模仿老师的钟美美，勾起多少人的伤心往事

钟美美火了。

上次有叫“美美”的这么火，还得追溯到郭美美。

钟美美是黑龙江鹤岗一个小男孩的“艺名”。所谓一出道便是巅峰，他的“神模仿”老师系列视频，深受观众欢迎。

那仰起的鼻孔，下抿的嘴唇，抱在胸前的双手，翘起的兰花指，咄咄逼人的语气，似曾相识的台词，无不勾起来很多人的童年记忆。

只是，这份记忆，对于不少人来说，是“笑并沉痛的”。

请别定义正能量

关于钟美美，最新的消息是，他发了最新的视频，模仿志愿者：欢迎您到哈尔滨。

视频

次新的消息，是新京报的一则报道。当地教育局回应，承认学校与钟美美接触，表示希望从正面引导孩子，去拍一些正能量作品。

而在此前，男孩在各种“被约谈”“下架视频”的舆论猜测下，已经出面回应称，被约谈是谣言，自己的创作初衷是希望帮大家回忆起上学的时光，并没有模仿哪位具体的老师，都是即兴发挥。

看来，多多少少，钟美美还是受到了一定的压力，至少有人介意他制作的视频内容。他们要教钟美美“做人”，引导他去拍正能量。

言外之意，钟美美的模仿表演，就是负能量吗？

很多人对所谓的正能量、负能量一直有误解。他们认为揭示一些假恶丑的东西，就是负能量；赞颂那些真善美的东西，就是正能量。这种二元对立式的划分，显然跑偏了。

假恶丑是负能量，但是揭露、批评、讽刺它们，就是正能量。相反，那些过分吹嘘的溢美之词，也是负能量。

另外，多元的价值观，才能构建健康的思想市场。如果有一种力量可以定义正能量，那么它就是最大的负能量。

黎巴嫩作家纪伯曾说过一句话，“你们可以庇护孩子的身体，但不能禁锢他们的灵魂。孩子的灵魂栖息于明日之屋，那是你们在梦中也无法造访之境。”

对孩子的一些正当创作，不干预，就是最大的美德。

中国作家协会会员，河北省特级教师张丽钧在看了钟美美的模仿后，就写下了一段值得所有老师学习的话：

“那职业性的冷漠强硬、居高临下、盛气凌人、颐指气使、唯我独大、不容置喙……所有这些，都能使我不由自主地忆起过往的某个片段——我做班主任时，不也这副德行吗？感谢美美，他夸大了我的丑陋，他给了我一个照镜子的机缘。”

请别扼杀创造力

不少人都注意到，钟美美的视频，基本是没有剪辑的，一个固定镜头一气呵成。无论是即兴发挥能力，还是表演能力，恐怕都已经超越了现在的很多职业艺人。

不夸张地说，他的每一个动作，每一次呼吸，每一个眼神里，都是戏。

钟美美在采访中透露，自己小时候有报过兴趣班，在学校对表演也很重视。5月29日，就下架视频一事，他也回应称：“我不想发那些了，我想换个风格，也是表演。”

我很高兴他能继续自己的兴趣。

钟美美既然喜欢表演，而且已经表现出了显而易见的天赋，那么包括他的家长、学校，甚至整个社会的倾向，都应是鼓励之。

要知道，并不是所有孩子的人生，都应该按部就班地读书、考学、毕业、工作。如果一个人的兴趣能和未来自己的事业结合，那是再美妙不过的事情。

问问现在那些朝九晚五或者996的白领们，他们有着不错的学历，拿着不错的薪资，可是他们真的有成就感，真的很开心吗？

很多人都是在做着自己并不喜欢的工作。他们觉得自己小时候的梦想已经死亡，有的甚至压根就没有过梦想。

所以，拥有梦想，拥有可以肆意追逐梦想的年纪，是一件多么幸福的事情。我们千万不要剥夺钟美美的这份幸福。

如果非要引导，如果学校和有关部门真的有精力引导，我觉得倒不如在完成基本学业的基础上，尽可能地为钟美美创造条件，让其尽可能地发展自己的兴趣爱好。

没准将来钟美美成为演艺界的巨星，学校和当地还得以他为荣。

请正视孩子的视角

很多人都还记得，那个在2018年闹得沸沸扬扬的“学生20年后殴打老师”的案件。

2018年7月，常某尧在河南省栾川县雷湾村变电站附近，当街拦住20年前班主任张某某的电瓶车，对张某某进行殴打。几个月后，现场视频被传上网络。

常某尧称，自己之所以殴打老师，是因为当年受到班主任周某某的体罚，诸如“用木板插后背”等，留下了积愤和阴影。

虽然，事情最后以常某尧被判有期徒刑一年六个月了结，但留给我们的思考却不应画上句号。

常某尧在20年后之所以做出如此“过激”的行为，真的就完全是他自己的错吗？那位被打的班主任，有没有需要反思的地方？这件事情对于正在从业的教师来说，又有着怎样的启示意义？

在2018年第9期的《教育科学》中，教师易洁梅曾谈到：

很多的孩子在小学的时候，因为犯错误受到了老师的斥责、打骂，在他们幼小的心灵留下了阴影——有些孩子可能是会恐惧老师，导致无法好好学习；有些孩子逆反的心理强，可能会造成报复社会的不良后果；有些孩子会厌恶、憎恨老师，从而特别的讨厌学校以及学校里的人、相关的事等等。

她表示，“每一个孩子就像一块尚未雕琢的璞玉，而我们作为一名匠人要注意精心的打造它的美。”

那位被打班主任已经退休，这辈子不可能重返课堂，但是那些依然站在讲台上的，需要重新审视自己的言行。

现在，有了钟美美提供的孩子视角，我想一些教师应该有基本的内心触动：原来，在孩子的眼中，我是这样的老师。

然后，知耻而后改。

请反思情绪化教育

近年来，很多人都在讨论原生家庭对孩子成长的影响，其实“原生课堂”同样重要。钟美美的那些表演和台词，正是一些人遭遇过的原汁原味的课堂。

很多时候，言语上的打击比体罚更能伤害一个人，尤其是心智并不成熟的孩子。那些像刺一样的话，如同一根断刺扎在他们心里，虽然毕业了、长大了，却时不时会想起，成为一辈子梦魇般的记忆。

随便一检索，便可以在网上找到那些被老师“伤害一生”的学生。比如，有位网友就讲了自己的故事：

当年，我的老师跟我的父亲说了一句话，“你儿子，脑袋不好用，不用读高中了，即使读了高中，也考不起大学，让他读中专吧！”老师，你说的这句话可能你想不起来了，也对你无关轻重，可是对于我，伤害太大了。我父亲相信你，相信你的职业，就让我读中专，不让我读高中！我父亲就认为我脑袋不好用，搞到最后，我都认为我自己的脑袋不好用！没有自信，学什么都学不进去……

再如，一位知乎网友讲述：

我从小对数学方面的东西就不在行（我感觉是生理缺陷），而作为老师的他不仅不鼓励还实施压力政策，只要我考差了就去办公室“谈心”。这导致我对数学深深的恐惧，一直延续到大学。 

再如一位网友的留言：

当年上初中时，我叛逆自卑又任性，成绩中等，不好不坏。毕业那年我们班主任跑我家来跟我爸妈商量我的前途，说我“头脑不灵活”建议我报考中专院校（我严重怀疑他跟某中专有招生合作关系），导致我爸妈犹豫了很久也怀疑我的能力潜力，我更绝，直接休学不报了……一年后，家里还是托关系把我送进了高中，三年后，我考进了985，大学毕业那年听原来同学说当年那个班主任转战仕途，因贪污受贿被实名举报蹲了监狱……人生际遇好坏，都是自己的选择，如果内心足够坚定，无论何时觉醒，都不会晚，希望那位班主任已经重新做人，不再误人子弟吧

……

这样的故事，有很多很多。大家之所以不愿意轻易提起，正如蔡康永说的，那不是“原谅”，而是“算了”。

2014年第11期的《开心素质教育》上，曾刊登过一位老师的“道歉信”——《孩子，你还怨我吗？》他说：

“教育所教的对象都是鲜活的生命，他们有血有肉，有个性有思维，教师稍有不慎，就会造成遗憾。从教将近十年，由于自己的经验不足，我的教育屡屡出现‘败笔’。身为教师，我也知道哪怕是一句责骂甚至是一个小小的鄙视的眼神，对学生而言，都是一种很残酷的伤害。”

是的，孩子的内心是敏感而又脆弱的。他们很容易被老师的情绪和态度感染。一些教师，一定要注意，不要把自己生活中的不良情绪带进课堂，传递给自己的学生。

2011出版的教育类杂志《成才之路》第15期中，教师王淑芹就曾撰文表示：

良好的情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；而不良情绪能诱发学生焦虑心理，压抑课堂气氛，导致教学中学生角色的附庸化。这既影响当堂课的教学，又波及学生以后长时间的认知活动。

钟美美大火，留给我们的，不应只是娱乐化的扑哧一笑，还应有对当下教育的深刻反思。如果孩子从老师那里得到的不是鼓励和认可，而是无尽的批评和打击，势必会丧失信心，甚至是前途，是灿烂的人生。

无论如何，还是要重申一句：没有问题学生，只有问题教育。

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