【教育】慢养，给孩子一个好性情。
人生不是短跑，也不是中长跑，而一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。
01
允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急的事情。
对于孩子的教育，我们说的最多的一句话就是“别让孩子输在起跑线上”，所以常常让孩子提前学习。但是违背规律的学习，有时候反而让孩子跑偏了方向。
孩子有自己的成长规律，比如：3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维；大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期。
让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其他孩子，但是到了二年级，水平就与其他孩子持平了。
再以画画为例，8岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不说这是对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。
幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。
别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，我们不应该被它所绑架。
02
兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。
“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。
“有时候仅仅是因为太早、太急，家长反而把孩子的兴趣扼杀了。”时代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身经历。
“这个孩子来报名的时候，问我，你们学校要不要学奥数的，我说不学。她拍着手说太好了，我听到奥数就想吐。到了初中，老师发现她的数学天分，开始让她接触奥数，最后这个孩子对奥数非常着迷，拿到了大奖。”
同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”
教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。
最近，教育部发布《3~6岁儿童学习与发展指南》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。
例如，5～6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。
03
事实上，在许多国家，超前教育都是被禁止的。
学者杨佩昌最近撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘》。他说，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。
“让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。”这位8岁孩子的父亲介绍说。
德国的教育是一种逐渐加速的做法：
· 幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；
· 小学也只是学一些非常简单的知识（对中国小学而言）；
· 到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。
· 由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。
一名日本留学生告诉记者，日本在接受外国留学生时，对学生的学习总年限有严格规定：“少一年都要补齐，否则大学不能接收，”目的是不希望学生违背生理规律超前教育，循序渐进地来。
而我们的问题是抢跑：幼儿园学小学的东西，小学上中学的课，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养。
这些应试教育出来的高分孩子，“到了大学，突然间不用考试，就毫无方向感了，” 时任浙江大学常务副校长的倪明江将这种状态形容为“太空人”。
他说，这些“天之骄子”有两个问题，一是习惯了跟着考试走，离开了试卷，似乎就不知道应当如何去学习新知识，二是思维的依赖性，有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为什么这样做；习惯有人指导他做而不习惯主动去做；习惯在很好的条件下去做而不习惯创造条件去做。
如果从幼儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园、12年的中小学，那么到大学就精疲力竭了，大家都想休息喘一口气。
04
超前教育的背后，或许隐藏的是家长的一颗功利心。
让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；
因为你的工作不如意，就一定要让自己的孩子将来要超过你；
看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班；
看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。
不要因为自己的功利心，让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，等到那时候一切都悔之晚矣！
比起成绩，孩子幸福快乐、健康成长才是我们对孩子最大的希望。
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