信阳彭玲：提升中学语文应试成绩、改进阅读教学和写作教学的根本之策，就在经典诵读

典亮幸福人生，开启智慧课堂

文字整理：（道中书院讲师团）王欢锋、薛春黎

编者按：道中书院宣导讲师、曾任河南省商城县一中语文教师彭玲老师2020年12月4日下午于道中书院·第七届全国中小学校长论坛现场演讲，会务组安排进行了文字整理，略有润色，未经彭玲老师本人审校。

【开场】我叫彭玲，来自河南省商城县，是学校初中部的一名语文教师兼班主任。今天很荣幸在这里给各位领导和老师们汇报我这五年来带领学生诵读经典的经历，今天汇报的主题是《“典”亮幸福人生，开启智慧课堂》。

一、我是如何与经典结缘的

1.我从2016年开始接触读经教育，当时是佛山的“醒狮”教育论坛上，我听到了王财贵教授对全国的老师的一场讲座，知道了读《论语》的重要性，紧接着，八月份我就参加了我们信阳市举办的第二届读经教育“六小篇”师资研习会，当时是冯院长亲自授课，也是在这个研习会上认识了春华学校的吴迪校长，论坛结束后，回去就立即行动，可谓是“即知即行”。9月1日开学我所带的新生人手一本《学庸论语》，我就带着学生读起来了，读到10月8号的时候，我们已经完成了《论语》上半部一百遍的诵读。

2.2017年暑假，我和商城县的另外一名老师组织并带领了34人到西安参加了文礼书院举办的论语一百夏令营，当时担任辅导员，也就是那个夏令营我将一万多字的《论语》包本背诵了。就这样，我完整的带领我2016级的学生读了三年的经典，今年是我带领孩子们在课堂上读经的第五年，大家都会感到很好奇，因为大家都知道初中的课程很紧张，课程容量也很大，初中还有时间读经典吗？

二、初高中生读经时间来源

1.我是把我所有的早自习拿出来读经典，除了考试前那一两个星期的早自习用来复习必备古文和诗词之外，其他时间全部用来读经典。如果当天没有自习，那我就专门拿出一节语文课来读经典。如果当天语文课只有一节，且又要安排语文教学，那我就布置课外经典诵读让学生回家读。如果有学生不愿意读，我就会问：孩子们，你们是要读《论语》呢？还是做练习呢？这样大部分孩子都会选择读《论语》。然后我就把练习题中答起来需要写很多字的、考试又不常考的习题全部删掉，不用孩子们去做，这样就节省出很多宝贵的时间可以给孩子们用来读经典。每天晚上要求孩子们在家读50分钟经典。周六、周日也会安排一定时间让孩子们进行经典诵读。我所带领的班级，我会保证孩子们每天至少有一个小时的读经时间。

2.我把作业大幅度减少，这样孩子们也很开心，因为他们不用写那么多作业，我也可以少改很多作业。所以诵读经典是给老师和孩子最好的减负措施。那作业做少了会不会影响成绩呢？不会，孩子们大量读经典之后，记忆力、阅读能力，写作能力都得到了巨大提升，成绩反而遥遥领先于不读经典只是大量做题的孩子。

3.别的班的孩子大量做题要买很多的资料，我们班因为要读经，所以从来不买资料，省下了好多钱，别人花好多钱买的资料用了半年，考完试就扔掉了。我们花二十块钱买一本《学庸论语》，可以读一辈子，一辈子受用无穷，这才叫“教育的经济学”。所以，读经是花小钱办大事，是天下最占便宜的事。

三、初高中语文课如何压缩语文课本

1.以上是我介绍的学生读经的时间来源，下面我们来说说如何压缩语文课，腾出更多时间来让孩子们读经。语文课本的讲解到底能不能压缩呢？以我们所有在课堂上践行经典诵读的老师的经验来看，语文课是完全可以压缩来上的，因为语文学习的特点是高度笼罩低度，古文会了，文言文会了，白话文自然就会了。

2.因此，语文课本中那些浅显的白话课文，以及略读课文，全部可以让学生根据课后要求和旁批进行自学。老师只讲古诗文和文言文，以及部分经典白话名篇，简单说就是老师只讲考试最常考的，考试不常考的统统留给学生自学，甚至不学。课内的知识点如何处理？比如生字，每天集中写10分钟，第二天回去再复习10分钟，这样下来一册书四五个单元的生字，最多用40天学生就可以完全熟练掌握。古诗文的学习也是如此，第一天背诵，第二天复习，每次10分钟背诵一首古诗词，一册书最多也就20多首古诗词，如此下来40天左右大部分孩子都能将课本中的古诗词全部背完默写完，基础差点的学生老师可以适当宽限延长时间，孩子也能轻松完成。再来看古文，我们河南省中考要求必备的古诗文，古文和诗词合在一起不到60篇。

3.我们每册书最多不会超过四篇古文，以我们八年级的语文课本为例只有四篇必考古文：《三峡》《记承天寺夜游》《生于忧患死于安乐》《富贵不能淫》，其他的古文我们以默写和文言的积累为主。由此看来语文课本完全可以大幅度压缩教学，腾出时间来让孩子们大量读经，因为诵读经典本来就是提升孩子语文综合能力最好的方式。

四、读经与初高中阅读教学

1.我们再来看阅读教学，说到阅读老师们最先想到的可能就是课外名著阅读，那我们的语文课本中通常每次书上规定要阅读的课内名著，最多两本，课外名著最多四本，这样下来我们几册语文书下来课内课外要求阅读的名著总量最多不会超过60本书，这样子我们读经典的孩子，老师们只要把孩子们的时间规划好，初中三年下来读上两三百本书还是不难的。

2.我2019年带的一个叫王娜的学生在寒假不到30天的时间里就读完了23本书。我给学生提出的要求就是放假时间每天读1本书，冲刺30本书，这就是“取法乎上”，如果我们老师们不这样要求，那这个学生可能一个学期一本书也很难读完。

3.大量读经的孩子，他的阅读速度都会比一般孩子要快的多，并且对其他文本的领悟能力和感受能力，都要比没读过经典的孩子要强，最重要的是，经典诵读会提升孩子的阅读品味和生命状态。读完经典后就可以采用“放牛吃草”式、“连滚带爬”式阅读法，让他进行大量的阅读以开其用。并且我们会发现大量读经的孩子自己自发阅读的兴趣和能力都是极强的。

4.今天在这里给各位老师汇报的另一个重点就是：现代文阅读教学。现代文阅读，我们河南中考点也就11个考点，高频考点有：人物形象，概括事件，以及赏析语言，标题的作用，段落的作用等，高频考点也不外乎这些。我想，一个尽力做好本职工作的语文老师，只要他愿意去研究历年的中考试卷，这些规律是很容易发现的。老师们了解了这些考点之后，就可以根据考点对孩子们进行一些模式化的训练。一个老师如果懂得这种模式化训练，他带着学生去练习，那一个中等资质的学生他的阅读理解的得分也会较高。但问题是仅靠模式化训练就够了吗？当然是远远不够的，因为我发现制约孩子阅读理解能力的因素还有语言水平和思维能力。

5.资料中给的答题模板里面有空缺，需要学生用自己的语言填充，这个时候语言贫乏的学生往往会捉襟见肘、词不达意。有些学生有一定的语言积累了，但答题时却出现前言不搭后语，这是因为他的逻辑混乱。其实要解决这两个问题的共同法门就是：进行大量阅读。孩子们进行大量的阅读进行语言的积累，同时伴随思维能力的提高。文学的语言对形象思维的形成有帮助，说理的语言对逻辑思维的形成有帮助。

那么有答题模板和答题技巧，有足够丰富的语言和较强的思维能力的孩子是不是就可以完胜中高考阅读理解呢？不能够，因为一个最核心的问题还没解决，那就是对作者写作意图的探究，或者说对出题人命题意图的探究。如何才感知作者的写作意图，以及命题人的命题意图呢？现在有一个最简单的办法就是：读经。

6.因为优秀的文学作品所表达的都是人性共同的主题，只要读者能够与作者“共心”，共同对外物产生意识活动，那我们便能够很轻松的感知到作者的写作意图。我们为什么能够感知到作者的写作意图，因为这个心是相通的，经典里讲：千古之上有圣人出，千古之下有圣人出其心同也，其理同。东海、西海、南海、北海有圣人出，其心同也，其理同也。

7.而心从哪里来？从揭示人心人性的语言中来，这种语言就是圣贤的启发式语言。因为是启发式语言，不是现象界的描述，所以这类语言不是明白易懂的，需要体悟。文章就是借助形象的语言来揭示其内在的核心，所谓“天不变，地不变，道亦不变”，有了对常理常道的把握，孩子们就能轻松的探知作者的写作意图与命题人的命题意图。要达到这个水平非“老实大量”读经典打基础不可，除此之外别无第二条捷径可走。

以上是初高中的阅读教学，要想从根本上走出现行的初高中阅读教学的困惑，必须要回归经典诵读。

五、读经与初高中作文教学

1.下面我们来说作文教学，我们都知道一篇作文的构成无非就是语言材料加主题，语言在这里主要指的就是书面语言，研究表明书面语言的形成是有时机的，大概也就是在初二（八年级）这个阶段。也就是说一个学生到了初二还没形成书面语言的话，那么到了高中阶段他将很难再形成高超的书面语言能力，所以教育的时机要把握，要让孩子在十三岁之前就大量的接触熏洗精粹，精炼的语言，以促进孩子书面语的形成，这里最简单的办法就是十三岁之前大量的诵读经典。

2.我们再来看材料，其实孩子写作的材料遍地都是，像花鸟鱼虫、大树小草、蓝天白云、人情练达，孩子在生活中接触的人事物层出不穷，但是我们会发现很多孩子写作时孩子材料贫乏。这里我们就不得不探讨深层原因，其实深层原因是因为这些孩子对生活缺少感受力和体悟力。

3.什么是感受力？感受力是人在自然成长的过程心灵自然形成的一种能力，是生而知之的，可以自然形成的。而体悟力则不同，简而言之，体悟力就是一个人的心灵要保持活泼的状态，他能够体会到万事万物对于生命的意义，明白生命的存在不仅仅是一个生物体，更是一个有内在精神的人，这种心灵的能力我们就叫“体悟力”。体悟力是文化力，是生而本有，但却需要学而知之，就是需要通过学习来启发心灵的体悟力。体悟力的学习渠道有两种：首先就是通过读经来借助圣贤的启发式语言启迪孩子内在的体悟力，其次是在生活中践行来习得。

4.大家可以想象下我们大部分的孩子目前生长在一个什么样的环境中，我们的孩子现在大部分的时间，都被外界无聊的信息、浅薄的碎片化的知识占据了他们的头脑，另外加上现在的家长又在不断的想办法满足孩子的各种口腹之欲，我们整个社会都在不断的刺激人的欲望，这就是老子讲的：五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋田猎令人心发狂；难得之货令人行妨。这些外在的条件都在障碍着孩子们的感受力和体悟力，久而久之许多孩子本有的感受力和体悟力减弱或丧失了，他们在写作时自然不知道如何选材。所以写作选材的关键是要提升孩子的感受力和体悟力，而提升体悟力最简单的办法就是让孩子从小读深度的经典以启迪他们本有的体悟力。除此之外亦无第二条根本道路可走。一个孩子有了深度的体悟力，他在写作时选材就可以远取诸物，近取诸身。所谓材料，自然也就俯拾即是。

5.再来说主题。主题有深有浅，主题其实就是孩子写作的立意，就是孩子们对人事物的立场和观点。我们会发现写作的主题往往都是只停留在表面，或者对生活中的一些现象只做描述性的表达，缺乏一种内在的生命的体证与反省。近几年来全国的中高考作文都在向引导学生关注生活，并从生活中获得人生教育的方向引导，我们称之为“生命的成长体悟”，而这种体悟需要经典的浸润与启发。一个人的心灵如果没有受过经典的浸润和启发，终其一生他也是一个幼稚的心灵。所以，以经典启发人性，让孩子的本心时时呈现，这样他的作文，学习和生活就有了本源，就像孟子说的：源泉滚滚，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海，有本者如是。有了本源的动力和方向，人生即可立于不败之地。有了深度的体悟力，孩子自然就能够用心关照万物，他的文章立意自然就上来了，见闻的多寡倒是其次，读了经典的孩子大多数都会文思泉涌，作文立意不凡，因此要想从根本上提高孩子的写作能力也要回归经典诵读。

六、大量读经之后对成绩的提升

1.下面给各位领导汇报下，我这几年带领孩子读经后所取得一点成绩。从2016年到2019年当初分班的时候我们是平行班，到了最后的中考我们班的一位同学获得115分的好成绩，成为我们县中考语文的状元。108分以上，我们班占了6人。96分以上，我们班占了三十多人，那年参加中考我们一共五十多人，因此那场我们中考语文成绩，优秀率、及格率、平均分均为全县第一名。

2.今年来到春华学校，吴迪校长比较信任我，给了我一个全级段纪律和学习成绩都是最差的班级让我来带领，我们就是要通过读经的方式来改变这些学生，看看读经能不能让后进生变成优秀生，我和吴迪校长都是有这个信心的。在我接手的这个班时还有一个班，跟我们班的学生情况类似，仅仅诵读了两个月的经典，今年暑期考试的时候，另外一个班48人，只有6人及格，我们班52人，一下子32人及格，大大超出了我的预料，我的目标是52人全部及格，然后优秀率要朝着80%~90%的方向努力。我们班的平均分也高出了另外一个同等班级8.8分。仅仅两个半月的时间就能取得如此成绩，可见读经的巨大作用，如果给我两年三年的时间呢？我坚信：我们成绩一定会越来越好！

七、读经与班级教学管理

1.下面我再给各位老师汇报下诵读经典与班级教学管理的关系。我这么多年一直在做班主任，因此在班级管理上也有一些经验。王阳明在《传习录》中说：学校之中，唯以成德为事。也就是说学校的教育教学工作，应该把德育放在最重要的位置，成德是立身之本，成人之本。

2.领导人说：教育的根本任务是立德树人。因为德性的教育是不能等的，虽然我们每个人的德性都是本自具足的，但是因为我们生活在当今这个信息大爆炸的时代，物质又很发达的时代，一般人很容易受到各种物欲横流的诱惑，本心被污染，或者被重重的习气包裹不容易自觉的显发出来，所以这个时候启发我们光明德性最好的办法就是诵读经典。

3.我们在老实大量诵读经典过程中，其实就是在一遍又一遍的不停的洗刷我们的心灵，洗刷刷、洗刷刷，把我们包裹在光明的本心之外的那一层厚厚的壳洗掉，让我们的光明的本心呈现出来。就像压井一样，我们都有这个经验，如果压不出水怎么办？我们倒一瓢饮水就可以把井里的水引出来，问什么呢？因为这个井里本来就有水。

4.孩子们为什么可以通过诵读经典来规范他们的言行呢？因为他们本来就是光明的，这个光明的德性，本来就是他们本自具足的。如果我们能够把孩子教的好，引领的好，我们当老师的也不要骄傲，因为他本来就是光明的，善的，这个善性光明性是他从天而来的，是老天赋予每个人的，孟子所说的：此非外铄我也，此天所与我者。

5.一个有德的孩子他会去违反课堂纪律吗？不会。一个有智慧的人，有智慧的孩子，他一定会去努力的追求他所要学的知识的。我所带的班级就是通过这种老实大量诵读经典的方式涵养德性，加上师友的正向加持，三年下来没有一个孩子违反学校的纪律和班级纪律。这三年也是我疯狂的外出学习的时段，我走的时候学校害怕空人，也会给我派老师。凡是给我们班代课的老师都很开心，走到教室的后门一看，学生都井然有序，有的读经典，有的做习题，互不干扰，老师们开心的溜到办公室喝茶休息，还能有代课补贴，所以很多老师都愿意到我们班代课，这就是不管理的“管理”。用季谦先生的话说叫：群龙无首，吉！只有老实大量读经的孩子班级管理才能呈现出这样的景象。

6.我记得我有一次离开外出学习的时候，学校刚好要搞一个韵律操比赛，结果我的学生们自己排练，在班长的带领下把每个动作都演练的非常标准，还获得了我校韵律操比赛的特等奖。我们学校是当地的名校，因此每次举办大型活动时候很多县里的领导，甚至市里的领导都会出席，而每次我们班所坐的位置都是正对主席台，校长特意把我们班的孩子安排在正对领导的位置，因为这些孩子让人放心。这些读了经典的孩子他们懂规矩，有礼貌，顾全大局，经典的浸润于他们“内化于心，外化于行”。

7.今年我刚到春华接手的这个班，简单给大家介绍下情况。八年级我刚接手的班级，当我站在讲台上的时候，下面该怎么说话还怎么说话，并且十分大声，直接无视我的存在，视而不见。迫于无奈，我只能拿戒尺敲桌子让他们安静下来，但是当我走到教室的后面去的时候，只要他们眼里看不见我，教室里就又乱哄哄的。我知道这些现象的背后源自于这些孩子没有从小读经，导致他们现在心里的躁动与不安，我也知道解决这些现象唯一办法就是读经，而且要老实大量的读。果然，经过两个多月的经典诵读，这些孩子状况就立即得的的明显的好转，并且成绩也有了不同程度的明显提升。

8.我刚到这个班级的时候学生们喜欢告状，并且只要双方发生矛盾，来告状的学生一定是规避自己问题找别人的毛病，他们一个个呈现出面貌就是一个个“假人”，都不愿面对自己，我就知道他们成长自己诚意是不够的，后来在读经的过程中，遇到事情了我就耐心启发学生，经过一段时间后，一遇到问题了，学生们都会主动往自己的身上反省，他们也渐渐明白了“行有不得，反求诸己”。就这样班级管理不到两个多月就步上了良性的管理轨道。

9.当我不断听到学生说假话时候，我的内心是不安的，我想有必要把孩子家长找来了解下情况，结果在跟这些孩子的家长接触的过程中，我才知道了原来我们班五十多个孩子，拥有完整幸福的家庭的孩子屈指可数，大部分都是父母离婚，父母能够共同陪伴孩子家庭几乎没有一例。其实这不是我们班的个例，而是当今这个时代的普遍现状。只要我在跟孩子谈心的时候，提到孩子的爸爸妈妈的时候，没有一个孩子是不落泪的，他们也苦啊，他们在最需要父母陪伴的年龄，最需要得到爱和温暖的年龄，他们却没有得到应有的关爱。所以在这里，我也很无奈，我只能抱着他们一起哭，尽可能他们给一个依靠。因为读了经典，我能深深体会到这些孩子内心的苦。

10.我最想做的事情就是带着这群孩子，半天半天的读经典，借助经典的力量，像一束光照亮每个孩子的心，唤醒每个孩子的心灵。如果一个孩子的心灵封闭了，他就没有感觉了，他麻木不仁，他没有不安、不忍之感，所以庄子说：哀莫大于心死。一个心灵麻木的人就是没有仁德的，如果能带着孩子一遍又一遍的诵读经典，他的良知就会被唤醒，好像又重新活过来了一样。令人可喜的事情是，我们的课程也在不断调整，不断的在加大读经的量，从下周一开始我就可以做到每天半天半天的带领孩子们老实大量的读经典了。

《学记》里面说：知其心，然后救其失也；教也者，长善而救其失也。教师的天职难道不就是应该长善救失吗？我们能够知道孩子的心灵，然后借助圣贤的力量唤醒我们自己的心灵，让我们自己做一个幸福的教书人，同时也把我们自己的仁德和魅力传给我们的学生，感染每一个学生。学生也一定会在这种仁德的心性的笼罩下慢慢被感化的。能够让我们作为老师从容的应对我们在教学以及管理上出现的种种现象，最根本的方式就提升我们自己的内功。只有我们自己提升自己的内功，涵养自己的心性，让自己变得有智慧了，我们才能够轻松自在的应对我们的管理与教学，才能够心安的去面对我们的孩子，面对我们的家长，最主要的是面对我们自己最初对教育的那颗初心——面对我们的良心。而提升我们自己心性，增长我们自己智慧最简易的办法依然莫过于诵读经典。

八、如何与家长互动，怎样跟家长宣导读经

1.最后，来跟大家谈谈如何与家长互动，因为我要求我的学生周六日，每人寒暑假至少要每天6点起床读一个半小时的经典。这一个半小时是要在家长的陪伴下完成的，如果家长没有理念，家长不支持，那么我这项计划不就落空了。所以一定要学会向家长进行有效的读经宣导。

2.我以前不知道怎么向家长宣导读经理念，在我的家长会上，我只会简单的给家长介绍读经典的好处。我就给家长们发愿：我要带动一万人读《论语》，然后感动了家长，我和我爱人又不断的在本地组织公益的亲子经典诵读读书会，坚持了三年多，慢慢的就带动越来越多的人加入到了我们的读经行列。我爱人张世瑞老师又成为了道中书院信阳市同学会代表，这样，我们就可以申办道中讲师团讲师到本地进行三天的集中密集式“经典诵读·校本培训”授课，我就鼓动那些积极的家长参加学习。

3.后来这些深入学习过系统的读经理念的家长就成了我们的铁杆粉丝和志愿者，这些家长发挥了巨大作用，每到寒暑假群里的读经打卡，都会有家长志愿者主动督促检查，并且我们办寒暑假冬夏令营，许多家长都成了读经老师。

4.我们还做了几年的公园公益晨读，也得到了很多家长的大力支持。有个家长说是我唤醒了她那颗沉睡的良知，其实不是我的功劳，而是她那颗善良的心，那颗光明的良知本来就在，是经典是圣贤的力量引发了她本有的良知。自从接触经典诵读之后，我家先生每天把闹钟定在早晨4:46，准时起床读经，坚持了六年之久了，为什么要定在4；46呢?我家先生说，我今年46啦，我要抓紧有限的时间老实大量的读经来补课啦。我们全家四口人全部都利用一切我们利用的业余时间老实大量的读经典。我们家应该是当今这个时代少有的全家都读经典的家庭。我家先生把《论语》读了近六百遍了。在我们全家的共同努力和推动下，我们带动了商城县体制内外的读经风气。今年，商城县教育局还专门下发了红头文件，要求全县的中小学开展诵读《论语》和《弟子规》《三字经》《千字文》等经典。

5.我儿子在高中三年阶段利用业余时间读了三年的经典，去年以687分的成绩成为全县理科状元，并顺利考入了北大。我儿子高中三年读了《四书》《老庄》《易经》《诗经》《古文选》等经典，并且在北大面试完回来后用了一个星期包本背诵了三万多字的《孟子》，后来又整本背诵了两本英文经典。由于大量读经积累，后来我儿子参加了全国作文创新大赛，获得了我们河南省复赛的特等奖，在高二时他又到北京会议中心参加全国的总决赛他获得了二等奖，他都是用文言文写作。之前我听说有些孩子高考用文言文写作获得满分觉得很激动神秘，等到看到我儿子也能用文言文写出优秀的作品时，我明白了原来秘密就是老实大量的读经典，经典积累多了，用文言文写作也就自然水到渠成了，教育就是有教就有，没有教就没有，就看我们从小给孩子们肚子里装什么了。后来我儿子有参加了全国的数理化生奥林匹克竞赛，他的数学获得了全国二等奖，其他获得了三等奖，这些是业余进行的。我觉得我家孩子强大的学习能力的动力的来源，应该是经典的浸润。

6.三年来，我家孩子从来没有把作业带回家，他都是在学校里完成的，他的学习效率是非常高效的，不仅如此他还自学了大学的高等数学微积分。他也立志了，为什么要去背诵英文经典，因为他听说这是一个中西文化会通的大时代，读了经典他自己也立志了，即使成不了时代大才也要跟上一步。立志了之后他的学习劲头特别足，他自学大学课程是为了到大学拿双学位。后来我们都觉得，既要读经，又要完成高中的内容，又自学大学课程，我们都担心他把自己学坏了。后来跟他聊天的时候他居然向我们表示歉意，他说因为自己行为让我们担心了感觉自己不孝。如果不是读经了，我觉得他是不容易对孝有这么细微的体会的。

7.三年来我们的亲子关系都很和谐，我儿子和老师的关系也很好。只有一次老师让背作文范文，他没背，晚上被老师抽查没背出来，老师就问他为什么不会背。他就说：“我没背，我会写作文。”老师因此就狠狠批评了他一顿，结果晚上下课后他留着泪给老师写了一封致歉信，大致的内容是：我初中语文基础薄弱，到了高中幸得名师指点，而自己却年少轻狂，不知谦卑，狂妄无知，冒犯老师，诚心的向老师致歉。落款是“小惩而大戒之人——张京翰”。后来我读了《易经》才知道“小惩而大戒”这句话出自《易经》“小惩而大戒，小人之福也”。也就是那一刻他把自己当做了小人，他认为老师对他的批评是对他的爱护，增加他的福气。对比我们现在的很多大孩子，老师批评的时候很多时候是不服气的，甚至横眉冷对。我觉得他的心性之所以如此的敏锐，这绝对得益于经典的涵养。

8.我的女儿也非常幸运，很早就开始读经了，目前读完了十几万的经典，读了经典之后她的学习能力也是超强的。她的英语从来没上过任何补习班，只是每天老实大量的进行英文经典的熏听，结果小学三年级英语考试满分100，她考了97分，除了三个填空写单词她不会其余选择题，听力她全部满分，因为英语的学习同样遵循高度涵盖低度的原则，我家女儿听力大量的英文经典，语感自然就有了，而且文会了，语也可以间接的涵盖，所以在我家女儿身上也印证了季谦先生的外文读经的读经理论同样也是真实不虚的。

9.由于时间的关系，我就简单跟大家做这些汇报，其实关于如何向家长和教师宣导读经理念，这方面我个人认为：道中书院在全国是最有权威的，我本人就是道中书院今年暑期特招宣导特招班结业，还有我们敬爱的吴迪校长、张光琼校长都是道中书院宣导班走出来的，所以老师们，如果不知道如何向家长做读经宣导，那就来道中学习吧！

10.最后我再次诚恳的呼吁：各位领导，各位校长和各位老师，让我们一起携起手来，带领我们的孩子及早老实大量的读经吧，让我们共同为传承弘扬中华优秀传统文化而奋斗吧！打造书香课堂，书香校园，书香家庭，书香城市，我们共同努力。“典”亮幸福人生，开启智慧课堂，“典”亮幸福人生，助力文化复兴，共筑中国梦，我们一路同行！我今天给各位领导的汇报就到这里，谢谢各位！

编辑：（文宣部）王宏薇

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