王开东：“疫情不结束，坚决不开学”
无论是老师还是学生，以往多放一天假都高兴得飞起来，但这个寒假变成了暑假，很可能还会继续延下去。
十八线的主播虽觉得新鲜，但手忙脚乱，有力没处使，都快撑不下去了。一旦失去了课堂上的愉快交流，眼神交汇，生命碰撞，上课实在太难受了。
老师痛苦不堪，学生更是不堪痛苦。如果按照正常排课上，一天线上课全部上下来，学生体力、视力都经受巨大考验，更重要的，如此满满当当的，学生拿什么时间思考？拿什么时间锻炼？还有反思订正呢？一直这样上下去，成年人也承受不了，更不用说孩子，特别是低年级的孩子，身心健康都会受到巨大影响。别的不敢说，复学之后，眼镜店一定会爆满。看到某地一所学校举报信。从早上6点钟就开始学习，早读监控，上课监控，午自修监控，晚读监控，全天候网上学习监控，用了某款监控软件，还收取每生42元钱，这样下来学生的视力肯定损伤殆尽了。
还有一些农村孩子，或进城打工的农民工的孩子，他们没手机、没流量，也没有电视端和电脑，我看到武汉就有不少孩子坐在别人家窗边蹭网。区域那么广，贫富那么大，各种情况都要考虑到，否则就会造成新的不公。正因为如此，所以有关部门三令五申，复课之前不能上新课，但如果一直不能复课呢？这确实也是一个大问题。
近日教育部召开会议，明确提出：原则上疫情得到有效控制前大学生不返校、高校不开学。中小学开学工作，要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学方案，做好教学衔接。
高校的政策非常好，学生的空余和活动时间很多，可以有效弥补。但中小学全国那么大，不宜一刀切，所以压实属地责任，省级统筹的规划极有道理，也能够得到落实。但“以县为主，科学研判评估。”也就是说，属地责任也可下放到县里去，这个口子不能开，口子一开风险不可控。
假如某县疫情确实得到有效控制，可以恢复开学了。这只是一个事实，不是一个决定，一件事发生会造成很多连锁反应。如果这个县恢复开学了，该省其他县怎么办？高考都是同省竞争的，其他条件不够的县会不会铤而走险？其他县如果不铤而走险，就会造成不公平竞争，老百姓也不会答应，民意的裹胁还是很厉害的。所以省级教育部门统筹极为重要，特别是高中一定要全省一盘棋。
关于中小学何时能够上课，我有三个基本判断。
一是中小学少上一点课无关紧要。
叶圣陶先生说，教育为人生。现在究竟有多少课会对孩子的人生产生积极影响？实话说，中小学的很多课是无效的，一些应试课甚至是有害的。少上一个月、两个月，甚至一年不上，天也不会掉下来。
北大汪丁丁教授甚至说，“应试教育的很多课上多了会损伤人脑。”初三和高三基本上都是用来备考的，一轮复习、二轮复习、甚至三轮复习，课时练、考点练、综合练、限时练、强化练，重复训练、反复训练、大强度训练，这些东西除了作为考试的敲门砖，基本上一无是处，甚至对教育产生反作用。
过度训练，会让学生厌恶学习，失去好奇心和想象力，从此远离学问和真理，对走上科研之路毫无兴趣。初三和高三学年完全可以砍掉。上完课程直接考试，这同样也是公平竞争，何必通过重复训练把学生都磨平了。当年高中就是两年制，人才不也照样培养出来了。毕业班复习空转的这一年正好成了应试最大的黑洞。
事实上，这次疫情还是一次很好的危机和灾难教育的机会，可以挖掘的东西很多，未必要急吼吼地想着上课。比如苏州大学实验学校的《人与疫》课程，把政治、历史、生物、科学、心理结合在一起，用“人与疫”统领，课程设计和融合磅礴大气。
学习不是堆积一些死知识，而是完成生命的提升和思想的升华，从这个课程中穿越，学生的认识和思想会产生跨越式的成长。即便后期一直不能上课也没关系。就拿出这半年，像大学一样作为实习期，正好用来纠正我们过去的教育教学，不要过多在网上损伤了眼睛，而要引导孩子自我教育、自我管理、自我学习，老师就做一些帮扶和答疑工作，事实上这对学生的成长更有帮助。为不教而教，为人生而教，为未来而教！
二是疫情的危害被严重低估。
很多人以为工厂复工、新增病例为零就万事大吉了，零新增不等于零感染。事实上如果不复工，房租、合约、工人工资、五险一金等，就把工厂压垮了。复工有风险但未必死，不复工肯定会死，所以国家一放开，工厂一定会复工。这是工厂的理性选择，但也是不得已的选择。
事实上疫情要比我们想象的严重得多。这个病毒是一个流氓病毒，非常诡异，未来如何发展谁也说不清。
病毒流氓表现在：潜伏期到现在都没确定，有长有短，而且潜伏期内就可传染；感染人群童叟无欺，从两个月的婴儿到90岁的老人；传播途径太多，飞沫传播、接触传播、气溶胶传播和粪口传播一起来，防不胜防；核酸检测是最好的方法，但还不算最靠谱，有时阴有时阳；病毒是肺炎，但却常常攻击人体多个器官，造成多器官衰竭死亡；最狡猾的是假痊愈，有的人已经治疗快好了，比如武汉29岁的医生夏思思，两次核酸检测阴性，都快出院了，突然病情迅猛发展，不幸病逝。据人民日报报道，广东痊愈病例出院后“复阳”比例竟然高达14%，因此说战役取得胜利为时尚早。
最可怕的是，全世界医疗人员都在攻关，迄今还没有出现特效药，除了钟南山院士说的“早发现、早隔离”；张文宏教授说的生命支持，提高病人自身免疫力来抵抗，基本上没有什么好办法。
最要命的是，这个病毒已经在全世界蔓延开了，韩国和日本人还想躲到中国来。世界都是地球村，我们还很难拒绝，防疫形势不容乐观。韩国、日本和意大利都出现了超级病毒传播者。意大利一号病人，参加了三个马拉松和一场足球赛，导致自己1人确证，5万人被隔离，一举影响了10座城市，阿汤哥的《碟中谍7》被迫停拍。
韩国一大妈一个人传染了40人，还有一医院精神科102人99人确诊，几乎全军覆没，可见超级传播者的厉害。幸运的是我国迄今没有出现超级传播者，但没有谁能永远幸运。
其实就算新增为零也不能大意，只要一出现就会蔓延，韩国19日51人，21日156人，23日566人，现在已经977人，这就是几何级数的增长。
当初我国如果没有强力手段，果断封城，全民皆兵，不可能控制得这么好，这个来之不易的成果一定要巩固。
三是谨防教育系统有些人蠢蠢欲动。
教育部门这样规定之后，会不会出现冒险主义和盲动症？我想肯定会有的。老天有眼，自己所在区域疫情已得到控制，又有政策加持，还有群众裏胁，自己又想捞取政绩，很可能就会有人抢风头，放卫星，仓促恢复开学，率领老师学生加班加点，夺取有利地形，力争比人家多收三五斗。
在这样的冲动之下，我希望决策者一定要考虑最坏结果。虽然国家出台了“开学前、开学后、疑似感染应急”的25条措施，但这些措施仅是预防。
不怕一万就怕万一，单位要求吃饭都要隔离，开会都要网上，绝不允许人群聚集，但学校的特点就是人群聚集。教室不聚集可以吗？食堂里常常千人攒动，不聚集可以吗？操场上的活动也是聚集。我去过一些学校甚至万人以上的规模，不少班容量达到百人以上，每时每刻都是大面积聚集，这样大面积的聚集如何防护？
朋友圈有人说：“在疫情远未结束之前，中小学不宜开学，一声咳嗽、一记普通感冒所带来的恐慌和应对成本、社会消耗，远远大于教学节奏的损失。让儿童不去打闹、不碰触口鼻，简直是天方夜谭。连医学专家都稀里糊涂、国家都捉襟见肘的事，让学校去预防和承担，不妥、不公。”
其实不管如何强化防护，就怕百密一疏。面对狡猾的病毒，医生那么专业，设备那么齐全，还有人出问题。学校都是外行，防护只是虚张声势。学生还有走读的，乘坐交通工具的，每天都有大量变量，风险根本无法控制。
只要有一例学生被传染，一所学校可能就会被隔离。学生和老师是全国最大的群体，校园里一旦发生疫情，对整个社会心态都是一个重大打击。盲动的代价是巨大的。
非但教育部门不能头脑发热，还要约束好学校。正如吴非老师所言：“几乎所有爱折腾的学校，总会有几个蠢货很积极地犯错误，试图牟取私利，大部分老师被动地招架，全体学生的时间则被践踏。”
疫情面前，做任何事都要考虑代价，学习和考试很重要，但人民群众的生命安全和健康才是第一位的。生命安全如果没有保障，要分数还有什么用呢？一旦因学习和考试影响了生命安全和健康，破坏了防疫任务，很可能就要承担相应责任。
疫情面前无小事，大理扣押重庆和黄石的防疫物质，虽然让我们感觉到有点魔幻，但我们万万想不到处理如此严厉和果断。5名责任人党纪政务处分、3名责任人诫勉问责、大理市委书记被免，市长被撤，这就是非常时期的非常手段。
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