老师，当你“身兼数职”时，要学会整合
The following article is from 王昌胜丨我们丨工作室 Author 李灿
作者 | 李灿，宜都创新实验学校小学部教师
编辑 | 黄春霞
我是一名音乐老师，我是一名副班，我还是学校广播站的负责人……
虽谈不上“身兼数职”，但也还是名副其实地带着多头工作。忙乱过，焦虑过，但后来突然厘清了——我所有的工作，最终都指向一个目标，就是“育人”。为孩子的成长提供帮助和平台，就是我工作的方向。所以，我需要将我所有的工作融合起来，把它们的价值，发挥到孩子身上。至少，可以为我所带的这个班级的孩子做点什么！
在不同的工作中寻找共性
开学初，我被分到101班担任副班主任。起初，我很茫然、不知所措，虽然知道副班主任的工作职责就是协助班主任管理班级的一切事物，但是对于如何更好地带班，并没有自己的方向和想法。直到有一天发生了这样一件事。
班主任陈老师拍下了这个视频发到班级群里，配文道：“饭后闲暇时光，我和孩子们被音乐包围着！”噢，这是那天课间我无意中带着孩子们听音乐的场景，细心的陈老师拍下来了。看到这个视频，我突然意识到：以前我一直认为副班应该是一个执行者，把班主任交的任务完成就好。但这样很被动。我可不可以跳出来换个思维和角度，想想如何利用音乐老师的身份为班级做点什么呢？
恰逢家长开放日。每次家长开放日都是家长全程坐在后面观察、聆听，这次我们班可不可以来点不一样的，让家长也能有满满的参与感？于是我上了一节非常规的音乐课：邀请家长作为暖场嘉宾带来精彩的才艺表演，赢得了所有家长和孩子的阵阵掌声；利用奥尔夫音乐游戏让家长也参与到我们的课堂中来，家长和孩子们都玩得十分开心，事后家长们的反馈情况也非常好。
有段时间，班上孩子课间疯闹现象严重，为此陈老师头疼不已。我想，是时候发挥我的作用了！那天课间，我在教室放了一首好听的歌曲，孩子们一下子纷纷围了过来，有的围在我旁边跟着音乐唱了起来，有的还三三两两拉着手跳了起来。看到这一幕，我跟陈老师说：“可不可以就用音乐的魅力来解决让你头疼的那个问题呢？”她十分赞成。
于是，我精心挑选了一些轻松优美的音乐，一到课间就放，舒缓学习压力的同时也能放松身心、陶冶情操。孩子们不再疯赶打闹了，时而跟着喜欢的歌曲唱了起来，时而跟着音乐的节奏舞动起来，时而跟着舒缓的轻音乐阅读起来！果然，音乐是最能陶冶性情的，是能生发美好的。
看着孩子们的状态和对音乐的喜爱，我们便有了一个更系统的班级规划：发挥我的学科特色，把我们班级建设成音乐特色班级，目标是让每个孩子都学会一门乐器。当我们把想法在家委会提出时，家长们都十分支持，放假前已经帮孩子们购买了奥尔夫乐器，我们会在班级建设一个乐器角，课间让孩子们听听音乐、玩玩乐器，组建乐队做一些音乐演奏会。想一想，多美好的画面！
利用音乐，拉近家校之间的距离；利用音乐，打造我们的班级特色。突然感觉到，当我将学科优势发挥出来运用到班级，作为副班我一下子有了满满的成就感。更双赢的是，这样的状态又反过来促进了我的音乐教学，使我的课堂有了更多的激情与活力。
除了音乐老师以外，我还是学生中心广播站的指导老师，每次广播站播音员课间来找我过稿，我们班的孩子都会过来围观，听哥哥姐姐们练习播音、朗读。有时教语文的陈老师、隔壁的黄老师也会过来指导指导。慢慢地，在这样的耳濡目染之下，我们班的孩子对于阅读和朗读的兴趣提高了不少。好几个孩子跑来跟我说：“李老师，我喜欢朗读，我长大了也要来广播站当播音员！”
正好，这学期在广播站的工作中我们遇到了一个难题：当我们把投稿的奖励标准告知全校孩子们后，仍然无人投稿。我们开会讨论，找出问题所在，并想办法去解决这个问题：走动服务，主动上门收稿、寻求语文老师帮助推荐优秀作文……这样一来，广播站投稿量一下子多了起来。可是问题又来了，投稿永远都是五六年级的，每周一学生长播报投稿积极全部都是高年级，低年级孩子似乎并没有参与感。
正在我为这个问题头疼的时候发生了这样一件事：
那天我在其它班上完课回来刚进教室，小翎同学突然跑来递给我一张纸条，乐呵呵地说道：“李老师，这是我给广播站《欢乐跳跳豆》栏目的投稿！”我定睛一看，只见一行歪歪扭扭的汉字和拼音交替的“火星文”。我好奇地问道：“这是写的什么，你可以帮我翻译下吗？”“这是我自己编的一个笑话！”说着说着，小翔同学也跑来了：“李老师、李老师，我有一本故事书，上面全是关于三国的笑话，我可以给广播站投稿吗？”我笑着说道：“当然可以！”
孩子们这些小小的举动引发了我的思考——当时推出《欢乐跳跳豆》这个栏目的初衷是为了调味校园生活，给孩子们以启发、思索、灵感的触动。那这个栏目的稿件可不可以来源于孩子们呢？
于是以这件事为契机，我在班上发起了一个《幽默故事会》活动，鼓励孩子们搜集一些幽默笑话、故事，要求必须是适合小学生、健康、积极、富有教育意义的。接着我们在班上进行播报演练，要求语言流畅、生动形象，富有表现力。
最后投票选出的最优者将获得《幽默故事大王》的称号，除了可以获得奖状外，他演讲的故事将会在广播站《欢乐跳跳豆》栏目中播出，每播出一篇还可以为班级挣得一张奖励卡。当我宣布完活动规则以后，孩子们兴奋极了，纷纷开始行动。他们有的把故事书带来课间阅读，有的让爸爸妈妈帮忙在网上找幽默故事，有的跑来寻求我的帮助，那段时间班上时时处处都是浓浓的讲故事氛围。
这个过程，在无形之中让孩子们的阅读能力、演讲能力都得到了提升，也促进了班级学习好习惯的养成，还保护了低年级投稿的积极性，让他们有了参与感的同时，也解决了广播站的问题，使我们的校园广播与孩子连接得更加紧密。
班主任陈老师跟我说过这样一句话：“作为副班，你不要永远想着协助、执行、打杂，你要想的是依靠自己的力量、自己身上的特质去带班，不经意间你会发现打开了孩子的另一扇门！”
我把音乐老师、广播站老师的工作融合到副班的工作之中，给我副班的工作带来了源源不断的思考和帮助，我把这些价值发挥到孩子们身上，他们便有了更多的体验和平台，同时这些体验和尝试又能对我的音乐教学和广播站工作带来帮助。
踏进工作岗位后，大家慢慢都会从最初单一的教学工作到后面的身兼数职，有时我们可能会因为事情太多而焦虑，但事实上我们会发现，所有的工作，最终都有一个相同的目标，那就是为了学生的发展。因此，如果我们能很好地平衡这些工作，让它们向着“育人”这个共同的目标前进，就会生发各项工作之间相互促进、相互融合的良好生态，这样我们不仅不会再忙乱，还能更大限度地发挥我们自身的力量与优势促进孩子成长。
来源 | 王昌胜丨我们丨工作室
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