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数据揭秘！疫情“大考”下的技术工程学院答案
222门线上课程， 409个教学班，708674人次参与，学生线上学习的热情高，学习状态好，平均出勤率达 98.61%，对在线教学设计与组织满意及非常满意的学生达87.2%。
3月2日，学校2020年春季学期线上教学工作如期启动，全校八千余名学生在老师的指导下，通过线上资源推送、线上平台直播或录播、QQ群、微信群等方式有序开展学习。
3月4日，共有156门课程、227个教学班通过线上平台开展教学，授课教师393人次、参加学习的学生35833人次；
3月5日，2016级学生的毕业综合实践、毕业设计（论文）前期工作也在教师远程指导下有序展开，总体教学工作平稳，“停课不停教、停课不停学”取得预期效果。
4月5日，1500份特殊的体验度调查问卷发到了兰州理工大学技术工程学院学生手中，内容主要包括线上教学平台使用情况、线上平台适应度、线上教学的主要方式、师生在线互动情况、学生对线上教学的满意度以及师生对线上教学的意见建议等。
在疫情防控的特殊时期，保障学生生命安全和身心健康，让学生在家安心学习、学有所得，努力为学生的培养环节、人生规划保驾护航，是兰州理工大学技术工程学院义不容辞的责任与担当，更是学校在特殊时期对国家疫情防控工作最有力的支持。
学校
为了严把线上教学质量关，从“能开课”到“开好课”，确保线上线下同质，以“一流育人质量、一流学生体验”为终极目标，学校多举措加强组织管理和多形式质量监控，保障线上教学平稳、高质量运行。
教务处
高度重视疫情防控期间全校教学工作，协调指导，合理安排，采取线上、线下、学生自主学习等多种形式实施教学深入了解线上教学及质量状况，开展各教学单位“线上教学状况及优秀案例”调研活动。
各学院、任课教师
各学院精心谋划，结合实际，精心制定教学方案，全力保障线上教学顺畅运行。任课教师扛起教学主体责任，细化教学实施方案，对教学资源、教学方式、学习过程都做了详细计划，真正做到了“一课一策，一生一法”。
抓住课程核心要素，认真探索创新，制定线上教学方案，科学调整教学内容、教学资源、教学设计和教学管理。从“新手主播”出发，带着专业与热情，与同学们共同营造温馨的教与学环境。
授课中，教师从知识的高阶性出发，筛选课程内容，从培养学生高级思维能力出发，围绕任务开展自主学习和合作学习，发布学习任务清单。
课后通过作业和课后问卷调查帮助学生巩固所学知识，提高学生分析问题解决问题的能力，提供在线答疑，延伸师生交流，关注学生学习意见反馈和建议，不断反思，调整教学方法和策略，持续改进。
学生
同学们在群里整整齐齐地打卡签到，对着屏幕认真记笔记，按时完成课后习题，这样的上课方式与大家的距离虽远了，但心与心的距离更近了，QQ群里平日嬉笑打闹的话语，变成了同学们整齐的回答和提问，以及对老师辛苦付出的感恩。所谓“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，面对疫情挡路，停课不停学，在家学习的同学们也没有任何的怠慢，并保持良好的学习状态和学习习惯。
工程训练中心
克服实训课程不利于线上教学的特点，调整原有授课模式，分段开设，优先安排理论教学内容，将基础理论、演示性操作、设计性任务整体前移。并利用在线仿真的平台组织学生在线进行学习。
学校始终秉持“以学生为中心”、以OBE教育教学理念为牵引，“保教学、抓质量、促改革”，及时制定质量保障方面的相关文件制度，多措并举积极落实并指导线上教学质量保障工作，会同各教学单位不断强化对课程内容、教学过程和平台运行的监管，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效，严把一流育人质量，打造一流学生体验。
主 编 | 张 全
监 制 | 焦 磊
编 辑 | 王宝珍
审 核 | 陈玲钰