开学必备丨新班级如何快速融合？这里有最好的答案
图丨啊塔
俗话说，良好的开端等于成功的一半。如何做好开学第一次见面，设计新班级的迅速融合？
只有把每一个开学做成寓教于乐，寓教于动，寓教于生活，贴近学生个性需求和心灵需要的创意开学，才能让开学成为孩子心中的美好期待，才能开启开学的旖旎之旅。
◑
大礼包派送
——创意见面构建美好前景
第一次和孩子们见面，我将以什么样的姿态来迎接我的新生呢？在充满期待的同时，我想孩子和家长同样对迈进中学门槛充满了好奇，对我这个班主任也充满了期待。如何打好这张感情牌呢？我该给他们准备怎样的见面礼？
01
酝酿美好祝福的棒棒糖
第一次见面，给家长以美好期待，让学生产生温暖，是见面的第一要领。
报名准备就绪后，孩子和家长坐在教室里翘首企盼。我没有急着介绍自己，而是走上讲台，微笑着说：“孩子们，今天是我们第一次见面，能在一起是缘分，相信这三年能成为我们共同美丽的旅程。今天老师给大家准备了见面礼。”
一听到有见面礼，孩子们嗖地伸长脖子，满是好奇。
“老师，你还给我们准备礼物呀！” 一个孩子问到。
“应该的，第一次见面，总得表示表示呀！” 我抿嘴一笑，“孩子们，我送的是棒棒糖，意思是祝福大家身体棒，学习棒，做人棒！”我一边开玩笑，一边说。
我接着说：“当然，要想身体棒，我们这三年就需要‘管住嘴，迈开腿’ 。‘管住嘴’就是注意自己的饮食，这三年是你们长身体最重要的时期，所以管住自己的嘴巴，少吃零食，多吃饭。同时，‘迈开腿’是希望大家坚持体育锻炼，方能身体棒棒，吃饭香香！”
说完，孩子们“嘿嘿”地笑了起来。
我顿了顿，继续说：“学习棒是希望你们在初中养成认真预习、上课、做作业、复习的好习惯，并持之以恒坚持下去。”
“当然，最重要的是人品棒。人品棒表现在哪些方面呢？首先从心开始，第二是嘴巴管住，第三是行为方正。所以预祝这三年大家从自己做起。做到身体棒，学习棒，人品棒！”教室里响起一片掌声。
把祝福用礼物的形式传递，承载了浓浓的情意和深深的温暖。
孩子们兴高采烈地领着棒棒糖，有的已经迫不及待地开始品尝起来，仿佛在品尝即将到来的初中生活。
02
赋予深刻内涵的签字笔
礼物不仅仅可以表达温暖，还可以触动学生的兴奋点，激发孩子的斗志，给孩子以启迪。
孩子们热切期待我的下一个礼物的时候，我故弄玄虚地问大家：“想知道老师的第二件礼物是什么吗？”孩子们异口同声地吼着：“老师，到底是什么呀！”
我拿出准备好的签字笔，“孩子们，我们的初中生活即将开始，这将翻起我们人生的新篇章！我们一辈子有几个初中生活呀？”
“一次！”
“这仅有的一次初中生活值得我们每个人好好珍惜。也许你上小学时，是班上的佼佼者，但老师想告诉你，成绩属于历史，一切重新开始；也有同学说，我以前在班上很调皮，表现不佳，那老师告诉你，表现属于过去，一切重新开始。过去的都不重要，重要的是现在如何书写自己的新篇章。愿意重新书写自己新的起点，新的人生的同学，请主动上来领取老师的这份见面礼吧！”
孩子们蜂拥而至，我拿着签字笔，一一递给他们，说：“恭喜你开启初中生活，新的风景在等着你！”孩子们恭恭敬敬地接过笔，甜甜地说：“谢谢老师！”并向我鞠躬。
我趁热打铁说：“多有礼貌的孩子呀！相信你的初中生活一定会重新书写，站上新的高峰！”后面的孩子仿佛受到了鼓励，更是有礼有节。
“要不，孩子们，你们先报上自己的名字，让同学和老师都认识认识你们，好吗？”我问到。
“好好，我先介绍。”一个女生拍着手抢着说，“我叫李明遥，谢谢老师的礼物！”
“欢迎你！好好努力！” 我摸摸这个孩子的头，拉拉那个孩子的手。鼓励着上来介绍的每一个孩子。
“我叫张剑，新的学校，我会更加努力！谢谢老师！”
......
礼物传递的是老师对学生的情义，这种情义在开学第一天就埋下了种子。我能感觉到孩子内心与我已经开始慢慢融合……
03
传递心声的肺腑之言
哈佛大学的最新定义：人性是什么？说话让人喜欢，做事让人感动，做人让人想念。
所以，送了有形的礼物，还需要无形的礼物。
把笔送完后，有孩子开始问到：“老师，还有见面礼吗？” 我笑而不语。
“有，是老师的肺腑之言！”有的话需要在开学第一天传递给学生。
我说：“看着你们对初中生活充满了向往和憧憬，我应该怎样来陪伴你们呢？ ”略微顿了顿后，我转过身，在黑板上写下“做心灵需要的教育”。
“记得在七月，一个孩子参观校园时碰见我，跟我说，他觉得我看起来很亲切，值得信任！他的话让我很有感触，我决定从今年起，做你们心灵需要的教育，让大家觉得温暖舒服的教育。己所不欲勿施于人，我会让我们班级里每个孩子都有自己的一方天地，并给你们内心需要的爱！”
我停了下来，说：“做心灵需要的教育需要尊重，需要宽容，需要站在别人的角度思考，我也希望每一位同学能够从别人心灵的需要出发，让我们的班级多一份温暖，愿初中三年能够成为你们人生永恒不变的难忘记忆！”
◑
倒金字塔认识法
——创意相识建立团队熟悉
起始班级，学生来自不同的学校。为了让孩子们尽快互相认识，快速地互相融合。我应该用什么样的方式呢？
都说姓名是最甜蜜的语言，能说出对方的姓名，会成为他听到的最甜美、最重要的声音。我决定让孩子们先从记住别人的姓名开始。所以“倒金字塔”认识法就是用逐步增加，扩大加深的方法，来达到团队熟悉的目的。
01
数字分组，实现认识
刚进入班级的时候，孩子们都是挨着熟悉的伙伴坐着。怎么让他们能迅速和陌生同学认识呢？
我拿着一叠彩色卡纸，依据班上54个人，分成9组。接着把1到9的数字各写了6张，让他们随意抽签，看自己和哪些同学抽到相同的数字。
“哇，我抽到的是1！”
“我拿的是4！”
“我是9！”
......
然后我让抽到相同数字的同学合成一个组。孩子们欢呼雀跃地吆喝着找着相同数字的同学，教室里好不热闹！
等大家都找到自己的小组成员后，我说：“下面进行自我介绍，其他同学边听边记住组上同学的名字。最后，小组间进行比赛，每个成员重复组上成员的名字，看哪一组能说完自己组上同学的名字并用时最少。”
有了竞争，孩子们那可是热火朝天地介绍自己，争先恐后地记着名字。
02
颜色分组，推进互动
为了让孩子认识更多同学，并形成互动。我让孩子们进行组与组的重组与交流。
“这次，我们按照相同颜色进行重新组合。”因为颜色只有5种，小组由9个组变成5个小组。
同时，我给各个颜色小组指定了固定区域：红色小组在教室左上角；蓝色小组在中间上方；黄色小组在右下角……
“红色的，在这儿集合！”
“我是蓝色，哪些是蓝色？”
.......
大家拿着彩色卡纸到处飞奔，急切地找着自己的同伴。
因为人数更多，孩子们记得更认真。大家指着对方，绞尽脑汁，想着办法，记着名字。
03
学号分组，增强实记
我继续扩大孩子们认识班级同学的人数。
我在彩纸上写下“1、2、3、4、5、6……54”的数字，然后按照数字，前27为一个组，后27为第二个组，共分成两个大组。
孩子们分别进入大组后很是兴奋。大家组合成一个大圈，互相说着自己的名字。认识完同学，我故意检验一下效果，问一个孩子：“杨弘，你能说出本组同学名字吗？”
“老师，我不但能说出本组同学的名字，前面认识的也能说出来!”
杨弘自豪地站起来，一口气说出了36个同学的名字，惹得身边的同学“哇哇”赞叹。我问大家能不能认识这么多同学，有的孩子头摇得像波浪鼓。
“要不，再给大家两分钟，继续认识？”我提议到。孩子们欢呼雀跃，努力记着同学的名字……
04
自由组合，拓宽认识
这时，还需要孩子们自由组合，来巩固认识的效果。
我告诉他们，走近想认识的同学身边，主动去认识他。
逐渐放开没有了羞涩的孩子们开始主动走上前，礼貌地询问同学的名字。
孩子互相介绍着，认识着，一堂课的时间，有的孩子就把全班同学认识完了。大家没有了刚来时的陌生，班级的团队凝聚力在悄然间发生着变化。
05
照照合影，汇聚一堂
同学们互相认识完以后，我提议为了纪念这个特殊的日子，去照一张全家福。
大家兴致勃勃往外走的时候，天公不做美，下起了雨。
未免留下遗憾。我听了孩子意见，在教学楼底楼平地上照相。
外面虽然烟雨蒙蒙，但是我们的心里却是阳光明媚。家长拉着我站在孩子中，我簇拥着孩子们，“咔嚓咔嚓”——一切都定格在开学温暖的氤氲中。
06
微距离旅游，融为一体
俗话说：一个人天马行空，两个人结伴而行，一群人一路高歌。带着孩子们来一次短距离的旅游——游览校园，不失为一种好方式。
整队集合，大家分成两路纵队，开始行走在校园里。
首先我们游览的是校园多功能教室、音乐室、美术室、微机室，我边走边介绍：“孩子们，这儿是综合楼一楼，这是图书室，你们可以来这里看书。”孩子们好奇地往里面望了望，连连点头。
游览美术室的时候，遇见了美术老师，我顺势介绍：“孩子们，这是我们的美术老师哟，老师的画可是拿过很多大奖的哟！”
“哇！”孩子们蜂拥而至，想一睹美术老师的风采。美术老师也微笑着向大家致意。
接着游览行政楼、德育处、教导处、财务室、党政办公室。边游览我边介绍：“以后我们很多手续都需要到这里办。”
接着，我指着医务室说：“如果生病了，记得这是一楼最左边哟！”
走到垃圾站，我执意带着孩子们走近一些，说：“为什么我执意要让大家走近，因为有的同学为了方便，不把垃圾倒到坑里。今天老师专门带着大家一起走近看一看。” 孩子们面面相觑，不停点头。
最后，我带孩子们观察了禁区，“为了安全起见，这个地方界限以外是不能活动的！”
“ 这儿的学生宿舍平时不能去！”我一一介绍着，一阵欢声笑语中完成了首次校园之旅。
随着循序渐进的相识，随着互相交流的深入，集体行动的融入， 一个班级的互信系统已经慢慢构建起来。
◑
扑克回家记
—— 创意游戏让班级快速融合
第一次班级活动，我大胆设计了“扑克回家”的游戏。刚刚开始，大家互相都还比较生疏。我想，孩子们只是记住了名字，但是如何才能互相深入融合呢？只有交流，才能融入；只有融入，才能深入！
01
分组分牌，引发游戏渴望
我把班级54个同学分成9个组，每个组每个孩子都来自不同学校，每个组既有男生也有女生。
同时，我把准备好的9副扑克放在桌上。我问大家：“请每个组派一个代表上来洗牌，好吗？”此时，因为大家还不够熟悉，有的扭扭捏捏、半推半就，有的主动请缨。不同个性的孩子有不同的表现。
我把9副扑克全部倒放在讲台上，打乱它们。然后请每组的代表把打乱的牌每盒里面装54张，一切准备就绪。
02
交代规则，强化行动公平
接下来，我交代了本次游戏规则：游戏是大家齐心协力找扑克，以小组为单位进行比赛，以恢复原配的54张扑克为准。注意，要找齐原配花色。哪个组最先完成，最先获胜。
孩子们似懂非懂地点着头。其实，我并没有详细地交代具体做法，目的就是给孩子们留下空间。因为，此时规则越是模糊越能够给他们自主发挥的空间，也能够在短时间里快速认识、了解一个人。
同时，把空间选在教室，因为越是狭小的空间越能展现一个人真实的样子。同样，孩子们在自主体验中也会收获得越多。
当听说是小组竞赛，有的组已经迫不及待拿出了扑克。我不动声色，只是轻轻告诉他们，比赛有规则，以口哨声为准，才能开始。孩子们一听，立刻停止了手里的翻扑克动作，个个严阵以待。
03
激烈角逐，投入集体氛围
哨声响起，全体同学热烈而快速的翻着扑克。
为了达到共同目标，每个组已经有孩子主动担当了领头羊这一角色。他们语言果断、准确，一下就能看出是有组织和管理才能的孩子。
每个组都在紧张的找牌、集牌，教室里的陌生感顿时烟消云散。
“差一个红桃9，快找！”孩子们正急中生智地找着红桃9。
“黑桃5哪个组有多的？”有的孩子焦急地呐喊着。
“谁愿意和我换？”有的孩子高举着手中的牌，在教室里穿梭、挤出、撺进。
大家为了找齐原配扑克，那可是绞尽脑汁，整个场面人头攒动，好不热闹！
扑克凑齐的数目越来越多。快了，有的组只差3张啦，孩子们加快了速度。
为了节约时间，有的卖力奔跑，有的已经踩踏在桌子、板凳上了，有的甚至开始野蛮地伸手去抢别人的牌；有的忧心忡忡，不停的摇头、叹气；有的不停地想办法，把自己组缺的牌大大地写在纸上，吸引别人注意；有的争得面红耳赤，有的变得闲散自如，与世无争的样子，有的甚至怒火腾起，各不相让。
在这紧张的环境下，人最能够表现自己真实的一面。我坐在教室的角落，观察着每个孩子的举动，读解着，思考着。
04
思考延续，凝聚人心契机
随着时间流逝，有的组已经完成，我把结果和所用的时间写在了黑板上。
此时，难道我仅仅是让孩子们熟悉就够了吗？当一切归于平静的时候，是不是应该给孩子们留下思考和启迪呢？游戏的目的是给大家提醒和思索的力量！
肆无忌惮的孩子该有怎样的启迪呢？一些问题的解决迫在眉睫，不能让游戏成为一时热闹，我在思考游戏后的延续……
我首先公布了本次比赛的名次，听到比赛结果，有的欢呼雀跃，有的垂头丧气。我趁势总结：“刚才的比赛，你们应该有很多感受，能不能和大家分享一下？”
得到第一名的孩子王云兴奋地站起来：“我清楚地记得我们这一组的找牌过程，每个人，都是全力以赴。我分配任务，有的留下来驻守阵地，有的拿着牌边找边扯着嗓子喊，有的不停奔走，大家情绪都很高。如果不是因为我们团结，我们绝不可能得到第一名。大家为共同的目标在努力，过程很享受。”
另外一个孩子站起来说：“游戏很简单，也很复杂。对于今天的结果来说，我们无所谓。比上不足，比下有余吧！当然比名次更重要的是，我收获了启迪——只要有明确的方向，就能找到自我，没有了目标就会失去坐标。就像我们组，最先只是盲目的行动，所以耽搁了很多时间。”
接着，一个孩子谈到，“其实，在游戏中，我们遇到很多问题：我们的牌给别人后，一些组不愿意给我们；我们组有的同学还没有参与进来......从中我明白了一个优秀的集体是需要大家共同努力，共同帮助才能建设好的！但我看到有的同学用抢的方式，我觉得不好，既然是一个集体，大家都应该懂得用规则去约束自己，如果我们不懂规则，能走多远呢？”
我暗暗赞叹这个孩子的思想和见地，有的话换着孩子来说更有说服力。
一个男生谈到：“在找牌过程中，我们组一开始很焦急，到了后面，没有完成的组越来越少，我们就越奔越快。通过这个游戏，我明白了团队合作的重要性，一个人穿梭寻找，不知要多久才能完成，人多力量大！”
......
这次游戏，不仅消除了孩子们彼此间的陌生感，还提升了班级凝聚力。是一次效果还不错的尝试。
吴小霞 ☆ 星教师
把学生当自己的孩子
爱到细微处
- END -
本文综合整理自——
《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》
已获作者授权，转载请后台授权
作者丨吴小霞
编辑丨方娇
《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》
聚焦班级管理棘手问题，做创意型班主任。
作者 | 吴小霞
出版社 | 华东师范大学出版社
出版年月 | 2018.4
星教师投稿邮箱
xingjiaoshi@dett.cn
星教师热文
你的专属精品教育生活
点击图片，或“阅读原文”，一键购买