院长贲圣林：新时代下，中国山区需要怎样培养人才？
人才培养需要多维思考、多方着力。贲圣林教授引用诗人李白在《行路难》中的一句诗作为“课眼”——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，并以“启航”、“探索”、“指南”、“扬帆”为关键词展开四个板块的授课与探讨。
启航：这是一个怎样崭新的时代？
贲圣林教授认为，新时代的两大关键趋势是智慧化与中国崛起。
宏观层面，贲圣林教授对比了全球传统金融中心与全球金融科技中心的排名，发现科技正深刻改变着全球金融发展格局，在金融科技的新赛道上，既有传统意义上的金融中心（如伦敦、纽约），也涌现出了众多科技中心（如旧金山）以及强势崛起的新兴城市（如深圳、杭州）。而在这当中，中国紧抓金融变革的新机遇，在金融科技领域“换道超越”，北京、上海、深圳、杭州雄踞全球金融科技中心排名前列。
微观层面，贲圣林教授对比了2010年全球市值TOP10公司与当今全球市值TOP10公司，发现科技企业已然颠覆了全球市场的格局，这十年可以说是一场硅谷完胜华尔街的战役。
从1996-2019年中美世界500强企业上榜数量对比来看，中国经济的发展与中国企业的壮大取得了举世瞩目的成绩。
此外，“山区人才培养”的课题，离不开中国城镇化发展这一大背景。改革开放四十年间，中国的城镇化水平不断提高，农村人口比例从82.08%降至39.40%，但与发达国家相比较仍有一定差距。
探索：新时代需要什么样的人才？
新时代将带来深刻的人才结构调整，跨学科、复合型人才，具备专业素养、创新能力、广阔视野的人才将是未来人才需求的主流。
以金融为例，贲圣林教授对比了中国工商银行（ICBC）与微众银行（WeBank）的员工构成，其发现作为互联网银行的代表之一，微众银行近六成员工属研发人员，而作为传统银行代表的工商银行仅有不足4%的员工与金融科技相关。除此之外，贲圣林教授还列举了金融科技行业对人才专业与人才技能提出的新需求，技术、研发、风控、合规等专业型和复合型人才将广受欢迎，而传统意义上的客户经理、交易员、分支行管理人员等则逐步面临越来越严重的竞争甚至可能会被淘汰。
指南：人才培养模式如何升级？
新时代的人才培养模式呼吁“政产学研”的深度融合，即政府、企业、学校、科研机构多方联动，共同打造促进人才培养的良好生态。
贲圣林教授以其所在的浙江大学互联网金融研究院（以下简称“浙大AIF”）为例，向校长们展示了浙大AIF的发展历程、生态构成、学术成果及“政产学研”深度融合的重要促进作用。具体而言，浙大AIF汇聚浙江大学经济、法学、管理、数学科学、计算机科学与技术、公共管理、国际联合商学院等学院的研究力量，持续深入开展跨学科研究。除此之外，浙大AIF与杭州市江干区人民政府合作共建了浙大AIF（江干）产研中心，致力于打造全国首个政产学研金融科技孵化基地，并与蚂蚁集团、邦盛科技等众多企业开展合作，期望借助“政产学研”的融合力量，蒋浙大AIF打造成为全球金融科技生态的缔造者。
扬帆：中国山区校长可以做些什么？
在新的时代背景下，人才需求正在发生快速而深刻的变革，人才培养模式亟待优化，那么我们的山区校长们具体可以做些什么呢？
贲圣林教授简要分析了中国山区概况以及项目优秀校长的地区构成，并列举了过去的几十年来农村学子接受高等教育的比例以及考上清华北大的比例，发问是否寒门再难出贵子，希望以此激发山区校长们的深入思考。
在此背景下，贲圣林教授分别从“乡村振兴，教育当先行”、“栽下梧桐树，引得凤凰来”、“乡音难改，乡情难忘”三个方面阐述了自己对“山区校长可以做些什么？”的思考。
贲圣林教授认为，首先山区校长需要进一步坚定自己所作事业的重要性，发展乡村教育，助推乡村振兴，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。
贲圣林教授认为，在积极把握国家政策扶持的基础上，中国山区校长还应当：1）优化师资队伍，将培养本地教师和引进优秀人才相结合；2）改善教学条件，让教师们“下得去、留得住、教得好”；3）抓好课堂教学，教育扶贫先扶志、教育扶贫必扶智；4）建设“第二课堂”，促进青少年全面发展。
此外，贲圣林教授还认为山区校长们更应激发孩子们建设家乡的热情与动力，挖掘地方文化资源，设置特色校本课程，让优秀的民风民俗、乡音乡情浸润孩童的心灵，可以以乡情为桥梁、政策为引领、激励为导向，焕发在外乡亲回报桑梓的热情。
贲圣林教授强调，一个好的学校是一个地区发展的重要组成部分，也是生态中最具价值的环节。在课程的最后，贲圣林教授以现代诗人王家新的诗句作为课程的总结：
“在山的那边，是海吗？
是的！
人们啊，请相信——
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……”
贲圣林教授相信在各位优秀校长的长期坚守、倾力付出下，在社会各界人士的热心关怀、守望相助下，一定能让山区孩子们的梦想扬帆起航，让教育扶贫、人才回流成为乡村振兴的金钥匙，在山的那边，一定是海！
2020年山区校长奖学金项目
2008年四川汶川大地震后，中国国际民间组织合作促进会教育扶贫项目正式成立。中国国际民间组织合作促进会作为主管单位引导项目规范化专业化运行，志愿者利用业余时间管理运营中国山区优秀校长国际领导力奖学金项目（简称“山区校长奖学金项目”）和海外学子支教项目两大旗舰板块。
山区校长奖学金项目旨在为中国乡村发现和培养具有国际视野和创新意识的教育家和行动者。甄选我国山区具有发展潜力与责任心的中小学校长，通过短期分享学习与长期跟踪培养相结合的方式，帮助他们在教育、管理、科学、艺术等领域接触最前沿的知识和理念，激发工作热情，开拓国际化视野，强化承担意识，从而成为山区教育的中坚力量。
自项目发起以来，12年里已有来自青海、安徽、河南、云南、贵州、四川、黑龙江、湖南、山东、陕西、甘肃、重庆、河北、新疆、西藏、江西、海南等19个省市自治区的183位山区优秀校长入选参与了本项目，数万名贫困山区的孩子们间接受益；近百位海内外专家学者走进项目大讲堂，为乡村校长们送来了百余场精神盛宴。
自2008年项目开展以来，共有223位海内外志愿者对项目进行管理、运营，志愿者每人每年贡献的志愿时间达350小时以上。
2020中国山区优秀校长国际领导力奖学金项目共有18位乡村中小学校长入选，分别来自山东、河南、河北、江西、湖南、甘肃、陕西、吉林、黑龙江、新疆、海南等11个省、自治区的乡村地区。今年首次有来自海南省的优秀校长入选，项目服务范围扩展到全国19个省、自治区、直辖市。
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