他被称为“悟空老师”，为学生种下了一间不断“成长”的教室
图 | 佚名
孩子们喜欢称我为悟空老师，然后就会经常有孩子跑来问我为什么会叫悟空老师。我认真思考了良久，给出了答案：“悟”就是想；“空”就是把脑子里的问题解决完。这说明我是一个爱思考的人。
2017年，我来到蓝青小学，开启了新的教育生涯。和其他老师一起，构建了孩子与学校，孩子与老师，孩子与家长，把孩子放在正中央的教育共同体。我们相信，孩子不仅仅是孩子一个个体，他与我们有着密不可分的联系，我们是一个共同体。
孩子在成长，老师在成长，家长在成长，甚至学校也在成长。而教室，作为一个承载着学习的实体空间，也应该是一个成长型空间，伴随孩子的成长而成长。
面对孩子的成长，一直坚持“种子教育”理念的我，希望在学生内心种下文化的种子，这应该是传统的、纯粹的，烙下中国文化的种子。等这颗种子发芽时，便是我们期待的“成人之美”。于是，我把班级取名为SEED战队，也就是神奇种子战队。
在家长群里，大家经过商定，将“SEED”的含义拆分为:
s—special特别的；
e—energetic有活力的；
e—excellent卓越的；
d—diligent勤奋的。
于是，我们把这内涵贴在了黑板上，并以它们为主题布置教室，赋予教室每一个角落新的内涵。
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special特别的
特别——我精选了《一粒种子的旅行》这本绘本，它寓意着我们班的种子将开始他（她）们的神奇之旅，莹莹老师（美术老师）还特别在墙上手绘了绘本中不一样的种子。我们希望孩子可以通过绘本阅读去认识、寻找，让它成为属于自己的种子。
1.阅读区（探索区结合）
▲孩子们对阅读区的乐高墙很感兴趣。
作为语文老师，我比较看重这一块区域。说是阅读区，其实是和探索区结合，一方面给孩子一个阅读空间，我们在地上铺垫子，孩子可以在这个区域阅读。同时，布置一些桌子，作业比较快的孩子，可以在这一块区域做手工、画画、搭乐高……它是综合了乐高、3D绘画、心情小屋于一体的综合区域，我们希望孩子们在这个区域中可以动手探索，也可以好奇尝试，还可以安静阅读，去探索他们喜欢的神秘世界。
2.手绘板块
▲我们的约定（班级公约）。
体现绿色环保理念的手绘板块——我们的约定（班级公约）、1234日常惯例、各区域的名牌，这些都由莹莹老师设计并手绘上去，既绿色环保，又独一无二特别美好。
3.绿色垃圾箱
▲废物利用再造环保垃圾箱。
绿色垃圾箱——将家电包装箱废物利用设计制作而成。画着可回收标记的垃圾箱上贴了几个小图例，其余都是空白的，我们希望让孩子们自己去寻找，然后在垃圾箱外壳上贴上自己制作的小图例，让他们知道哪些垃圾可回收，哪些不可回收，从小就树立环保意识。
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energetic有活力的
活力——这个元素主要体现在教室功能区。
1.照片墙
▲照片上大家都活力满满。
教室左边照片墙上，有36个孩子和我们老师的活力照。
2.My terriory
▲每颗种子都期待它的放榜。
教室后面是一颗颗种子的神奇之旅墙，它将展示孩子们在不同阶段的神奇发现、奇思妙想和不同的绘画表现等；教室右边是孩子们的阅读展示区，它将展示孩子们的阅读作品、阅读收获、阅读感想等；教室左边是班级大联赛的联赛榜，它展示孩子们参加学校大联赛时的各种表现，每一次放榜，都是孩子们的活力展示。
3.心情小屋
▲给孩子属于自己的空间。
孩子们偶尔情绪低落或者需要冷静的时候，这个小屋便可以成为让他们躲在里面调节情绪或发呆的地方。
4.涂鸦墙
教室后面布置了一大片涂鸦墙，现在墙面上的图案，是莹莹老师和几个小朋友一起绘制的。孩子们不管是开心，还是难过，都可以随时在涂鸦墙上画一画。
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excellent卓越的
教室里还有留白，那是因为我们是一个种子战队，现在的这间教室只是我们准备的一块沃土，或者说一个花园，我们等着36颗种子加入，在这片沃土上生根发芽，慢慢长大，茁壮成长为顶天立地的凌云之木。
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diligent勤奋的
勤奋——这个元素主要体现在教室阅读区中。
1.阅读区
▲书就在手边，孩子们想怎么看就怎么看。
阅读区是我们用一排书包柜隔离出一块相对独立的空间，这便是我们的阅读区。书包柜上面是书架，有孩子们喜欢的各类图书。阅读区铺有地毯，我会和孩子们在这里或趴着，或躺着，或坐着……自由自在的阅读。阅读区墙上还布置了墙书，这是我精选的《自然通史》，孩子们可以利用放大镜进行阅读。它让孩子们的阅读变得好玩又有趣。另外，墙书和书架上的图书，我们都会定期更换，以激发孩子们的阅读兴趣，增加他们的阅读量。这样的布置，体现了让书就在手边的理念，让孩子们不知不觉变得勤奋。
2.任务认领角
▲孩子们主动去认领任务。
根据班务分工，我们希望孩子们可以自己来这里主动认领任务，把任务卡挂在上面，并自己督促自己完成，在任务中慢慢长大。
3.作业批改区
这个区域是设计给老师和孩子们的，我们希望老师布置的作业可以每天面批，孩子有疑问的可以当面一对一进行辅导。这个批改区放在这个位置，老师既可以关注到阅读区的孩子，又可以关注到学习区的孩子，一有情况便可以及时处理。毕竟，只有老师做到勤奋，才能陪孩子们一起勤奋，共同进步。
01
种子成长教室侧记：排队约定
8月份的时候，PDC培训，做了一个特别有意思的活动——练习排队。当时，paulina老师在议题板上写下了三个字“静、齐、快”，告诉我们，只要做到这三个要求，通过形成约定排好队就可以了。于是，我把这个方法也用在了班级排队上。
当莹莹老师写下“静、齐、快”的时候，30多双小眼睛马上就亮了。 一个小朋友说从矮到高，一个小朋友说从高到矮。
最后我们约定：从矮到高。因为怕后面的小朋友看不见。
只是排队中怎么保持安静呢？孩子们都很有办法，不说话，于是莹莹老师画了一张嘴巴。一年级的小朋友还不认识字，这样可以让他们通过图画直观的了解保持安静这个要求。
“这样可以了吗？”我问孩子们。
“还不行，男女生要分开的。”一个女孩子说。
“好，那就分开。”莹莹老师画上了男生女生。
……
等大家都觉得可以了。我就宣布试一试。
我负责给孩子们计时， 第一次排队下来花了三分钟。整个三分钟，乱哄哄的，而且队伍一直排不整齐。于是我们回到教室，解决这个问题。
一个孩子举手说， 可以踩地上一条一条的彩虹线。他们你一句我一句的说着自己的建议。
很多时候，许多方法都是孩子教给我的，在他们不断的补充当中，慢慢形成了排队约定。
后来又试了几次。两分钟，一分钟，最后时间定格在了40秒。
孩子们都很兴奋，但更开心的其实是我们老师。因为所有的约定都是孩子们自己提出来的，我们不需要做任何事情，只管相信孩子就好。
但在后面几天的实践中，我发现，孩子们排队还是不够好。但其实，他们已经开始慢慢适应了，只是需要一个过程。
有一天，由于下雨，孩子们没有出去活动，学校变临时组织每个班进行排队练习。
SEED战队的整个排队过程还比较紧凑，只是个别孩子比较无措，总掉队。
在排队过程中，我又发现了问题：孩子出去排队，凳子却没有推进桌子里，教室里乱糟糟的，还有同学为了速度快，不小心摔倒了。于是我带着孩子们回到教室，用约定来组织他们排队。
▼孩子们按照约定进行排队。
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排队口令是：起立，推凳，出操。左边一排同学，以123456报号，从前门跑出教室；右边半组同学转身，从后往前，按照789101112的顺序报号，从后门跑出教室。如此一来，不但减少了安全隐患，所有同学还都记得推凳子。
我负责报口令，莹莹老师和叶老师负责在门口整队，孩子们一下子就做到了“静、齐、快”的要求。那天，我们按照规定尝试了三遍，最后时间定格在了36秒，孩子们都特别兴奋。
这次排队，让我发现，孩子们自主性提高了。通过约定，孩子们知道自己应该怎么做；通过实践，孩子们提高了排队的效率。
02
种子成长教室侧记：任务认领
一年级幼小衔接课程中，我们制定了许多约定，比如，整理书包三步骤：放杯子、到位置、放柜子；下课三件事：喝水、上厕所、整理文具；排队三要求：“静、齐、快”。从表现来看，孩子们做得非常棒
开学后，莹莹老师觉得差不多该让孩子们任务认领了，这是让他们自觉为班级服务，培养责任意识的一种方式。
周三下午，李语曦为班级垃圾桶套上垃圾袋，放学的时候我对她表达了感谢。能看到，孩子付出得到肯定后，显得很开心，这种积极的责任意识也许能够影响到其他孩子。因为，周玳伊下课后立马帮李语曦一起整理垃圾袋，姚依然也举着小手要帮忙。
那天晚上，我们在微信群里商定了孩子们可以完成的任务。
倒垃圾、分中餐、扫地、拖地、排队管理、开关灯、分牛奶……莹莹老师都画了精美的卡片。第二天一大早，我们的任务认领开始了。
我负责提问，第一个问题是：经过了三天学校生活，你们觉得你们可以为班级做出什么贡献呢？
“换垃圾袋。”李语曦第一个举手。
“分勺子。”
“分牛奶”
……
孩子们提出了自己的观点，倒也都在我们的预设里。但有三个不是：教室物品管理、书包箱管理、课前准备提醒。这是我没想到的，看看，孩子们还是很有自主意识的。
然后，我们就开始一项项进行认领。
莹莹老师负责写，叶老师负责整理和夹好。在我们的配合下，任务台完工了。
在分配任务的时候，需要考虑到几点要求:
1.分工一周一次，进行调换；
2.尽量让每个孩子都参与；
3.分工要明确，在孩子能力范围内；
4.要回顾和致谢；
5.尽量不要干涉孩子的工作方式，除非他需要求助；
6.要有预留，不能给孩子们全排满，留些闲职，这样增加新的分工时，可以有人员更换。
孩子们认领了任务以后，我会经常鼓励他们，并向他们做的事情表示感谢，希望通过这样的方式，让孩子们的责任意识不松懈。
就是这样一间成长型的教室中，
我看着36颗种子渐渐破图、发芽……
在这间颜色不断丰富的几十平米空间里，
我希望可以带领孩子们突破960万平方千米的疆域，看到大大的世界。
吾康 ☆ 星教师
在学生内心种下
烙下中国文化的种子
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作者丨吾康（浙江省宁波鄞州蓝青小学）
编辑丨方娇
星教师投稿邮箱
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