班主任如何做好“每日家校沟通”工作？
The following article is from 22号天空 Author 陈琼老师
作者 | 陈琼（成都市高新区菁蓉小学）
排版 | 黄春霞
家校沟通，是班主任专业成长的一项基本功，关乎着班主任与家长间的关系，关乎着家校共育的质量，关乎着班主任班级管理的品质。而“每日家校沟通”则是班主任修炼的真实必修课堂。
班主任与家长间出现误会、矛盾，甚至冲突，一切皆因家校沟通不畅造成。冰冻三尺，非一日之寒，因此，班主任要想拥有良好的家校共育赋能环境，得一步一步做实，一天一天互动。
班主任家校沟通能力的修炼，功夫应在平时，“每日家校沟通”就是你的练功场。要想有丰富的“家校沟通”内容，有针对性的交流，有温度的沟通，做好“每日家校沟通”工作的秘密，就在这四个字中：看、聊、写、省。
看：眼里有你
2009年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》，将班主任工作提升到一个新的高度，班主任不仅要担负学生日常思想道德教育和常规管理，更要注重学生精神上的引领，成为学生的“人生导师”。
班主任要全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等工作，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。
我们认识到班主任工作的价值与意义后，就会对班主任岗位认知有清晰认识，在班主任工作实践中才会有大视野、大格局、大胸怀。
落实到每天的班主任工作，最核心的是“心中有人，心中有爱”。只有这样，才能如春雨般滋润每一个学生，不为外界所困扰，治理好你的班级。
因此，在“每日家校沟通”工作中，我们心中要装着每一个孩子当天在校学习生活的表现，在校的状态。即我的眼里只有你，读你千遍万遍也不厌倦，其要领就在于多“看”。
看早读
无论是哪位老师的早读，班主任只要在教室站一站，看一看，就会发现每一个孩子的个性、能力、特点、习惯等内容，这些所见就是你“每日家校沟通”的素材。
看课堂
课堂是学生学习的主阵地，班级学科教育质量取决于这四十分钟。
班主任是可以偶尔走进当天班级某些课堂，一方面是向授课老师学习，另一方面是关注班级学生的课堂学习习惯和能力，如倾听、表达、思维、合作、分享等方面，这些所见就是你“每日家校沟通”素材。
看两操
体育大课间注重身体体能与素质训练，眼保健操侧重保护视力、护眼训练，两操各有侧重。
班主任在看的时候就就有不同侧重，前者关注是否动作规范、精神饱满、锻炼意志力、自我控制力，后者关注是否动作规范、专注认真、护眼习惯，这些所见就是你“每日家校沟通”素材。
看课间
每天常态课间休息十分钟。班主任有空其实也是可以去校园走走、看看，如值周老师一样各个点位去看看。
看看自已班级孩子在课间是否安全、文明、礼仪休息。了解班级孩子课间休息的特点、状态、伙伴玩耍内容等，这些所见就是你“每日家校沟通”素材。
看午餐
无论班级是在教室内用餐，还是集中组织去食堂就餐。都有常规共同点，即看用餐礼仪。
如排队打餐是否安静有序，是否挑食？看用餐过程是否安静，是否光盘行动？看餐后是否规范，倒餐余垃圾是否倒进去，是否轻放餐盘，是否擦干净桌面等？这些所见就是你“每日家校沟通”素材。
看室外
班级有些课会到功能室或操场上课，班主任可以随机挑一节去看看，他们在室外或功能室上课的样态。
能安静排队去上课地点吗？能专注听讲吗？会合作吗？会遵守功能室管理规则吗？你会发现孩子们在班主任视野外更真实的样子，会看到好多有趣的表现，当然也会发现你不想看到的内容。
浙江德育特级方海东老师曾分享过一个案例我印象特别深：有一次他站在教室窗外巡课，发现班内一孩子没认真听课，于是在纸上将孩子所有表现不良的行为按分、按秒详细记录，课后与这个孩子做有针对性的深度沟通和针对性教育。
这些你课堂而外所见就是“每日家校沟通”素材。
班主任只要认真去“看”，你会把每个孩子在校的表现印刻在心，这些都是“每日家校沟通”真实而有温度的沟通交流内容。你有每天去“看”班级学生表现吗？
聊：爱的奏鸣
班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作落实立德树人，全面教育、管理、指导学生，使他们成为身心健康、人格健全的公民而奠基。
要做好“每日家校沟通“工作，用心的班主任要有“聊”的本领，让学生的心、班科老师的心、家长的心要听见，爱要看见。将这股“心”流在班主任处“交汇”，谱出“爱的奏鸣” 曲。
和班科老师聊
班主任是一个班级中全体任课老师教学、教育工作的协调者、粘合剂。
班主任工作并不能“孤岛”式的做班级管理，要与班科老师联动、融合，日常多去发现班科老师的优势，整合班科老师的人力资源共同做好班级的管理与建设。
“每日家校沟通”所需素材，就需要班主任多和班科老师聊。利用午休、利用大课间、利用在校园“偶遇”班科老师，主动与老师交流班级学生上课的表现以及班级整体上课情况。
如果你是有针对性的了解，则可以抛出聚焦性的问题，如：针对班级特别个体的表现、针对班级交流发言情况、针对班级作业情况、针对班级小组合作等，获取班主任所要的班级管理和育人信息。
有这些聊天过程，则在“每日家校沟通”内容里，从另一个角度来发现学生你未发现的“风景”或“麻烦”，都有利于你“每日家校沟通”的深度交流。
和学生聊
学生是班主任眼里的第一，我们班主任所做的一切工作，都是围绕促进学生生命成长。那么班主任要做好“每日家校沟通”的有温度的素材，则主要来源于学生。
每个学生都是唯一的、独特的，班主任每天可以保持和一位同学深度聊天，走近学生的内心世界。做一个懂学生的班主任，做学生的知心朋友，做学生的成长“伙伴”，做学生成长的导师。
班主任利用午休在操场散步的时候，利用在图书馆自由阅读的时候，利用一切可利用的碎片时间去和学生聊一聊学习、生活、人际交往、亲子关系、梦想、兴趣爱好、趣事等。
在聊天过程中，去聆听孩子的内心，去洞察孩子的世界，去引领孩子的人生思考。
有这些聊天做基础背景，你的“每日家校沟通”内容就有独特性、唯一性、针对性、共鸣性。
和家长聊
现在互联网时代，和家长聊也方便许多。在QQ、微信等软件上，可以迅速将你在校了解的、观察的、发现的情况，及时与家长沟通反馈。
便于家长有针对性地在家关注、教育、引导孩子，家校配合协同教育效果最佳。
当然，也有可能放学时与家长短暂交流，及时反馈当天或近一段时间孩子的表现，增强家校沟通也起着促进作用。但这种交流是“浅尝辄止”，只是一个“快餐式”的信息互通。
最好的沟通，则是预约家长或家长预约老师，彼此就某一个主题对孩子的教育和成长进行深度交流、对话，达成家校共育共识，携手陪伴孩子高品质成长。
通过类似这样聊天的方式，能帮助班主任对班级全面了解，以及对每一个孩子当天表现如数家珍，这是“每日家校沟通”的品质保障。
写：见字如面
岁月如流水，时光每走一步都不可回头。而作为班主任是陪伴班级孩子成长的重要他人，有些成长瞬间、成长细节是孩子一生宝贵的财富，也是家长陪伴孩子成长的重要教育契机，我们要做那个有心人，做那个用文字记录、用文字传递爱的人。
记得，我做班主任时，好些同事都用讯飞、QQ、微信、家校通或或其他软件与家长交流，甚至家访，但我一直坚持每天手写每日“家校联系册”。
旁人觉得我非常笨，非常累，非常低效，但我却从这种传统的书写方式与家长沟通每日孩子表现情况中，收获了意想不到的价值，也锻炼了我日后做管理写管理日记的速度、思维与能力。
在毕业季，遇家长对我说：“陈老师，您教我孩子这些年，每天在家校联系册上写的内容，我都保存起来了。以后等我孩子结婚时，作为礼物送给他。这是他生命成长打基础阶段老师陪伴、老师教育的珍贵脚印和成长档案；希望他以后在人生新的阶段也能好好成长、好好生活、好好工作、好好成人。”
这位家长的话深深地触动了我，成为我带班坚持每日写“家校联系册”的动力。
同一件事，不同的人有不同的认识：
同事们认为我这是“笨”，我理解也认同；
我自已认为每天在学生家校联系册上留下我的墨迹，是我教育生命的印迹与存档，每字每句浸润着我对每一个孩子的爱，表达对每一个家庭教育的重视；
家长则认为这一段段文字是孩子生命成长宝贵的财富。
所以，无论是在何种时代，用何种软件，在家校沟通上都要花心思和功夫，才能走进学生和家长的生命里，真正成为孩子和家长口碑里的好老师、好班主任。
把它形成铅字留下教育痕迹，让家长感受到班主任对孩子的真爱，对家校沟通、家庭教育的重视。我知道有的优秀班主任有每日家校沟通上，做得特别有创意和用心。如：
有的班主任每天用一封信的方式聚焦一个主题反馈孩子成长，携手家校共育；
有的班主任会每天给孩子图配文反馈孩子在校生活学习情况发在QQ群里，然后一学期结束，家委会们会将他制作成一本班级成长册；
有的班主任则建立班级公众号，设计班级丰富多彩栏目，将班级孩子成长的时光做进公号，让家长了解孩子成长和班级大家庭的情况；
有的班主任则认真培养班级值日生，组建班级公号运行团队，将班级每天的生活，值日生做主播用“每日班级新闻播报”的方式展示班级情况。既培养了孩子的创意写作、创意表达等综合能力，也形成了班级的特色班本课程。
……
只要将我们和孩子在一起的时光，将“每日家校沟通”形成铅字，将我们在一起的时光镌刻成永恒，是多么有价值和意义的事呀，如果一个班主任能为家校沟通搭建起牢固的平台、桥梁，我相信一定会带出和谐、团结、幸福、活力的班集体。
省：一日三省
做班主任带班有三种境界:第一种是情感治班，这是三流班主任；第二种是制度治班，这是二流班主任；第三种是文化治班，这是一流班主任。亲爱的班主任，你属于哪个段位呢？不着急，慢慢来。
班主任每日常规管理都一样，但在这些共性的常规管理项目中，你有用研究的心态去做没有？你有去做专业精进的修炼没有？你有对日复一日班级常规管理去反省没有？
班主任“每日家校沟通”这一个常规工作，不知道你做得如何？也不知道你重视程度如何？
优秀班主任都会注重家校共育的过程，而不是只是学期初和学期末的家长会才沟通，或等家校沟通出问题时，才来“打补丁”、“救火”。
班主任要将班级每日家校沟通的文化和机制建起来。所以，班主任要时常反省自已的工作，根据班级家长实际，根据班级育人目标、班级家校共育理念、家校共育目标，寻找到适合自已治班的策略、路径、平台，唯有这样“每日家校沟通”才能不被忽视、不流于形式。
“每日家校沟通”是班主任专业成长的必修课，也是班主任一日常规不容忽视的点位。
要想让“每日家校沟通”为班主任成长助力，为班级发展赋能，需要班主任做一个有“心”人：爱心、慧心、恒心、良心、真心、诚心，每天练好“看、聊、写、省”基本功，你就离优秀、卓越班主任不远了，相信你带的班也是一个有特色的班级，会成为学校的品牌班级。
来源：22号天空
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