼”之旅：请小伙伴们一起回忆自己的每一次旅行经历，互相聊一聊，分享旅行中的快乐。
之后，再请大家回忆旅行过程中遇到的突发情况，虽然这些记忆不能让你快乐，或者干脆说是“魔鬼”旅程。但是，我敢保证，它们都是绝佳的写作素材。因为，越是特别的经历就越稀缺，越稀缺的就越珍贵。
这回的习作，专门写那些突发的，紧急的情况。请小伙伴们各自写下一段开头，把自己要为大家排忧解难的好意表达出来吧。
2.用想象和经验列出“怎么办”清单：好啦，要帮助小伙伴们，首先自己要有一个比较周全的思考。请小伙伴们集思广益，列出一串“怎么办”清单吧。我这里倒是有几条，大家看看，能否有所启发：
A.和父母走丢了怎么办吧？
B.遗失物品怎么办？例如：户口本，身份证，钱包，护照……
C.遇到陌生人搭讪怎么办？
D.突然生病了怎么办？
E.不能适应交通工具怎么办？例如：晕车，晕船，晕机……
F.吃不惯怎么办？
G、回家后写不出作文怎么办？
……
好啦，请大家开动脑筋，好好罗列一些“怎么办”吧。对了，除了拼命想之外，最重要的就是结合自己的旅行经历。所以，所有的“玩”都是极有价值的哦！
3.用“回忆”和“妙想”排忧解难。列出各种“怎么办”之后，写好这篇作文就简单啦。方法有两种：
其一，奇思妙想法。就是将你所有的解决方案一一写出，提供给读者参考。例如，吃不惯怎么办？可以只吃大米饭；可以专吃麦当劳，因为全世界的麦当劳口感都一样；可以稍微饿一两顿；可以在遇到适合吃的时候多吃些；可以用面包和快食面充饥……就这样，写出你的妙想。
其二，事例回忆法。例举出某一次的旅行中遇到的经历，借助自己清晰的回忆来帮助大家解决问题。例如，有一次去云南旅行，吃不惯辣。偶然间看到一家“沙县小吃店”，赶紧饱餐一顿。所以，方法就是“善于等待，伺机而动”。
两种方法，都可以；能解决几个问题，就为大家出多少力。记住，你写的这篇作文，也许能救人命呢。
讨论到这里，星宝想大家对游记怎么布置，如何批改，应该心中有数了。
明天就是元气满满的上班日了，不妨就对照上文，看看班里的小不点们的游记作业完成如何了。
最后，五一假期节日快乐哦！
- END -
本文为星教师原创，欢迎分享
编辑丨田佩
星教师投稿邮箱
xingjiaoshi@dett.com
你的专属精品教育生活
点击图片，或“阅读原文”，一键报名