走近海外蒙氏班 | 原来孩子的学习能力还可以这样培养！
蒙氏教育（Montessori Education）由意大利儿童教育学家玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）博士创立的，以孩子为中心的教学方法。如今已经风靡世界的蒙氏教育法认为，孩子拥有与生俱来的内在生命力，即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力具有无穷的力量，教育的任务是激发儿童的潜能，并按其自身规律获得自然和自由的发展。
那么，蒙氏教育到底有什么神奇之处呢
现在就让我们一起走进
海亮外国语学校蒙氏绿萝班
一起领略其中的无限风光
蒙氏教育小学阶段的课程被命名为“宇宙教育”，这是因为孩子们在蒙氏环境中可以探索到的主题涉及天文地理、人文科学等课程。
海亮外国语学校蒙氏班会根据孩子们的实际年级，分组分层组织语文、数学和英语三个科目的学习。
体育、乐高、阅读拓展、音乐、微机、外教等课程让孩子们的学习生活更丰富多彩。
蒙氏班为孩子们提供了非常丰富的书籍，这些书籍与各学科紧密联系，协助孩子们查询所需资料，制作研究报告，比如二十四节气中立夏的介绍，动物的研究等等。
对低年级的同学来说，我们不鼓励一有问题就直接用搜索引擎寻找答案。因为网络信息繁杂，回答的质量无法保证，也失去了寻找的快乐。就像一年级的学生学习查字典时，有什么比在查字的过程中忽然找到了自己的名字更兴奋呢？
教室外露台上的植物，无论花木还是蔬菜，都在土里一点点生根发芽，长势喜人。现在能开花的植物，是因为在寒冷的初春就有播种和辛勤的维护，而孩子们现在的播种的植物，会在未来的两个月里有所收获。
所有成人现在为孩子所做的一切，会在今后漫长的岁月里展现出它的力量，开花结果，伴随孩子的一生。
蒙台梭利的小学教育之所以被称之为“宇宙教育”，是因为其涉及的主题十分广泛，从宇宙的起源到生命的诞生，从人类的出现到文明的发展，包罗万象而又大含细入。
这些宏大的主题被精心地设计成了一个个具象的、可操作的、深入浅出的工作，不仅可以瞬间抓住孩子们的眼球，更能刺激想象力、发展逻辑思辨，并引发探索的兴趣和欲望。
蒙台梭利小组合作
1合作模式
蒙氏班的孩子们以小组为单位，根据自己的学习进度与兴趣，在教具与书籍的辅助下，展开对各个学科的知识的探索。老师每天会在探索工作开展前进行示范，每个示范的时间从10-30分钟不等。
2小组成员小组成员并不固定，每个新示范都可能有不同的组合。小组中会有年龄不同，能力不同，个性不同的孩子。老师会通过观察，在进行某一个新示范时邀请3-4名孩子参加。
3成就习得在有限的学习时间里，孩子会体验到角色的转换，在转换中更了解自己和他人，增强与不同人的合作能力。混龄的环境，能为孩子提供更广阔的交友空间及更丰富的社交情境，激励孩子的合作意识与互助精神。
让我们一起来看看海亮外国语学校蒙氏班的孩子们又学到了哪些好玩的新工作吧~
无论是高山大川，还是江河湖海，都是千万年的自然演变——地壳运动、风化侵蚀、流水侵蚀等诸多“能工巧匠”所“精雕细琢”而成，蒙台梭利教育希望通过塑造模型、实践工作，让孩子在学习生活中认识到这些宽广宏大的事物。
“水是液体，会向下和两侧流淌。”老师拿起水管，慢慢从模型上端浇下，有的地方开始松动，沙石顺着水流往下走，聚集在低洼处。“水就是这样开凿土地，带走沙石，将它们在别处放下。”
“水往低处流”这一简单的道理却衍生无限的可能性，随着水不断从上方浇下，河道渐渐形成。老师再分几次撒上不同颜色的彩砂，水势渐大，河道向下切割越来越深，混合了多种颜色的“冲积三角洲”渐渐形成。
教室里有不少关于河流的图册和地理书籍，也有填空卡片小书，还有大的印象图表。然而不论是教室里的教具，还是我们搭建的模型，都只是一把钥匙：一把带领孩子探索真实世界的钥匙，一把激发孩子想象力和推理能力的钥匙。
世界很大，无法全部带进教室，也不应该全部带进教室。只要带上自己的头脑，孩子完全可以在时间和空间中自行探索。
戏剧是一种成熟高雅的艺术，是人类生命的仪式。人类的诞生、成长、发展、死亡乃至新生命的不断生长，都和戏剧一脉相承。
儿童戏剧对孩子世界观的形成起着潜移默化的作用，其功能不可低估。儿童戏剧亲切生动、活泼有趣的方式易于为儿童所接受。
戏剧活动的进行有助于儿童疏导情绪与展现自我，舒缓儿童积存的内外压力，进而使他们获得心理上的平衡，逐渐肯定自我。
同时，在排练与表演的过程中，儿童必须学着与人协调、相互尊重，并且适时地表达自己，具备合作精神，以使活动圆满完成。
绿萝班的孩子们通过竞演、投票的方式选出了演员组、道具组和布景组的成员。全班每一位同学都领到了自己的任务，划定了责任范围，并立下了全力以赴的豪言壮志。
儿童戏剧也是讲求创意和审美趣味的。舞台的布景、道具的设计、演员的妆容，都能激发儿童的创意，提升儿童的审美趣味。
艺术是诉诸感觉的，儿童戏剧精巧的设计、夸张的表演、唯美的手法能够吸引儿童进入艺术的殿堂，接受艺术的熏陶。
那么，让我们一起跟随镜头，来欣赏一下绿萝班年度大戏 – 《蛇和蜥蜴》的精彩片段吧！
海亮外国语学校蒙氏班-《蛇和蜥蜴》
连雨不知春去，一晴方觉夏深。一个半月的时间，教室门前牵牛花枝繁叶茂，像互相连接的爱心；凌霄花长出了好看的复叶，开始爬墙了；葫芦瓜的藤蔓缠绕在一起，黄色的小花点缀其中；绣球花谢了又开，是教室和田垄入口处一道亮丽的风景。
教室外，万物生长，生意盎然；教室里，孩子们带着对植物们的喜爱与好奇，开启了一轮又一轮对植物的探索。孩子们通过田间劳作、种植实验、图表学习、资料查阅等方式，展开了对植物的需求、结构、种类和生活方式的学习。
“植物总是先向下深深扎根，再往上生长枝叶。”
“植物的叶片通过光合作用，利用阳光制造自己的食物，并产生氧气，利己利人。植物，是连接太阳和地球的纽带。”
“良好的土壤环境能够使植物生长得更加茁壮，植物的根能够从肥沃的土壤中吸取植物生长所需的各种矿物质。”
正如植物需要吸收矿物质才能茁壮成长，我们人类也是一样，需要不断吸收知识、汲取精神养料，才有开花结果的一日。
海亮外国语学校的第一个蒙氏班，我们取名为“绿萝班”，希望班上的孩子们能如绿萝一般成长，拥有顽强的生命力，心存回馈地球的大爱。
海亮外国语小学蒙氏班的教学教研工作由两位已获得国际蒙台梭利协会AMI 6-12阶段教师资格认证，并具有5年以上蒙氏小学班级任教经验的特聘教师主导。
美国AMI 6 - 12岁小学认证教师
马里兰州Loyola大学教育硕士毕业
2006年杭州外国语学校保送北京外国语大学法语系
比利时高级翻译学院交流生
法国雷恩市中小学中文教师
2012年开始投身蒙台梭利教育
美国AMI 6 - 12岁小学认证教师
美国正面管教协会认证学校讲师
非物质文化遗产华调吟诵第五代传承人
“汉字思维”课程中级教师资格
韩国首尔大学国际学硕士（最高荣誉毕业生）
中山大学文学学士
英语专业八级
韩语专业六级
2014年开始投身蒙台梭利小学教育
此外，海亮外国语学校蒙氏班还配备有：
班主任 - 负责班级行政事务与学生生活相关事宜
语文专任老师 – 负责语文科目的教学
数学专任老师 – 负责数学科目的教学
英语专任老师 – 负责英语科目的教学
其他专任教师若干 – 外教、体育、音乐、微机、乐高……
截至目前，绿萝班仅剩3个新一年级学额
及少量二、三年级优秀学生插班名额
如果，您认同蒙台梭利的教育哲学与教育理念；
如果，您希望孩子拥有一个自由且自律
兴趣与责任并行的成长环境；
如果，您想要为孩子选择立足中国国情
兼具国际视野的课程体系；
那么，海亮外国语学校蒙氏小学班一定会带给您惊喜！
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是送给孩子一生最好的礼物
来源：海亮外国语学校
供稿：周末Stella 彭沁雅Cally 吴家楠Atom
审核：朱红胜 Steven