三尺讲台显本领！高中部专家型教师走进初中部课堂

青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。

11月22日，深圳中学初中部邀请深圳中学高中部郭慧清、郭本龙、张梅、邓海清、杜晓丹等34 名专家型教师走进初中的课堂开展听课、评课活动，对20名青年教师的日常课堂教学现场指导。

名师示范，引领前行

深圳中学校长助理、深圳市名师郭玉竹亲自上阵，一节题为《隐圆问题》的数学观摩课，拉开了青年教师成长课的帷幕。

一节数学课，一个专业成长的平台，一次学习反思的机会，同时又是充分发挥名师的辐射作用的一项举措。郭玉竹校助《隐圆问题》的数学观摩课结束后，老师们发出感慨：

“能将这么难的题讲得这么简单，真了不起！”

“我竟然完全跟着郭老师的步伐，进入到了每道题的深入思考中，神奇！”

这一节课，不是追求“发言热闹的课堂”，而是“用心地相互倾听的课堂”。郭校助以深厚的数学功底，准确地把握了设疑、设问的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态。课堂上，郭校助溯本求源、揭示数学规律，讲解精辟、启发深思、旁敲侧击、化难为易，给30多名听课的教师留下了深刻的印象。

▲ 郭玉竹校长助理《隐圆问题》数学观摩课

郭玉竹校长助理课后与青年教师交流 ▲

针对此节课的难点和乐趣所在，课后，郭校助与大家分享了他的想法：

教学的目的是立德树人。要挖掘学科的独特的育人价值，培养学生的能力，陶冶其情操，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

数学最重要的是为思维而教、为素养而教，培养学生的思维能力和科学精神。而引导学生思维的最佳方式是问题驱动。

课堂上，要避免问假问题，老师所提的问题必须对学生的思维有帮助，能调动他的思维积极性。每一节课，我们应该提出好问题，精心设计问题串，大的问题不宜多。依据最近发展区理论，根据学生课堂思维表现，老师要想办法把同学的疑惑追问出来，引导学生深入思考，帮助他们彻底理解。

三尺讲台，各展其华

初中部20名青年教师勇于探索，在小小的三尺讲台上各展其华，可谓是百花齐放，百家争鸣。课后，高中部的各位老师点评到位，贴切实际，让青年教师受益多多。

语文

抽丝剥茧，独具匠心

▲ 毛静静老师《猫》

彭凯老师《植树的牧羊人》 ▲

高中部杜晓丹老师、李立老师、高丽红老师、杨涛老师、沈婷老师点评：“彭凯老师讲课富有魅力，教学设计也具有新意，解读文本独具匠心。毛静静老师在教学中抽丝剥茧，节奏感强，能够激发学生的学习积极性，其教学设计具有较好的层次性，能够引导同学们层层深入到文本中去。”

▲ 语文科组评课活动

同时，几位老师也给出了建议：“彭老师的课如果落脚回到同学们的日常生活，会更有助于引发学生的情感共鸣。毛老师可放手让同学们自由发挥，生成以学生为主体的课堂”。此外，听课老师建议两位年轻老师，从思维的方面而不是从内容方面增加课堂的容量，激发学生的自主性、积极性和创造性。

数学

启发引导，发展思维

▲ 李贵忠老师《圆和多边形的初步认识》

阮中楠老师《边边角全等反例的应用》 ▲

▲ 王颖老师《圆中的定值问题》

杜瑞楠老师《线段及其长短比较》 ▲

李贵忠老师课堂教学中的师生互动非常充分，概念的辨析精准到位，知识的生成与拓展连贯而高效；阮中楠老师的习题课，在一步步的启发中，学生逐渐摸索到解题的思路，并进行初步的题型归纳，有效地训练了数学思维；王颖老师从简单的线段定值问题切入，建立基本模型，通过选取难度适中的典型例题，帮助学生解决圆中复杂的动态变化问题。

▲ 数学科组评课活动

高中部刘斌直老师、郝煜老师称赞杜瑞楠老师在习题讲解的过程中，讲解细致易懂，规范要求到位，充分地发挥了示范作用。

高中部正高级教师郭慧清和高中部的许苏华老师等人与授课教师进行了教学研讨。郭慧清老师给青年教师建议：“在进行教学的前期准备时，一定要明确教学目标和教学内容，进一步提炼出教学重点，结合学生情况，对教学问题进行诊断，利用教学技术支持，突破教学难点，从而形成一个有效的教学过程，打造高质量的教学课堂。”

▲ 数学科组评课活动

“要学会理解数学，理解学生，理解教学，理解技术，从而在课堂教学中渗透数学素养和数学思想，让学生感受到数学的力量。”

英语

求同存异，各展所长

▲ 胡曼卉老师《Unit 5 “Educational Exchange”》阅读课

孙方方老师《Unit 5“A Trip to the Space”》阅读课 ▲

▲ 钱康老师《Unit 5“A Trip to the Space”》阅读课

杨洁珍老师《Unit 5“A Trip to the Space”》阅读课 ▲

孙方方老师英语流畅，教学指令清晰，根据学生程度来挖掘文本的意识强，教学重点突出；钱康老师给学生的词汇拓展很多，且思路开放，设问很具启发性，让学生可以有很多发挥的空间；杨洁珍老师的设计突显了拓展学生想象和思维能力；胡曼卉老师以任务型教学为主导的教学设计，结构清晰，学生训练有素，要点把握精准，活动设计很有创意。

▲ 英语科组评课活动

高中部江惠如老师，陈晓瑜老师，吕明祥老师，刘洋老师点评：“总体上，四位老师均有结合不同层次的班级学情做出相应的教学调整，课前都有课代表组织朗读，营造一种让学生能够快速进入英语课堂的氛围，课堂设计，结构清晰完整，学生参与度较高。”

“孙老师可增强活动设计的多样性，让更多的学生参与进课堂，引起学生的学习兴趣；钱老师可注重教学语言的规范性和课堂的完整度，培养学生适应全英教学的能力；杨老师应注意板书设计的自然生成，通过板书来强调教学重难点；胡老师可注意根据学生情况调整布置任务的难度，让更多的学生拥有展示的机会。”

物理、化学

温故知新，整合提升

▲ 黎颖老师《电功率复习课》

谢丽旋老师《电功率复习课》 ▲

▲ 物理科组评课活动

高中部杨政平、赵树青、周启勇、张艳君老师点评：“复习课要上得有广度、有深度、有趣味，需要一个长期的磨炼过程。黎老师和谢老师两节复习课形式、结构都不同，但有异曲同工之妙，都较好地促进了学生对电功率知识的整合提升”。对于如何调动学生积极性方面，几位老师也与两位年轻老师进行了深入的交流和探讨。

▲ 王晓儿老师《二氧化碳制备的研究》

▲ 化学科组评课活动

高中部张锦峰、甘东平、王晶老师点评：“王老师这节课的教学方法，对以后进入高中部学习的学生有很大帮助，在初高教学中也具有很强的衔接作用。王老师以‘问题驱动’教学方式引领课堂，在问题解决的过程中充分发展思维能力。在教学中强化学生实验操作、注重学生知识模块网络的构建、注重教学媒体和实验的配合使用，学生的学习积极性高，发挥了学生主体性。”

历史

论从史出，史论结合

▲ 刘元老师《凡尔赛—华盛顿体系的建立》

许冲老师《苏联的社会主义建设》 ▲

刘元老师以“凡尔赛—华盛顿体系的建立”为授课主线，重点突出该体系在两次世界大战之间承上启下的重要作用，通过创设问题情境，组织学生讨论并探究问题的实质所在；许冲老师以邓小平对苏联社会主义建设的评价资料导入，让学生走入历史情境，回顾所学，产生历史 “共情”。许老师善用史料，引导学生从资料中获取有效信息，教学过程渗透了“论从史出，史论结合”的历史学习方法，培养了学生的史料实证素养。

▲ 历史科组评课活动

在随后的评课活动中，高中部陈怀彤老师肯定了两位老师的教学基本功，同时也给予了许多建设性意见及自己对教学的思考，鼓励两位老师在教学整体设计上，问题探究的深挖及推进上，最终培养学生史学思维等方面继续思考和磨合。与此同时，要有针对性地在课堂上落实中考考点知识，讲练结合。

道德与法治

源于生活，高于生活

▲ 苏晓微老师《关爱他人》

郭旭一老师《走近老师》 ▲

苏晓微老师从学生身边的事情切入，引导学生感受同学间的关爱。课堂围绕识关爱、品关爱和行关爱三个维度展开，通过采访、视频引导学生感悟关爱的意义。郭旭一老师从古代的教育家孔子到近代的陶行知先生到当代的朱华伟校长为典型代表，引导学生认识教师这个职业；整节课目标明确，条理清晰，老师语言亲切，学生热情高涨，结论自动生成。

▲ 道德与法治科组评课活动

两位老师得到了高中部李丰老师的高度评价。同时，李老师也给出合理建议：“道德与法治课一定要结合学生生活实际，源于生活，高于生活。”

生物、地理

联系生活，提升素养

▲ 黄欢老师《种子植物》

张芮娟老师《细菌与真菌的分布》 ▲

▲ 生物科组评课活动

黄欢老师通过实物展示、视频演示等多种方式激起学生的学习兴趣，整堂课以精心设计的问题贯穿始终，环环相扣，引导学生通过自主学习与深入思考理解教学内容。张芮娟老师从生活的角度出发引入学习内容，并通过问题启发、小组探讨的形式充分调动学生的积极性，落实学习任务的同时引导学生建立起了生物学科思维，培养了解决问题的能力。

▲ 罗兮伶老师《世界的聚落》

▲ 地理科组评课活动

罗老师从概念出发，通过视频、读图识地形活动以及“我来当建筑师”环节调动学生积极性，引导学生分析讨论，授课思路清晰，极具亲和力。

高中部邓海清老师充分肯定了两位年轻老师的教学能力与学科素养，同时以其丰富的教学经验对初中生物学科的教学以及年轻老师的进步与发展提出了方向性的建议。

高中部田树新老师、郝珊老师评价罗老师的课目标清晰，同时也给出了建议，希望老师可以大胆取舍课堂内容，发挥学生主动性。

起而行之，成为一名好老师，这是初中部所有青年教师成长的基本标杆！

“教师要传道授业解惑，给学生指点迷津，首先自己要明道信道，有大境界、大胸怀、大格局，成为大先生、学问之师。”

▲ 高中部指导教师（部分）合影

高中部老师们强调：“青年教师必须加强教学基本功的训练和教学技能的提升。要想上好课，教学基本功要扎实，要从教育学，心理学，教学论等基本理论开始深入研究，理论与实践相结合打造优质课堂。”

衷心祝愿青年教师紧跟时代潮流，善于学习、终身学习，提升教书育人的能力，成为师德的模范、学问的大家、教学的能手！

正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”！ 

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