如何培养一个双语孩子（二）
所有人都可以学习一种新的语言。
对一些人来说容易些，
一些人来说难一些，
但是我们所有人都可以做到。
能够用两种语言的人，
被称为双语者。
双语有哪些好处呢？
双语孩子比起单语孩子，更加能够克制信息不协调的干扰;
双语孩子能够更有效率地分配视觉空间的工作记忆资源;
双语能够加强孩子的工作记忆;
以上几点可能帮助双语孩子在处理多线程问题时，注意力更集中，能更好地分析和解决能力。
对孩子来说，多说一种语言就意味着孩子可以和更多的文化和人群相联系;
能提高孩子的自我价值感，认同感和归属感，包括对文化继承让孩子感觉更好，能更加自信地和更多的人群交流，能够欣赏到不同语言的文化，音乐，电影和文学的魅力;
孩子能够理解和尊重另一种文化，以后无论是旅行还是去别的国家工作都更容易一些;
在未来有更多的职业发展的可能。
孩子可以通过学习称为双语者，他们可以在家学习两种语言，或者在学校，在生活的社区。一些孩子可以把两种语言都学得非常好。但是一些时候他们一种语言会比另一种跟好一些。掌握得更好的语言叫dominant language（主导语言）。但是呢，优势语言可能随着时间改变，跟哪一种语言运用的机会更多有关系。
学习两种语言和学习其他技能一样，要想做得更好，孩子需要很多的练习，父母可以帮助孩子提供练习的机会。
学习两种语言有的两种方式：
一、同步学习两种语言
二、先后学习两种语言
一、同步学习两种语言
同步学习两种语言可能会出现三个阶段：
第一阶段：孩子把两种语言混合在一个系统中；
第二阶段：孩子开始能够把两种语言的词汇区分开，并且能够知道对谁应该说哪种语言；
第三阶段：大多数情况下，会出现一种语言使用得更多一些，这种语言成为孩子的的主导语言。
同步学习两种语言时，有两种常见的形式：
一人说一种语言，比如，爸爸说英语，妈妈说中文，或者部分家人说英语，部分家人说中文。
父母（或者其他家人）都说两种语言。
总体上，一人一种语言模式帮助孩子学到并区分两种语言。但父母同时说两种语言也是可行的，不过最好可以明确什么情境下用什么语言，并总是保持一致。
二、先后学习两种语言
先后学习两种语言也可以分为三个阶段：
第一阶段：孩子观察第二语言的说话者，可能自己不说话；孩子可能通过肢体语言来表达（比如用手指）；随后孩子依赖记忆的内容来说。
第二阶段：孩子会用第二语言与人交流；孩子开始创造自己的句子，努力地去交流。
第三阶段：孩子尝试着用正确的词汇、语法和发音去交流。
先后学习两种语言这种情况，如何学习和保持第一语言是很重要的。先后学习两种语言时：
如果能够理解第一种语言的基本规则和用法，是对第二语言的学习有促进的；
让孩子把英语作为第二语言学习的最好方法是在家继续支持和巩固孩子的第一语言；
如果先学的第一语言或者家庭语言被第二语言取代，一些孩子可能丢失掉他们的第一语言。
双语学习的一些认识误区
误区一：
学习两种语言会“搞晕”孩子，让孩子学语言变慢。
正解：
我觉得这个绝对是双语学习的第一大误区。非常多人这么认为，并据身边的例子，可是我查了很多文献和国外政府的双语学习支持机构的资料，所有的资料都一致显示，学习双语既不会增加，也不会减少出现语言发育迟缓的概率。双语学习的孩子在学习语言过程中所有的“里程碑”事件都发生在一致的年龄段。和学习单语的孩子一样，双语孩子也可能出现语言发育迟缓，但是，双语孩子出现语言发育迟缓的概率是和单语环境生活的孩子一致的。
误区二：
当孩子开始学习第二语言，比如英语时，家长应该停止使用第一语言（中文），而用英文和孩子说话，这样学起来会更容易。
正解：
第一语言掌握得越好，会让第二语言的学习变得更容易。在移民中的研究发现，熟练掌握父母的母语能帮助孩子把所在国家的语言学得更好，在学校里的学习成绩也更好。比如能够用第一语言读写，那么在学校里用第二语言读写也会更容易。
想让幼儿学好第二语言，父母虽然可以多提供机会让孩子接触英文，但是最好同时也要坚持用你最熟悉、最擅长，让你感到最自然的语言跟孩子说话，这样可以让孩子接触到更多关于这种语言的正确的语法和更多的中文词汇，比如对孩子讲述日常发生的事，进行日常对话，比如逛街，分享诗词，故事，儿歌，书籍，游戏等等。因为第一语言学得好，对第二语言的学习也有帮助。
在用中文时，用中文的物品名称，讲英文时，用英文的物品名称，也会有所帮助。
误区三：
孩子学语言学习出现困难时，应该放弃让他学习两种语言。
正解：
你仍然可以坚持让孩子学习双语，因为双语学习并不会导致语言学习障碍，也不会让有语言学习障碍的孩子的情况变得更严重，两种语言的学习反而可能相互促进。但是，在这种情况下，最好用你最熟悉的，最自然的语言对孩子讲话，或者保持一致地在特定情境下用某一种语言。如果孩子两种语言都发育迟缓，可能需要找言语治疗医生给予专业的帮助。
哪些因素会影响孩子学习英语（作为第二语言）
有很多影响孩子把英语作为第二语言来学习的因素，包括以下这些：
每次接触英语的时长；
对英语的了解/接触程度；
开始学习英语的年纪；
孩子接触/学习英文的方式、方法；
家庭语言（第一语言）和英文的相似程度；
对英文和家庭语言的认可和接受程度（重视程度）；
家庭成员的个体化特征- 力度，需求和支持；
孩子的个体特征，包括性格，自信心和学习方式，这些可能影响孩子学习语言的意愿和决心，也会影响到和他人间的英文交流。
当孩子在学习第二语言时会出现什么情况
每一个双语孩子都是独特的。要发展起使用两种语言的能力需要对两种语言都有一定质和量的练习。
和很多单语的孩子一样，大多数双语孩子都是在一岁左右开始说话（比如“爸爸”，“妈妈”）。到两岁时，大多数双语孩子可以使用两个词的短语，比如“我的球”，“没有饼干”。所有的发展的里程碑都和学习一种语言的孩子一样。
时不时地，孩子会把两种语言的语法规则混淆，或者他们会混着两种语言说话。这是一个很正常的过程。
很多孩子可能在一开始接触到新语言时变得沉默寡言。这个阶段可能持续几个月，也对理解能力的发展很重要。这也是一个正常的过程。在这个阶段，最重要的时，给孩子时间去观察，而不要给他们一定要说话的压力。
这个阶段，在出现在新语言环境时，孩子可能会依赖身边的成人或者用一些肢体语言。比如，成人指着他们用英文描述的东西，或者叫孩子干什么。孩子也常会跟着别的小朋友做，或者模仿别的孩子所做的。
对于双语的成人，两种语言混用是很常见的，这可能加强他们的交流。同样的，孩子新学了语言，也会混着说。
刚开始学习英文的孩子常常会从使用短的社交表达开始；比如，“hello”（你好），“myturn”（该我了），“chase me”（追我），“help me”（帮我）。如果能够得到成人或者周围孩子积极的回应，他们就会发现这些词汇很容易嘛，就会变得自信起来。
如何判别语言发育迟缓
你可以参考这篇文章：语言发育迟缓
如果一个孩子有语言发育迟缓，他们两种语言的学习都会迟缓，就是一种语言也学不会。如果有这方面的担心应该需求专业的意见和做专业评估。
在评估时，会需要知道家里的语言和孩子的第一语言的发展怎么样，包括孩子对语言的理解，词汇的使用，和是否能够对不同的人用不同的语言，还需要评估孩子的一切其他的社交技能的发展。
注意：学习两种语言并不会增加或者减少孩子出现语言发育迟缓的概率。有很多孩子只学习一种语言会出现语言发育迟缓，学习两种语言的孩子也会出现语言发育迟缓。
支持孩子尽早学习两种语言
并没有对所有孩子都适用的学习方法，或者学习第二语言的方法。但是，孩子对第一语言的掌握非常重要，应该继续坚持把第一语言学好。同时，留心孩子的兴趣，了解什么方式可以激发他们的兴趣，用孩子感兴趣的活动来帮助他学习新的语言。
了解孩子可能在学习新语言时会有“沉默期”，所以不要在这个阶段逼着孩子说话。
对于很多孩子来说，有一个成人在这个语言学习“沉默期”支持和帮助他们有助于他们理解这种新语言。
有哪些资源可以用来帮助孩子学习两种语言？
有很多学习方法，不过总的来讲，有三种形式：
从一开始就学习两种语言。很多孩子就是在两种语言环境中成长起来的。
在家里学习一种语言，等开始上学了再学习另外一种语言。
在日常生活中给孩子非常多的机会听和练习两种语言。
你可以借助以下的这些资源来让孩子得到更多的接触和练习英文的机会：
读书/讲故事。你可以用两种语言给孩子读绘本。鼓励孩子能够参与，比如打扮成故事里的人物，你们可以有创造力一些。
经常组织孩子和另外一些说英语的孩子一起玩。
经常带孩子拜访那些说英语的人。如果有可能的话，带孩子去英语国家旅游，这可以很好地让孩子产生对文化和讲英语的兴趣。
做英语小游戏。
用英文唱歌，跳舞。孩子们都喜欢音乐，旋律能够帮助他们记忆。
去图书馆或者书店借/买英文CD， DVD，绘本，故事书，杂志等。
听或者看英语电台节目，比如一些歌曲或者儿童节目。
想想孩子对什么感兴趣，比如，足球，音乐，电视节目，做饭等，试着把语言和孩子感兴趣的事情相结合。比如你可以找孩子喜欢吃的食物，一起做，过程中讲英文。
坚持多用英语，给孩子更多机会去听和用英语。
找一些文化活动和孩子一起参，比如圣诞节，万圣节等。
不要放弃，某些时候孩子似乎不愿意讲英文，但仅仅是多听到你或他人说，也能帮助他们学习。
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