市级视导一零一，8节直播课精彩纷呈
教学视导课
聚焦生态智慧 深耕课堂教学
以研究员视角学数学
以水稻看农业区位选择
模拟协商议事体验协商民主
……
一零一的课堂颇具巧思
老师们从生活出发
以小知识点剖析大体系
开发全新学习视角
为学生主体深度赋能
让我们一同直击教学现场
新颖高效，有趣又有料
4月4日上午，北京一零一中承办北京教育科学研究院基教研中心与青龙桥学区联合主办的教学视导活动中学分会场。38位老师呈现了教学过程，接受市、区共19名教研员和专家指导，8节课面向社会同步直播。
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顶层对“标”
深耕课堂
教学处陈争主任主持欢迎仪式。她表示，我校正在义务教育阶段积极推进实施新课标、深化“双减”，在高中阶段推进“双新”国家级示范校建设、高中多样化特色发展，专家助力课堂教学，更能提质增效。
教学主任陈争主持
陆云泉校长对各位专家亲临教学现场指导表示感谢。他介绍了我校近年来大力推进“面向未来的生态智慧教育”实践，通过“翔宇学院”“英才学院”“GITD学院”“鸿儒学院”四驾马车，拉动全面育人、拔尖创新人才培养、教育国际化和教师队伍建设。
陆云泉校长致欢迎词
市基教研中心主任贾美华，对北京一零一中在关键领域取得的重要成绩表示祝贺，愿意和各位专家共同为一零一中的高位发展助力。
贾美华主任讲话
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语数英：切换视角
课堂体验多重身份
保护大象志愿者
古建探索家、数学研究者
……
在一零一的语数英课堂上
同学变换多重身份
带着满满的求知欲
踏上一段段生动多彩的旅途
语文直播课
深入探索 细品情感
主讲老师：丁晓丹
《项脊轩志》
“在词句中理解人生，于平凡中体味深情”，这是语文学科的魅力。在本节语文课上，学生们化身古建探索家，研讨古时“屋”“室”“阁子”“轩”等的不同称呼，身临其境体会作者在项脊轩书屋中寄托的浓浓情谊。
随后，小探索家们就“作者在《项脊轩志》中缘何而喜、因何而悲”这一核心问题，展开激烈的小组讨论。过程中，他们独立思考、研读探讨，感受文章力透纸背的悲与喜。
专家点评
本课上得“实”，通过作业前置和实用性活动设计，创造出阶梯式课堂效果。整堂课从知识性问题入手，让学生完成了从知识性问题到情感性思考的迁移探究。巧妙抓住文本细节，引导学生体会文本背后的深厚情感和文化观念。真正做到了对文本深挖细读、扎实有效。
夏宇教研员在评课
数学直播课
换个视角 豁然开朗
主讲老师：贺丽珍
《函数与导数专题复习课》
“以数学研究者的视角学数学，学习效率简直像开挂一样！“老师引导学生自主提问、开放探究、充分交流。
通过主动学习，学生经历了探究新函数性质、由定性分析到定量计算、提出新问题并解决问题的过程，能够更深刻地掌握研究函数问题的一般方法，并体会了研究函数的逻辑。学生增强了数学研究的能力，体会到了学习数学的乐趣。
专家点评
本课没有将重点放在大量解题、重复训练上，而是更关注明确知识本质、落实思路梳理，拓展思维深度等。教师引导学生以问题为载体，开展讨论、展示观点、形成结论、深化认识，再生成新的问题……教学设计环环相扣，课堂节奏老师主导。实现了思维层次的递进、知识体系的完善，培养了学生的逻辑推理素养。
丁明怡教研员在评课
英语直播课
构建认知 提升素养
主讲老师：赵薇薇
《Unit 5
Why do you like pandas?》
“保护大象，我们能做些什么？”赵老师在本节课中融入了保护大象的话题。通过问题链，引导学生自主探究保护大象的现实意义。
在学习英语语言之外，同学们对保护濒危物种建构了新的认知并用英语提出了切实的解决办法。学生在一系列具有关联性、进阶性、实践性的活动中，逐步理解和表达主题意义，提升参与意识，语言学习和课程育人在本节课实现了有机融合。
专家点评
本课教学目标定位准确，课堂教学布局合理，确保了教学评的一致性。教学过程清晰，活动设计能够引导学生全方位探究和理解语篇的主题意义。课堂通过激活主题相关的“已知"引入，教师提出深层次问题时从学生视角出发，关注学生主体，助力学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
蒋京丽教研员在评课
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化学：动手实践
知识不难懂
知识源自生活，更服务于生活
抽象难懂的化学知识
也在一次次实验观察中
得到了更通俗易懂的解释
化学直播课
实践学习 扫清困惑
主讲老师：曾璐
《饮食中的有机化合物》
“乙醇是我们日常饮食中常见的饮品，同时也是一种有机化合物。”老师通过近在眼前的化学实验反应，一步步引导学生认识乙醇的结构和性质。以肉眼所见的现象作为证据，同学们推导出合理的结论。老师还帮助学生从“官能团”和“化学键”两个角度，建立结构决定性质的学科观念。
学生在实践中学习，在实践中反思，扫清了对于抽象学科的恐惧，培养学生学习化学的兴趣。
专家点评
这节课，学生从具体的实验室如何处理少量废弃金属钠开始，在分析处理方法的过程中，学习乙醇的结构与性质，建立结构决定性质的观点。课堂上，老师设置开放性的问题，学生在调用原有知识解决问题，在这过程中得以准确表达自己的思想，发展思维。
李伏刚教研员在评课
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史地政：以小见大
知识尽在掌握
面对史地政庞大的知识体系
很多同学直呼“遭不住”！
史地政老师们
从细小入微的知识点入手
一点点延伸拓展
最终展开波澜壮阔的知识长卷
历史直播课
以史为镜 可知兴替
主讲老师：孙淑松
《中国古代的赋役制度》
中国古代的赋役制度是学习历史、反思历史的重要学习内容之一。面对如此庞大的制度发展演变过程，孙老师通过重点分析租庸调制、两税法和一条鞭法的特点，生动地向同学们讲解了赋役制度的演变。
同时通过切换国与民两种视角，并设置问题，带领同学从赋役制度的演变中，探究中国古代国家治理的方式。
主讲老师：陈昂
《明清赋役制度与思想变革》
本节课以明清赋役制度变革作为切入点，梳理了明清国家转型的过程，进而探讨明清社会空间、思想空间发生的变化，最终落脚于明清思想变革。通过老师一步步梳理历史事件背后的关系与逻辑，将小知识点连成线，连贯提升学生历史认知，精准打通知识领域。
陈老师抽丝剥茧式的教学方式，让同学们面对复杂历史知识也能信心满满。
专家点评
两位老师视野开阔，站在更上位的角度设计教学。孙老师从国家和民众的角度，将历史与现实联系起来。陈老师从经济的视角切入，讲清了政治和思想演变。给了同学们和听课老师很好的启发。
两位老师都强调教学设计的逻辑结构。孙老师从秦汉到唐、宋元、明清三个部分呈现，最后总结趋势，回归导入，先分后总，逻辑严谨。陈老师从学生问题切入，设计新课，启发学生思考，从经济发展引申到社会治理空间的改变，进而促进人们思想改变，逻辑清晰。
两位老师的课都展现了极强的史学功底。孙老师课上选取的材料非常典型而精简，建立在他大量阅读的基础上，引领学生思考问题。陈老师在课上带领学生阅读《明夷待访录》原文，清晰而深入。
郭井生教研员在评课
地理直播课
摆明案例 理解通畅
主讲老师：金梓乔
《稻花香里说丰年》
“在中国，哪里种植的水稻最好吃？”老师通过引导学生结合资料分析区域自然和社会经济条件，探究江西千烟洲、宁夏平原、北京海淀等全国各地不同的水稻种植特色，将区位分析方法有机融入问题解决之中。
老师还在教学中渗透劳动教育。同学们在学习地理知识和掌握地理技能的同时，还能感悟我国人民在长期农业生产实践中蕴藏的劳动智慧。
专家点评
第一，充分挖掘教材，教学主线清晰。教学内容基于教材案例进行补充、改编，通过不同区域水稻种植业的共同和不同特征，落实区位原理。第二，师生多维互动，外显思维过程。教师提供资料，学生形成组内互动、师生互动和组间互动，碰撞出思维的火花，并运用地理术语进行表达。第三，学生活动充分，促进素养发展。把水稻种植业发展的区位因素落到区域中，探讨其中差异，渗透因地制宜的思想和人地协调观等核心素养。
翟少洋教研员在评课
政治直播课
走进生活 注重实际
主讲老师：殷卫霞
《我们会参与》
“社区是如何进行民主决策的？”学生以“走进居委会”的社会实践活动为基础，回忆之前真实调研所发现的社区治理问题，老师在课堂中召开模拟协商会，搭建再现情景。
同学们通过解决真实社区治理问题，全过程感悟人民民主的真谛，实现了思政小课堂和社会大课堂的结合，培养了学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的素养。
专家点评
本课值得高度肯定。老师对政治学科本质理解到位，体现了活动型学科课程的理念。能聚焦学生核心素养，充分体现以学生为主体、教师为主导，调动学生运用学科知识、能力、思维解决真实问题。同时又能进行价值引领，发挥了学科育人价值。
李婉华教研员在评课
课堂实时直播
老师们自信从容
带领学生们畅游知识海洋
搭建真实的知识运用场景
不忘落地学生素质培养
一零一教师秉持
面向未来的生态智慧教育理念
不断创新学科教学方式
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END
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审核：田利华
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