优秀班主任 | 国懿：君子之风，山高水长

国懿， 浙江大学外国语言文化与国际交流学院德国学研究所，讲师。曾担任德语1401班班主任，2017-2018学年荣获浙江大学“优秀班主任”荣誉。

担任教育部国别和区域研究中心浙江大学德国文化研究所成员，浙江大学“中国学”国际硕士专业硕士生导师。主要研究方向包括中欧关系、中国外交政策、德国对华政策、德国智库研究等。2015、2018年获浙江大学优质教学奖二等奖。

国懿老师

师者，传道授业解惑也。

初闻国懿老师的大名，他是中国外交课上风度翩翩的“男神”；再见其人，是礼堂里热切真挚地传达自己对国际义务与责任的社会参与者。有缘走近国懿老师，老师真诚、独立、思考的人格与个性，带给了我更多不一样的感动。

平等待人，教学相长

到达中国外交课教室的时候，不仅教室里座无虚席，走廊甚至门外都或坐、或立着许多同学。尽管早就过了下课的时间，学生们依然全神贯注，丝毫没有显现出疲惫或分心的样子。讲台上的国懿老师穿着干净整洁的蓝色衬衫，用他那抑扬顿挫的京腔饱含激情地讲述他对时事的深刻见解。他讲述的不仅仅是某方面的专业知识，更多的是培养一种眼界以及思维的能力——这就是我对国懿老师的第一印象。

 “平时介绍我的时候，就是浙江大学的一个老师，也没有什么特殊的心得。”采访一开始，国懿老师就特别坦诚、直率，“如果要说的话，倒是算一个大班主任。”由于开设了中国外交的平台课，国懿老师接触到了全校各种专业的同学。不管是对本班、本专业的同学，还是中国外交通识课上的同学，国老师都会耐心听取同学们的问题，解答同学们在学业、发展上的苦恼，并且尽力帮助同学。“可能更多的是师者的感觉吧。”

国懿老师坚持贯彻每周班主任固定谈话时间制度，对有需要的同学进行一对一的指导，为学习和生活上有困难的同学切实地解决问题。在班级事务上，除定期召开班会外，国懿老师更多的是通过微信等社交软件发布通知消息，使问题得以迅速、便捷地解决。每天从早到晚，他都会及时查收并回复自己的微信和邮箱消息，许多同学都说在微信上“私戳”国懿老师，大部分时候都会迅速得到他准确的回答。“其实就是把班会搬到了移动终端上，并且把班会融入、细化到了日常生活中。”可以说国懿老师不仅是个大班主任，还是个“全职”班主任。

“谦谦君子，温润如玉”是班上同学们众口一词的评价。在和班里同学的相处交往中，国懿老师最注重的一点就是平等，“人与人交往，不管是何种关系，都应该把交际成本降低，不头疼、不害怕。”在师生尤其是班主任和班内同学的交往中，要把握这一点并不是一件十分容易的事。对此，国懿老师的心得就是平等、温柔。其实，和国懿老师有过接触的同学，都会对这两点有很深的体会。因为这一待人方式，国懿老师也收获了“国宝”“国哥哥”“国爸爸”等许多亲切的称号。只要介绍到自己的班主任，他班上的学生就一定会听到“哇，你是国懿男神班上的。”

而这种平等、温柔也融入了国懿老师的教学观念中。“我不觉得老师就是教育别人的，当老师可以打着帮助别人的旗帜去成全自己。”国懿老师非常认同章重远老师的观点，他说，当老师的这几年，自己也从同学们身上学到了很多。大概这就是教学相长吧。

全身心投入，精准施教

国懿老师在引导、帮助学生时，非常重视因人而异、因材施教。在担任德语1401班班主任期间，除了班级事务的通知以外，国懿老师时常和班级里的同学沟通平时生活中的困惑。比如，有些同学们出现了心态和情绪问题，国懿老师就会耐心分析他们的问题实质，再总结自己的经验与思考，提出解决问题的建设性意见，调整好他们的心态。除了鼓励打气以外，更多的会分享他对人生、挫折的一些看法与处理技巧。国懿老师也非常注重同学们在本科阶段参与学术科研的经历，针对有读研、深造打算的同学，他指导他们做SRTP项目，也邀请同学参与到自己的课题中，并且总是尽己所能地传授知识。

在临近毕业时，班上的许多同学都处于人生的选择和价值观的形成时期面对同学们的迷茫与焦虑，他将价值观的教育融入了课堂和班会，润物细无声地引导同学们树立正确的价值观。国懿老师不仅指导了班上五名同学的毕业设计工作，关心班级同学在浙大的本科最后一年的学习与生活，也着力将工作重心放在了帮助各位同学做好对未来的规划上。

国老师坦承，自己也会遇到纠结、动摇、压力等等，“这也没有什么不好意思承认的。四十不惑，老师自己也还有疑惑也很正常。”但关键在于处理和对待方式，需要坚守自己的底线、保持自己的原则。国老师鼓励同学们做不一样的“利己”主义者，既利己也愿利他。“比如你经济独立了之后也要去关心一下同龄人过得好不好，关心一下偏远山区的小朋友有没有饭吃等等，可能这就是竺老校长所说的‘公忠坚毅，转移国运’的应有之义吧。”

独立之人格，独立之思考

除了亲身表率，在潜移默化中影响班上同学之外，国懿老师也强调“独立”的品质。国老师认为，大学时期是校园与社会间的过渡期，而大学生作为处于这一个特殊阶段的个体，与中学生相比已经迈出了踏入社会、独立生活的第一步，但他们又在许多方面还不够成熟，有待磨砺。在培养学生独立品格的过程中，国懿老师有三大理念：

第一，授人以渔。在担任班主任的过程中，国懿老师并不会像中小学老师那样管得事无巨细，而是注重对于班里同学的人生观、价值观的引导，他坚信，“授人以鱼不如授人以渔”。

第二，独立人格。国懿老师从人际关系的处理这一切实的小问题出发，引申到对同学们独立人格的培养。在人际关系中，无论是现今的师生、同学、朋友之间，还是日后上下级、同事之间，都应保持独立之人格，这是做人之基。而唯一的方法就是“靠本事吃饭、靠能力吃饭，大家都尊重，这样的你是不可取代的。”获得尊重的同时也尊重别人。

第三，平等待人。国老师十分注重培养学生独立思考的能力。他鼓励学生在课堂或在与老师面对面交流中表达自己的意见，并欢迎同学表达与老师不同的看法。同时，他也慎重保持和同学交往的界限。“我不觉得老师和班里同学交往一定要一起吃饭或者出游，我认为师生界线一定要分明。这并不意味着因为我是老师所以要拒绝和班内同学们有较为亲近的来往，而是应当在合适的物理空间如课堂、班会上打交道。”和国懿老师有过接触的同学都知道，授课解惑、指导科研等都是国老师会尽力帮助的事。“这是老师的本职工作。”在保持平等交往的同时，也要以独立和尊重为前提。给彼此独立的空间和舒适度，其实更有利于拉近人与人之间的距离。

“不论是在大学，还是今后步入社会，我们都免不了碰到各种各样的外力强迫、诱使我们做出有违初心的选择。”国老师在与有压力的学生谈话说总会这样跟他们说，在面对环境的压力时，人是环境的产物，这是无法避免的，我们改变不了环境、那就改变自己。面对种种困惑、压力，关键在于做出自我的选择，是坚持原有的想法还是随波逐流，这取决于自身的判断取舍。中国的知识分子强调“慎独”，虽然老师也承认这一点很难做到，但“认识到这个问题，能改变的事情就很多。”保持独立人格，不仅仅是大学做的事情，应当是一生的追求，这也意味着独立思考能力的培养。无论是在课堂上还是在生活中，国懿老师总会潜移默化地训练学生独立思考的能力，锻炼他们学习、思考、说理这三步的反复循环累积。说理是需要反复训练的，理性和独立人格的获得也是同样的道理。

君子端方，温良如玉。尽管国懿老师认为自己作为班主任并没有特别的地方，但对于同学们来说，老师谦逊而严谨、坦率又温和、沉思且善言的风度令人深为折服，如春风化雨般的滋养着心田。大学伊始，有师如此，何其幸运！今后当更砥砺奋进，必不负师尊厚望。

文 | 外语学院 王伊萌

图 | 来自于本人和学生万昊恺、魏圣蕾

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