王莹莹：道中闭关学习，是我孜孜以求的心中“我要成长”的呐喊，让我不能等待，无论付出什么代价

高阶冲刺班（第二期）第二周周记选

王莹莹

河南

西平

教师节，是自省的节日

九月十日教师节，若照以往，今日应是鲜花、赞歌的海洋。作为老师，在这一天收到家长的祝福、学生的感谢、社会的关注是最多的，身处其中会有一种被尊重的战兢惕厉，久之则觉是理所当然，会心安理得悦纳这一年一度的盛典带来的职业自豪。
记得十年前，我被评为优秀青年教师要在教师节表彰大会作为代表发言，当时我发言的主题犹记得是《做幸福的点灯人》。发言中有对自己的反省，但是只停留在表层，也有对文化的诚敬学习，弘毅担当的期许，现在想来，由于自己教育理念的局限与见识的狭窄而显得有些苍白。
今天，在道中书院高阶冲刺班，没有如歌的赞诗，有的只是一天从早到晚近九小时的读经典，还有晚课的理论研习，却觉得这个教师节过得是如此充实与心安。以往对于节日簇拥背后的虚华看不清，一是自己身处其中，二是缺少高远的眼光。如今离开一个学期，在道中闭关学习，是我孜孜以求的心中“我要成长”的呐喊让我不能等待，无论付出什么代价我都要找到立命之所在。
晚课，班主任陈老师语气庄重地对我们说：“今日是教师节，孔孟是天下教师的楷模。”接着陈老师转述了季谦先生的教师节寄语：教师节是每个教师自我反省的日子，反省自己是否达到韩愈所说的：”师者，传道，授业，解感也。”能不能为人师表！
这番话如同一剂清凉散，让我一下子领悟到教师节的真正意义所在，反省自己二十余年从教生涯的所见、所言、所行，真是心生愧意。
孟子曰：声闻过情，君子之耻也。顶着教师这个光荣称号，倘若没有行在教育的道上，没有认清这个时代教育的主轴是在经教，这是教师最大的败笔，可又有多少教师拨云见日，认清生命的真实，人性的本质？
人的一生没有多少时间，尤其是现代教育学科流派那么多，不把握要点，生命都涣散了、浪费。何来昭昭之明！
反身而诚，乐莫大焉！此行来道中读书，就是要找到把握生命要点、教育要点的钥匙，我想凭着一份诚意，我能找回这把钥匙，每个人都能！因为我们在学习的路上，深度学习才能对道理认识更深，心灵才会越来越清明、志气也会愈发坚定，依道性而行，方心安理得！

耿珍

河南

驻马店

只有理得，才能心安

近来看教授的文章，感觉每一篇主旨好相似，好像一位慈祥的老者不厌其烦地给他的子孙后代讲他这一生所领悟的人生的哲理，生命的学问，教育的智慧，希望能给你指出正确的方向，让你少走弯路，不要虚度此生！一次一次，一遍一遍地讲，为什么呢？因为“儿大不由娘了”，我们已经过了13岁，最受教育的年龄已经过了，且身上沾染了许多的习性，用佛家的话说是“刚强众生”，怎么渡化？不能用教育儿童读经的那种方式了，“牛不喝水你是不能让它低头的”，所以要动之以情，晓之以理，这个理是天地文理，是人生哲理，是教育的唯一之道，教授相信人性，相信每一个生命都能读经，所以一次一次，一遍一遍地讲，不厌烦……
但是世上最难的事，就是把我的思想装进你的头脑里，从这里说不容易……但是天不变，地不变，人性不变，我心中的道理必定同于你心中的道理，所谓“人同此心，心同此理”，所以世界上没有不读经的人，只有不明白读经教育道理的人。他明白了道理就知道人生只有这条大道，教育就应该如此，就会安心地走在读经的道路上！
这是对人性的大信心。人们都说“读经教育”好似一辆公交车，上车的人很多，下车的人也很多，能从头坐到尾的“乘客”很少，如果有人“上车”又“下车”了，就说明他没有明白读经教育的道理，没有做到理得，在“坐车”的途中听到一些谣言，吓死一批，怀抱理想又迫于现实的艰难，退缩一批，自己乱做，阵亡一批，不去学习，淘汰一批……故做到理得不易也，但我们必须做到理得，因为只有理得，才能心安。

李青泽 

陕西

西安

奇妙的感受

对于读书，反复地读经典，我竟然找到了一种沉浸式的喜悦。书读进去了，忘掉了身体姿势的不适，难受也不舍得挪动一下；也没有外界的任何干扰了；只是悠游在诵读经典的美妙中，也许这就是“入定”吧。人生中难得体验到身心灵三合一的状态，而现在我终于在读书中找到了不可言说的体验。这种体验更进一步增强了我读书的信心和力量。如果有可能，我愿意一天读十小时，读它十年。原来一个人心念的转变就在一刹那间。只有亲自用生命经历过，否则永远不知道生命的奥秘，生命的无限和广大。
研习季谦先生的文章，甘之若饴。他说的话怎么就那么迷人，正好说到我的心里。正所谓“理义之悦我心，犹刍豢之悦我口”。能让每个人心灵充实、愉悦的正是人性深处的真实不虚的文字般若。正当你不知自己的人生使命时，那么你就得听到，“我们来这个世界一遭的目的，就是要开发全幅的人性”。当你对你选择的人生之路有不踏实时，先生的一句话会最终给你吃下一颗定心丸：我们是“知其可而为之”，为什么“可”？因为凡是可以做的，必定是成功的。这些是多么智慧的语言呀！

张花英 

河南

郑州

看《中阶五》读到彭明辉的一篇文章，《生命是一连串长期而持续的累积》，特别有感触，心法大于方法。
生命的真相到底是什么？一个人生命的价值和意义到底在哪里？很多时候，我们斤斤计较，患得患失，明知道鱼与熊掌不可兼得，却拼命地两者都想拥有。很多时候，我们明明拥有一颗宝珠，却还想把那虾兵蟹将揽入囊中。很多时候，我们完全可以在面对重大抉择的时候淡然处之，却表现得无比焦虑，让自己陷入无以复加的人生困境中......其实生命是一种长期而持续累积的过程，绝不会因为单一的事件而毁了一个人的一生，也不会因为单一的事件而救了一个人的一生。那原本属于我们该得的，迟早会得到。属于我们不该得的，即使侥幸巧取，也不可能长久保有。我们所要做的其实就是好好的在乎每天点点滴滴的累积，至于那些外在的成果展示是早晚的事。人生重要的不是和别人比成就，而是努力地去做自己想做的。功不唐捐，最后该得到的不会少你一分，不该得到的也不会多你一分，正所谓，天不变，地不变，道亦不变。卢安克说他把自己交给那些大山里的留守儿童，他说，即使他明天死去，也不会遗憾。因为他已经尽最大努力做了他应该做的事。今生有幸接触读经教育，我希望自己也有卢安克一样赤诚的心，把自己全部交给读经教育，把余生全部交给未读上经典的孩子们，用赤诚的情怀，做一个虔诚的读经教育者。
一个人的命不在自己身上，而在他所服务的对象身上。一个人命中注定要和一部分人连在一起，与他们荣辱与共，悲喜相关。此生把自己的命立在读经志业上无怨无倦，矢志不渝，因为自己是为自己的生命来做这一件事，不是为他人来做，是自己的事。这件事原本就在我的心性之中，它与我合一，此生就要选择能够累积功力的事情来做，并且用心做，用百分之百的诚意去做。这38天乃至于余生的每一天把自己的心安住，安住在当下的每一刻，安住在经典之中，沉浸其中，去体贴圣人的那颗心，进而去触摸自己的那颗心，过好当下的每一天，让自己有一个幸福的人生。

毛鑫婷

河南

周口

高阶冲刺第二周也近尾声了。总括本周的学习，可谓“惊喜不断”！
其实，每天的学习中，自己都会产生一些问题，想找老师来解答。但是本周所主要研习的《中阶五》好像专为我著一样。并且，每一天所看内容中都会有解答我问题的答案。所以，自己很喜悦，日渐期望每日的研习时间。原来这些理论对于我来说并非不着边际，空洞无用。或许是我现在境界不到，暂时觉此无用。但人总就是活的，既有机缘就要好好把握，多加研习。先装入大脑，日后才会有发用的可能。正所谓：有教就有，没有教就没有。
每日在研习前，老师都要求我们先齐读1遍目录。最初自己真的很不理解，觉此浪费时间，又增加我们的昏沉（很多时候，目录读着读着就睡着了）。但是通过本周，自己认真实践过，才发现：我又错了。通过读目录，使我对本书的大纲进一步有了了解，更加升起了我阅读此书的兴趣，并且也有了明确的目标，思路也更清楚了些。
通过读目录这件事自己明白了：欲对一个人或一件事做出正确的评判，首先要老实实践，经过自己的思考，让自己的本心告诉自己，这件事他到底是对还是错。人云亦云，稀里糊涂到底也只是假的而已。
两周迅速阅读完这两本半书（《中阶一》《中阶五》《中阶六》），发现其中的内容多是读经的基本理念。这让自己想到了八月末自己那数十场的零基础宣导，实在是捉襟见肘。我仅有一杯水的时候，能分享给别人多少呢？所以，那些场子的宣导，得多亏了大家的提携，耐心。不是我去帮大家建立读经的信心与坚持之心，而是大家帮助我建立信心与不紧张。所以，我得好好学，先有涵养，自己先有一片海，才能真正帮助更多的人。

樊力颖

西宁

学习进入第二周，随着第一个馒头量的逐步加大，最多的一天从早上5:35一直到下午的5:30。真是陈老师讲的：口干舌燥、如坐针钻、杂念纷纷。
心中会起疑问，读经典固然要老实大量，但真的需要这么读吗？嗓子痛，和同学们交流学习，知道要用腹式呼吸法读书。以前没有仔细研究过，这次竟然很快就掌握了。读书的时候声音变大了，嗓子也慢慢不疼了，读得也更卖力了。
同学们虽已磨合两周，但依然会存在有人声音大，有人爱拖音、有人快、有人慢的问题。人心齐，泰山移，老师说全班只能有一个声音，无论是现在的三十几人，或是上万人，都是一样。读书是基本功，在大家的读书中，也是在修行，是读得烦燥、着急，还是专注、悦乐，都反映出这个人的品行和心性。所以只有时间长了，才能磨掉自己身上的习性。
昨天早上，当读到“昔者孔子没，三年之外，门人治任将归，入揖于子贡，相向而哭，皆失声，然后归”时，突然眼泪流了出来，又读到“是故孔子日：知我者，其惟春秋乎；罪我者，其惟春秋乎”，想到他为了追求仁性的理想，颠沛十四年的不易，感慨万千，真是古来圣贤皆寂寞。只是我们却是何等的有福，能在他思想的滋养下，寻找到自己人性的光辉。
此番感悟，大概也只有如此老实大量地读才会有的。所以，以前的读书就不叫读书。感恩家人的支持，感恩道中书院。感恩先生。

编辑：（助教）吴伟宏

审核：（教务长）守真

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