体制内闭门造车，出门竟合读经之辙：刘占泉先生著作，是一部奇书
高阶六期理论研习第七八册——张志公《传统语文教育教材论》，刘占泉《汉语文教材概论》。四天读毕两本书，之所以把两本书放在一起看，就是让学员看完有清晰的对比性。
研习刘占泉《汉语文教材概论》，学员们都特别兴奋，特别有感觉，因为它有体制的皮，但骨确是读经。这是用体制的手法写的读经教育学，这是向体制读经宣导的绝佳媒介。
主教冯文举老师：2007年，我大三，读到这本书，异常震惊，这是我大学四年学习生涯中，最令我记忆深刻的一本书，以至于我今天的读经宣导，还处处用到它。可当年，那么多师范生学习它，都没啥感觉。
二，学员心得摘录，以刘占泉《汉语文教材概论》为主
陈接军：作者见解高屋建瓴，三集中的识字、阅读、写作方法与老实大量读经遥相呼应，书中内容丰富，肉肥味美，若熟读精思总结提炼，是一把开启体制读经的密钥。
黄福群：研习刘占泉的《汉语文教材概论》能让处于教育迷茫中的你穿透百年迷雾，回归教育本质，一百多年来我们都成了不断教材改革的小白鼠，呜呼哀哉！
范其标：文中言，古人有一完整语文(文言)读写能力的培养训练——先集中识字再集中读书，最后集中作文，用读经人的话即是老实大量识字，老实大量读经，老实大量作文，豪杰所见略同。
钟翠群：刘占泉分析民国初期到现今的语文改革，让我清楚的了解到今天的语文教育为什么会变成这个模式，对比之下更加觉得读经教育可贵。另外刘占泉批评叶圣陶的是方式温和而圆融，既不乡愿又显教养，这种方式在我们对体制宣导读经时要好好学习的！
田弘原：跟着作者刘占泉一路探索过来，我心中有一种欣喜，沉睡了已久的中华民族总算在衰败中即将崛起，相信中国教育在这些默默付出的教育大家以及对教育关注拥有热诚的有志之士的熏陶感染，潜移默化之下，教育界会有一个翻天覆地的大跃进！
薛春黎：深沉语文教育百年矛盾，省察古今文教传统，教改时有卓实。读经呼之欲出，后知觉者于此，可见文教独立于政治科技之外！
李喜珍：这本书太让我震撼了，完全是遵循教育的规律来写的，而且竟然跟教授的理论不谋而合，内心是无比的愉悦，如此好书，吾相信将来定会引用！
谭涓涓：虽然改革的推进历尽辛酸，但却依然欣喜看到一线教育专家老师们对语文教育的思考，已经从识写同步、阅读滞后、作文无积累的纯知识工具行的教育思路逐步思考到识写分开、集中识字、集中阅读集和中作文的智慧教学之路！
张丽程：刘占泉先生为体制教育提出了改革良方，其真知灼见与读经教育不谋而合，用另一种语言叙述教育的真谛，是一本读经教育与体制教育汇通的好教材！
王艳艳：作为体制内的教育工作者从教材的编写，文字语言的特点到教育的方法都精辟的分析了现代语文教育的弊端，导致孩子们的识字阅读写作能力都被束缚和绑架，孩子们的心灵也没有得到相对的成长，所以这是我们语文教育的悲哀，但从另一角度看到了读经教育的希望和意义。
张译文：语文课若不超越科学语言的圈子，其独有价值难以体会，其教学也是费力多而收功少，集中识字阅读写作分步骤进行，看似把语文割裂且进度缓慢，实则既整体又高效！
李蕤：《汉语文教材概论》一书实乃实用主义教育泥淖中突涌之清泉也，其对古今语文教育长短之辩析，精要而得体，倘其更进而见出教育之本质，并以之为纲领，则大美矣！
刘金华：
为学语文情意切，见识高远求真解。
左来教育实堪杨，经典智慧开心结。
探索革新路艰难，起伏辗转趋化界。
脚踏实地为真见，中华语文吾辈谐。
贾轶：语文之教若不出庛，教材需融入经典，为学应以涵养为体，分析为用，学子以达至“得鱼忘笙”之境为妙，切不可将其与数理之学一视同仁方可。
（道中书院 黄颖 编辑）
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