优秀班主任 | 吴世华：科研指引，思想鸣笛

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吴世华，博士，生命科学学院副教授，1994年9月至2004年3月先后在昆明理工大学、浙江大学攻读学士、硕士和博士学位并留校任教。2011年10月-2012年10月在美国洛杉矶希望之城国家医学中心癌症生物学系访问。在致力于生命科学研究之余，积极参与学生工作，坚持让学生“一个也不掉队”，对学生的思想、生活、科研等问题耐心解惑、做好引导，担任生物技术1501班的班主任，多次获得校级优秀班主任、优秀“新生之友”等荣誉。

四年时光，生物技术1501班从初入大学的“萌新”班级逐步成长为优秀的班级，生技1501班的学生们从懵懂无知变得独当一面，作为这些成长变化的引导者和见证者，吴世华——生物技术1501班的班主任，也在这份工作中收获了自己的成长与快乐。

一

思想旗帜：把握领航方向

思想关，是进入大学的第一关。那么思政教育应该如何融入班级建设之中呢？吴老师笑道：需要让学生积极配合思政教育，就要从学生最关心的方面着手。

作为生科学子，在专业学习和科研实习中感悟时政要闻可以说是最优解。“以扶贫攻坚战为例，从生物的角度我们有什么方法可以帮助实现脱贫？”类似的问题，在日常与同学们的接触中经常提起，在专业学习中培养同学们的家国情怀和应用意识一直是吴老师在做的。“不管是生物技术还是生物科学，总体上还是要用生命科学这个领域的研究成果去解决实际的问题。”

吴老师还举了中医药的例子来说明如今国家很多政策都与生命科学息息相关。“钟南山、屠呦呦等专家都是做中药出身的”，他说，“专注学业的同时更要关切国家与民生。”而这一点，生技1501班的同学在四年的学习生活中都牢牢记在心里。

二

确立特色：鲜明、积极的生科文化

谈起班级特色，吴老师特别提到独属于生技1501班的“小蜜蜂夜话”。何谓小蜜蜂？蜜蜂的英文“BEE”，正好对应了生物“Biology”、环境“Environment”、地球“Earth”三个单词的首字母缩写，体现着强烈的生命科学印记。生技1501的“小蜜蜂”们在每周五晚都会组织一次夜谈，大家坐在一起畅所欲言。进入实验室的“小蜜蜂”谈科研、介绍领域内前沿研究，也有从新疆遥遥飞来的“小蜜蜂”分享家乡轶事。

 “‘小蜜蜂夜话’为班级带来的好处有许多，一个是促进大家相互了解，另外一方面在这样轻松的环境中，同学们互相学习、互相借鉴的氛围也容易建立，”吴老师介绍，他提起了班级里曾拿到创业大赛金奖的庄心昊同学，“从高中就开始了解、研究3D打印了，因此在夜话时他就介绍3D打印相关的知识。在你要跟别人介绍某个领域的知识时，你自己得先做许多功课，在准备过程中就已经能学到不少东西。”在“小蜜蜂夜话”中，有对化学感兴趣的同学介绍生化交叉方向的研究，也有热爱电影的同学带同学们一同观看、讨论电影……就这样坚持了三年，一股指向生科特色的向心力在班级中无形地建立起来。

在聊到生技1501的同学们时，他脸上洋溢着欣慰的笑容。在他眼中，生技1501班的每一位同学都有自己独特的闪光之处，也谦虚地表示：“其实我自己并没有做什么惊天动地的大事，他们都很优秀上进，明白自己追求什么并为之努力。”

三

阶段引导：助力完满的本科生涯

对于学生发展，吴老师十分明确不同年级目标的差异，以及他们需要怎样的引导和帮助。每次的“小蜜蜂夜话”中，他会提醒同学们及时找好感兴趣的研究方向，联系实验室导师，希望每位同学及时做好规划、调整计划，收获美好完满的大学生活。

 “我希望我们班级的同学，不管在哪一方面困难，都一个也不掉队。” 班级中也有一些来自民族班的同学存在学业困难。也许是进入大学前的基础较差，因此大一时在基础课的学习上遇到了许多困难。对此，吴老师充满着耐心，强调引导的重要性：“刚开始挂科的时候，不要给他们太大的压力，要了解清楚挂科的原因，是因为社团组织精力分配不过来？还是知识庞杂难以消化？知道病灶才能对症下药。同时也多鼓励他加入班级里的分享活动，与成绩好的同学接触、熟识。”最后民族班的同学也赶上了大部队，成绩方面真正做到了“一个也不掉队”。

对于一些性格较为孤僻的同学，他也满怀着热情，积极鼓励他们参与班级的活动，尤其是参与“小蜜蜂夜话”的分享，从这个更加轻松、更加温和的活动切入，慢慢让他们融入集体。“学生进入社团或学生组织，部长层都会组织大家参与‘破冰’活动，达到互相了解的目的，但其实‘破冰’在班级中更有必要开展。”

吴老师话里话外透露出阶段性引导的重要性，他认为从大一大二到大三大四，本科生涯应该有动态的规划。“学生在大学中要过五大关：思想关、学习关、工作关、生活关、情感关。需要根据具体情况，适时调整这五个方面在学生规划中所占比例。”他补充，学生们刚进入大学时，需要过工作关、生活关，学生组织可以锻炼工作能力，兴趣社团丰富日常生活，但是随着时间过去，学业、科研变成了需要重点攻克的关卡。而思想和情感贯穿了整个大学生活，对于人格塑造影响颇深，也不能放松。

作为生物学教授，吴老师可谓是经验丰富，但在担任班主任时，他免不了多加思量。“首先我考虑到的是年龄差，和同学们沟通是否会存在障碍；我该如何发挥一个老师的作用，通过引导让来自不同环境的孩子得到成长；我自身的定位也是值得思考的，是任课教师、师长还是家长；如何在实现整体目标的前提下实现个体的最优发展，如何协调短期目标与长期发展，引导同学们走上合适的路。”

谈及对同学们想说的话，他说：“生物学习离不开积累，希望同学们充满耐心，脚踏实地。”15级学生已经顺利毕业，相信无论是在今后科研还是工作之中，他对同学们思想、专业上的引导都不会磨灭。

文 | 陈怡宁

图 | 吴世华

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