班上孩子被孤立，教师该怎么办？丨班级圆桌派
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亲爱的老师：
暑假快乐！
今天，星教师筹备了几个月的专栏——“班级圆桌派”终于和大家见面了。本栏目每周三推出，每期“围桌讨论”一件教室里发生的事，从圆桌小问、案例分析、见招拆招逐步给出解决方案。
第一季我们邀请到的是于洁老师和她的团队，当然，我们也非常欢迎各位老师投稿，一起探讨班级中出现的问题以及处理方式。
星宝，期待你的分享！哦对了，下面还有互动话题，留言还有奖励～
圆 桌 小 问
孩子被孤立怎么办？
（图片来自网络）
我们班有个女生，人长得漂亮机灵，学习上对自己的要求很高，爸爸妈妈在校外开培训机构，对孩子的要求很严格，特别是学习上。
从一年级到三年级，孩子每次学期结束成绩都是符合标准的，但是在评选期末“三好学生”的时候，却从一开始过半同学选她，变成了三年级没有一个同学选她。当全班同学放假离开学校的时候，她一个人趴在桌子上哭了！
四年级我接班，得知这样的情况，感觉匪夷所思：如此聪明可爱的女生，为何每个人都讨厌她，“孤立”她？
案 例 分 析
乍一看，该案例中被孤立的女生挺委屈的，但深入了解，我们发现，她身上有一些较为突出的问题：
1.好强的个性。小姑娘好强，对自己要求很高，同样也把对自己的这种要求强加在别人的身上。比如，她担任语文批改小组长一职，要求错了的同学重默一遍，小组同学意见很大；
2.计较的性格。与同学相处她容易计较，今天我给了你一个东西，明天你必须也给我一个东西才公平，否则就说“我不和你做朋友了！”这样的话；
3.偏激的管理。她担任英语课代表一职，对同学颐指气使，觉得同学都应该听她的，否则就怒目相视，给老师打小报告;
4.家长的引导。家长对孩子的要求是一定要做到最好，做不到的话，就算她是女孩子也打得非常狠。在遇到问题的时候，家长包庇孩子，都责怪其他同学，闹得家长之间矛盾很大。
见 招 拆 招
在班级中，性格有缺陷、表现太突出、自我认知不足、沟通不顺畅和处于弱势的学生容易被孤立；而有排异心理、从众心理、自卑心理、嫉妒心理和自保心理的学生容易孤立别的同学。
怎样才能防范孩子被孤立？
未雨要绸缪
在接班之初，通过与之前的老师交谈，了解班级中存在的“被孤立对象”，给这些孩子建好档案，做到心中有数；
观察要细致
班主任要深入到学生当中去，课余时间要留心观察大家的言行举动，或者用文字交流的方式，及时了解大家的想法；
班风要团结
班主任要多组织类似拔河比赛这样需要每一个人团结协作的活动，努力创造和谐向上的班风。创设小组团队文化，以小组抱团的方式，让所有人都身处集体当中；
关爱要无痕
对于班级中被孤立的孩子，班主任要多关注，寻找优点，给予信心，从而减少矛盾；
班干要得力
建立一支优秀的班干部队伍，提升班级管理的厚度，建立班集体和班干部之间的信任，建立班干部与班级学生之间的信任；
师者要中立
师者不能偏爱。学生的观念受教师的影响甚至左右，教师偏爱重视一部分，就会冷落另一部分。不说分化学生、激化学生矛盾的话。避免教师自身成为学生孤立他人的效仿对象。
当孩子被孤立了，班主任应该怎么做？
行困生被孤立，改善行为第一位。
班主任要对症下药，纠正不当行为，可以通过谈话沟通等方式，让其认识到自身的问题，帮助他们约束自己的行为，不断提醒监督，把他们变成自己和他人喜欢的模样。特别注意的是以自我为中心、自私好强的学生和缺乏与人沟通交流的能力的学生，可能内心世界丰富又脆弱，需要老师更多的关心与呵护；
孤僻生被孤立，好友平台齐上阵。
一些学生因为性格内向，不愿或不敢与他人交流，长此以往，无形中大家就会忽略他的存在。要真正改变被孤立的现状，被孤立者自身的改变是最积极的方式。班主任可以提供其展示自己的机会，比如在课堂上多提问，“刷存在感”，班级活动中为其“私人定制”节目，让更多的人看到他身上的闪光点，树立自信，也让更多的孩子愿意和他成为朋友；
自卑生被孤立，集体生活暖人心。
融入集体，找到自己在班级里的位置，拥有归属感是解决被孤立问题最关键的一环。因此，我们要给他们安排合适的班级任务，通过为大家服务的方式让其他孩子能慢慢接受他，从而慢慢靠近他。如果他擅长画画，可以让他负责黑板报的报头部分工作；如果他有耐心，家住得又近，就可以安排放学后排课桌椅的任务；如果他话不多，又喜欢阅读，可以让他管理班级的图书角……班级任务众多，总能找到一样是其可以胜任的，我们也可以专门为他增设任务岗位；
学困生被孤立，班风建设不可少。
如果某些学生单纯因为学习成绩差而受孤立，证明你的班级出现了不良的竞争氛围，需要营造团结协作、友爱互助的氛围，并给学困生提供学习上的帮助；
优秀生被孤立，泰然处之心自平。
成绩优异的学生往往把精力放在学业上，而忽视了与同学的交往，另一方面，其他同学也因为嫉妒而去孤立优秀生。在这种情况下，引导优秀生泰然处之，用自己的正能量与精神去引领他人，而不是被大众裹挟；
戾气生被孤立，静思凳上好反思。
有些学生特别自我，做事不考虑他人，以自我为中心，经常欺负同学，干扰课堂纪律，不听人劝告，这种情况下，班主任可以利用班会、晨会的时间，通过讲故事、演小品、心理剧等方式，让学生们角色体验，换位思考，体会到被孤立的滋味，坐坐“静思凳”，促使他自我反思，为改变现状奠定心理基础，然后再教育，从而消弭他的戾气，最后再让他回到集体的氛围中来。
静待花开，帮助到那些被孤立的学生，老师要有耐心，更要借助集体的力量、家长的力量，把处于孤立的学生邀请到集体的生活中来。
本期参与讨论老师：
于 洁 江苏省昆山市葛江中学
周丽娜 江苏省常熟市石梅小学
杨雪瑶 江苏省昆山市玉山镇同心小学
方 莼 江苏省昆山市娄江实验学校
徐文强 江苏省昆山市张浦镇第二小学
戚文霞 江苏省昆山国际学校小学部
俞艳君 江苏省昆山市石牌中学
宋雪琴 江苏省苏州市吴中区吴中实验小学
陈跻云 江苏省苏州市吴中区宝带实验小学
蒋金娣 江苏省常熟市第一中学
鲁竹青 江苏省昆山市张浦镇周巷小学
尤 静 江苏省苏州市相城区东桥中学
王 燕 江苏省苏州市吴中区碧波实验小学
王庆梅 江苏省南京市浦口外国语学校
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互 动 话 题
老师，您的班上有孩子被孤立吗？
您是怎么处理的呢？
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本栏目为星教师原创稿件，未经授权请勿转载
栏目编辑丨方 娇
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