近日，部分省份公布了返校复课时间，对于饱受网课“折磨”的教师、家长和学生来说，这真是一个非常令人欣喜的好兆头。
老师们，返校后的第一课，您开始做准备了吗？您想与孩子们聊些什么呢？我们该如何设计好这堂特殊的返校第一课？
对此，星宝与您分享这份为1-6年级返校第一课设计的课程手册，对资源感兴趣的话见文末获取方式哦！
我们常说生活即教育，这次疫情间发生了太多值得运用的教育素材，我们可以从哪些方面为孩子们提供生动的教育契机呢？我们几位教师经过研究，最后决定从六个学习领域出发，在此基础上拓展出并制作了六个主题学习菜单，将学习菜单表中所呈现的关注点分别做了1-6年级的返校第一课设计。在设计“六大学习领域、六个学习主题菜单以及返校第一课工作纸”的过程中，主要遵循三个基本原则：从儿童真实情境出发，解决儿童真实生活问题。设计相关案例是考虑的是使用孩子们生活中能真正接触到的情境或事物，案例如下：在疫情期间，人民日报、新华视点等多个媒体账号发布微博“双黄连口服液可抑制新型冠状病毒”，消息一度被传为“双黄连是新型冠状病毒的特效药”，引发了群众哄抢双黄连口服液的事件，在你或者你的家庭里有过类似的行为吗？你们是从哪里获得的这个信息？我们如何看待这起事件？
自疫情发生以来，全国各地接连发生故意隐瞒病情或者接触史，且不进行自我隔离与他人密切接触的案例，他们可以这样做吗？他们为什么会这么做？这样做会带来什么样的影响？培养儿童基本知能，在生活中能融合各领域所学，统整运用。疫情期间是各类新闻信息层出不穷的高发期，每条信息的真实程度也千差万别，在当下，我们有哪些平台会接收到新闻信息？当你接收到一条新闻信息的时候你会如何去判断？
假设你是工作在四川省成都市某社区的防疫工作人员，今天依旧是疫情持续的情况，你所在的社区已经提前发布了温馨提示，内容包括进出管控规定，消毒安全实施和疫情防控措施普及。但前几天，社区了解到社区存在一户年前从湖北返回的居民，社区工作人员立刻做好了隔离安全工作，目前该户居民无任何发病预兆。但这仍然不能阻挡社区居民对于疫情的焦虑。要知道，这群居民年龄偏大，不太熟练使用电子设备，他们不了解疫情的当下状况（例如确诊人数、死亡人数、治愈人数等），也不知道周边潜在的危险（成都市的病例情况、确诊患者所在的地区等），更不知道如果有不良症状应该到哪里就医。为了解决居民的焦虑，你需要立即制作一份社区疫情通告，帮助居民们了解当下全国疫情的整体情况以及成都市区的疫情情况，并给出当不良症状发生时的提示和建议，相信你可以做的很好。厚植道德素养与品格成长，关注多元文化与人类命运共同体语境下的公民责任。在疫情蔓延期间，为何许多爱心人士都捐钱捐物；海外华人，留学生更是在全球各地购买口罩和医护物资，为前线工作人员提供安全保障，是甚么精神推动他们这样做呢？全国多个省份在疫情期间启动重大突发公共卫生事件一级响应，各地严防严控，详细排查。不过，在一些社交媒体上，部分疫区返乡人员的个人详细信息被披露出来。这些信息被转载，有人甚至收到了骚扰电话。对此你怎么看？目前新冠的疫情已经蔓延至其他国家，在已经有中国的范例情况下，很多国家的政府、民众却对疫情持有迥然不同的态度，你认为是什么原因造成他们态度不同的呢？如果你是这些国家的官员，你会如何劝说民众？明白在疫情期间戴口罩的意义，认识保持个人及环境卫生的方法，鼓励学生持之以恒地注重个人卫生，将勤洗手等清洁措施，成为日常的生活习惯。了解野生动物保护相关法律法规，不买卖野生动物，拒绝食用野生动物。给动物安一个家，学会正确关爱、照顾宠物。通过数字化时代的网络科技工具来了解并整合解读疫情相关信息，具备了解并批判性地把握媒体信息的能力。树立正确的公民意识，懂得诚实上报疫情是一种社会义务。鼓励学生关心他人，在别人有困难的时候，表现出自己的善意和理解。自主管理自己的生活。合理规划一天的作息时间，能够做好自己的个人起居，内务整理、学习用品整理等力所能及的家务劳动。能够自主管理学习，关注成长。学会合理规划并自主完成自己的学习内容。能够自主管理情绪，关注自己。能够合理的表达自己的情绪，能够关心情绪带给身边人的感受。明白病毒没有国界之分，人与人之间也应该有超越民族、国籍的友善，在他人遇到困难时应主动伸出援手；了解中国在抗击疫情时所体现的强大凝聚力和战斗力，增强民族自信心，同时也要珍惜所拥有的安定、和平的生活；鼓励学生养成关注国际、社会事件的习惯，培养学生的国际视野。将这六大学习领域做了进一步细分，大家可以从这一表格中看到具体的学习主题、学习达成目标、品格指向、学习导师安排和学习对象，这样一份表是针对我们学校具体情况做的设计与安排，老师可以根据自己班级和学生的情况做具体调整。在这份详细计划表中，我所关注的点主要是以下两个方面：每个主题学习菜单包括了学习指南、教师辅助流程、学生学习工作纸三个部分。我们从“教”转向“学”，关注学习者的学习体验，所以每个主题菜单都有一份学生工作纸，工作纸包括了本节课所需要的阅读材料和培养孩子批判性思维的思考题。六个主题学习菜单涵盖了爱国主义教育，法治教育，科学素养教育，品格教育，生命教育，自主教育，劳动教育，公民教育等价值导向。教育是关怀人的心灵的，我们希望孩子在这次疫情过后，除了学习到基本的劳动技能，自我保护的科学知识外，更多地关注教育对人精神的滋养，又或是生命成长中影响一生的素养。以上是我们最初的一个设计和具体指导实践的方案，在这基础上，下一步就是付诸实践。这个课程设计了六堂课，具体操作过程分享如下：第一步：根据自己所在年级选择主题，每个主题后面都有一个学习者建议，小学全学段就是所有年级都可以关注，只是在主题活动上有不同层次的区分；也有特定年级的主题，比如科技资讯与媒介素养学习领域就更适合4-6年级的学习者使用。第二步：打开学习指南，查看学习目标，学习资源，学习用时。第三步：根据自己班级情况，下载学习工作纸，可以根本学习者情况修改。学习根据工作纸自学，完成主题活动与思考题。第四步：课堂上学生可以通过同伴学习，小组学习讨论，分享。教师可以根据教学建议中的价值导向进行对话，评价。此次疫情，专家给个人最多的建议就是外出要戴口罩，勤洗手。戴口罩大家并不陌生，很多行业在工作时都会佩戴，比如我们常见的医生，餐饮行业工作者等，他们佩戴口罩多是保护好自己，同时也是保护他人。相信这次疫情过后，更多的人在自己生病的时候可以养成戴口罩的好习惯，不传染给他人，也是为了保护自己。那么不同场合该佩戴什么类型的口罩？疫情期间该如何进行自我健康保护？疫情发生后，世界各地的留学生都给疫区捐赠口罩，从这样的事件中孩子们可以习得什么？尽管新冠肺炎的疫情源头并未完全确定，可能是蝙蝠，也可能是穿山甲，但是科学界的主流共识是来自于野生动物。从艾滋病、非典、埃博拉，到此刻的新冠肺炎，野生动物的报复，无一不是冒犯自然的恶果。食用野生动物，会带来多重负面后果，其中对人与自然的和谐关系也是一种严重扭曲。工业化过度，对自然空间所造成的破坏已非个案。大量动物濒临乃至已经灭绝，留给人类和地球无法弥补的损失。作为“食物链顶端”的人类，必须从粗放的、原始的、不计代价的食用野生动物恶习，转向克制、理性、文明的善待野生动物理念。这一方面是对于各类野生动物的保护，另一方面也恰恰是为了人类长远发展所必须的选择。因为这次疫情，老师们会更注重培养孩子们人与自然和谐相处的生态意识。因为此次疫情，人们都会隔离在家，外界接触方式的切断促使我们不得不借助网络媒体来了解关于疫情的信息。疫情爆发期间也是信息爆发的时候。除开官方的权威平台，大量个人及民间组织平台也在散播着信息，这些信息来源不明，真实度不高，极易误导群众的行为。但从另一方面，网络媒体的存在又给我们带来了信息获取的便利，足不出户就能了解周围的传染风险及就医地点，还能学习到大量的防疫健康安全知识。在这个关键时期，更应该提升学生运用网络媒体工具和判断信息真伪的能力，相信在未来他们能通过自己的力量强化信息时代的优势，生成批判性思维、质疑精神及创新精神等面向未来的终身学习能力。此次疫情，我们共同的敌人是新型冠状病毒，而不是湖北或者疫情较重地区的同胞。这场上下齐心抗击新型冠状病毒的战役中，没有人是局外人。非常时期，对于疫情，我们要坚决履行公民该尽的义务；对于来自疫区的同伴们应当温柔以待，守望相助才能共克时艰。宅家期间，家务劳动成为了日常生活的一部分，父母复工后，居家学习的学生又要养成自主学习的习惯。非常时期的教育，正是让学生们学会自主管理，进行自我教育的好时机。让孩子们通过自主管理关注自己，关注生命，关注学习，在自我学习中反思，在反思中获得真正的成长。因为科学技术的高速发展，世界早已经紧密地连接在了一起。此次疫情的出现，更是让我们意识到学生和世界存在着“密不可分”的关系，而利用此次疫情中出现的各种文化交流和碰撞下的事迹，我们可以引导学生用一种多元视角的国际视野去认识世界，用开放的态度去感知世界，理解人类命运共同体的内涵与价值，学会共处，学会合作。
因为1-6年级返校第一课的设计内容较为丰富，我们只节选了老师们设计中的一部分内容呈现。有兴趣的老师们可以通过文末打赏形式获取制作非常精美的完整内容哦！（PS：彩色PDF手册可直接打印）