赵海蓉：我在一零一中教书28年

ZHAO HAIRONG

芳华

退休 | 告别 播种

赵海蓉

在一零一教书28年

1995

—

2023

大家看这就是腊梅花。古人诗中经常赞颂的，‘不经一番寒彻骨，怎得腊梅扑鼻’，说的就是它了。

这是赵海蓉老师在校园里给孩子们上“校园花事”的校本课。

今年是她在一零一的第28个年头，也是她教师职业生涯的最后一年。她将韶华融入这花园般的校园里，四季轮转，树老花新。

/ 赵海蓉/

1990年毕业于

北京大学中文系文学专业（师资班）

文学学士

曾获海淀区现场教学比赛一等奖第一名

一零一中学“金邦奖特等奖

热爱生活和阅读，专注于教学和学生

教育理念： 

最好的教育是春风化雨，润物无声

01

在“桃花源”般的

校园里教书

- BEIJING 101 HIGH SCHOOL -

1995年5月，赵海蓉老师首次走进一零一校园。

那天夏风微起，拂过白杨沙沙作响。水塘里嵌着红白双色荷花，水鸟在湖畔鸣啭，怡然自得，野趣十足。

多少年过去了，那天的情景如在昨日。

当初第一眼就吸引我来一零一的，还要数一道门和二道门间的那排白杨树。

从闹市踏入一道门，走过这段长长的林阴路，心就渐渐安静下来了，正好可以专心地学习、工作。这很对赵老师的脾气，她就是这样的人。

从此，赵老师像那挺拔的白杨一样，在这个大园子里扎根、成长。她爱这园子里的风景，慢慢地她自己也成了这里的风景。很多毕业生在回忆时都会提到温文尔雅的赵老师。

十年前的春天，赵老师经不住高二年级众多“爱花女”的恳求，开讲《草木有灵 一零一校园花事》。在讲座中，赵老师带着同学们深度沉浸，赏一路繁花，听花里的诗和故事，探寻藏在校园中的自然美。

后来，每年的春夏，赵老师都用照片和文字观察记录校园花期与故事，在自己的课堂上为每届学生讲述“校园花事”。今春，赵老师的“赏春列车”加开一次，一直教高中的她破例带初中”小同学“欣赏一零一春天。

如果没有站在花下远观近赏过，读文学作品就一定感受不到文字的饱满度，也会日渐丧失鉴赏审美的能力。

赵老师感叹道。

春花虽谢，赏花的心还在，懂美的人都在。这和谐中，或许也有“校园花事”的一份。

在这远离尘嚣的园子里教孩子们读书，就像在桃花源里耕田，是一件多么幸福的事！

赵老师爱学生、爱讲台、爱这大园子，这些就是她的“桃花源”。

02

返璞归真

紧扣语文教学的法门

- BEIJING 101 HIGH SCHOOL -

就像她爱大自然一样，赵老师的语文课也很“生态”，返璞归真，真诚而美好。她不喜欢讲各种“套路”，总是让学生用心去感受，关注学生们的个人体验和思考，重视学生表达自己的敏锐感悟和独到见解。 

赵老师的课堂上，师生思想能够相互碰撞，从而产生情感交流，与学生的交流探讨中教导学生、丰富自己。

一次讲完《人生的境界》时，孙同学课后找到赵老师感叹：“听了您的课，我突然认识到了自己思想的浅薄与凡庸。”

学生在语文学习中的成长让赵老师更加坚信：

语文教学的载体是文章。学会读文章，抓住文字本身，将对文字的理解深入到文章的内里、深入到作者的思想与人格，最终内化成自己的文化与品格。

重视阅读是一零一的传统。赵老师也经常将自己读过的书推荐给学生，“定制”属于一零一学子的假期书单。她和组里的老师一起制作“美文小报”，带着学生不断阅读、不断地丰富自己。渐渐地，学生的视野和境界迎来了质的变化。

有一年高考前，文科班的樊同学对赵老师说，自己从小就活得很现实，在社会中生存要利己，但现在发现还有很多人为别人而活，她十分敬仰这样的境界。赵老师知道，自己的努力有了“收成”。

抓好阅读，就扣紧了语文学科的学习规律和教语文的法门。无论新课改、新课标、新高考各种新概念怎样层出不穷，赵老师始终坚持认为语文教学的本质规律始终没变，她的课也始终精彩。

2006年11月，作为北京市新课程改革首批样本实验学校，一零一中举行“新课程理念下有效教学策略的探究”全市教学研讨会。一位与会同行后来发文说，“赵老师的课上出了语文课的味道。新课程教学也必须紧扣文本，离开了文本，多活泼的课堂都是不成功的。”

03

独立思考

抓住语文学习的命脉

- BEIJING 101 HIGH SCHOOL -

语文组在教学上有深厚的积累，也有很深厚的传统。老组长张皓老师提出的“大量阅读、自由练笔、深入思考”也是组里广泛认同的传统之一。

赵老师在教学中发现，有些学生读了不少书但是文章还是写不好，甚至语文成绩也没提升。这是为什么呢？语文组原组长周曼云老师长期关注作文思维训练，赵老师就跟她交流探讨。

周老师在教学中做了非常成功的探索，她发现：

阅读的内容如果不经过学生自己“转化”，就不能变成自己的东西，不经过语言和文字表达出来，就没法固化下来，最终会慢慢流逝，而这个“转化”“固化”的核心就是思维。

在“思维训练”的思想引领下，赵老师更注重逻辑思维的训练，教写作就是指导学生如何思考问题。赵老师和组内的其他老师一起，在课堂教学中一点一滴地落实。

就备考而言，赵老师认为她寻找到了更符合学科规律的教学方式。思维训练很困难，但也有思考的乐趣。她要让学生懂得学好语文的真谛：

 将所读所感内化成自己的人格与精神 

 提升自己的人生境界 

赵老师很喜欢2016届的课堂，她说虽然那时候学生的眼界还没有那么高，论点、论据的讨论起点很低，但是讲评作文时，她每次都能感受到同学们活跃澎湃的思考力。

课堂看似很乱，但实际上同学们都在讨论问题。不仅仅是老师带着学生分析题目内涵，推进思考层次，更是一种学生启发学生，相互切磋琢磨的学习状态。

这样下来，埋下阅读的种子，总能从写作中“发芽”，思考、见识、情怀都能显现出来。课上、课下学生之间的分享和碰撞会发生“化学反应”，他们发现语文学得好的人竟然这样有魅力、有“实力”，这对学生形成一种强大震撼，让他们内心里充满了对学好语文的向往。

04

默默耕耘

绽放奋斗的青春

- BEIJING 101 HIGH SCHOOL -

“看重每一个学生的成绩，更要把学生当作独立的生命个体去尊重、关爱和帮助。”这是赵老师一直坚持的教育理想。

要让更多孩子走进文学、走进人的精神世界！赵老师支持、鼓励年轻的同事们开展学科活动。2017年10月高二年级全员参与的“话剧节”上，赵老师参与指导了多班联演的整本《雷雨》，付出了很多个放学后的时间。

老师们的热情感染了学生，那段时间校园里——

“无处不是朗朗的对白，无处不是情感交织的画面，无处不戏剧，无处不文学。”

“戏剧节给每个演员和观众播下一颗热爱文学的种子，然后静待它在每个人身上开出鲜艳的花。”

高三工作之重、劳动强度之大，没有亲历的人难以体会。精心准备每一节课，用心讲评每一次作文、坚持着每一个中午的答疑……日复一日的繁复工作几乎消耗了语文老师们全部的精力和体力。

在如此高的工作强度下，赵老师不辞辛苦，每日午休都坚守在答疑岗上，还腾出了周二晚上和周五下午的时间，为每一位同学面批作文。

但是面对“个性十足”的作文问题和多达50人的面批人数，中午短暂的时间并不够用。暮色中的一零一，高三各组的办公室灯火通亮，依稀可见学生身影晃动，各位老师也在忙碌着。

2008年，赵海蓉老师迎来了她教育生涯中的高光时刻。6月的那场“战役”，一零一语文“旗开得胜”，特别是赵海蓉老师和张新村老师任教的文科语文赢得全区仰视。而这，一直被赵老师看作是上天送给“会研究、有专长”的语文学科组实至名归的礼物。

05

永不倦怠

那就长成为一棵树

- BEIJING 101 HIGH SCHOOL -

关于职业倦怠这个问题，赵海蓉老师直言很想成为树，因为“这样在睡觉的时候，自己也在生长”。这棵树，头顶有天空，脚下有泥土。

 教学理想，就是赵老师的“天空”。

每一堂课她都精心准备，但她对公开课、比赛不太感冒，对于评奖、评职称也不是很积极。而她“淡泊名利”的背后，是她那颗关注学生、专注课堂的执着之心。

她觉得如果热衷于这些难免会让自己升起得失心，而她要守住自己的教学理想。这样她不但自己教学更有精力了，还能抽出时间指导年轻人参加这些活动。

 终身学习，就是赵老师的“泥土”。

“保持终身学习。”这是赵老师的一个习惯。作为语文老师，赵老师爱读文学和文博类的书，还不断学习新东西。

有一段，赵老师报班学起了茶艺。在幽静的学茶环境中，赵老师感到喜悦与幸福。凭借着这份对茶的热爱，赵老师开设了选修课“茶与诗”，也让学生从紧张的学习生活中脱离出来，澄净心灵。

五年前，赵老师又开启了健身之路。每天坚持运动，力量训练、游泳、瑜伽交替进行。她觉得只有强健了体魄，才能在工作中保持更好的状态。

健身时，我只身独往。在每天健身的独立空间里，人会更专注，会思考更深层次的问题。这对语文课堂上议论文的教学深度非常有帮助。

赵老师称赞着健身给她带来的益处。

坚持理想，不断学习，将生活的热情投身于广泛的兴趣爱好。赵老师推动自己，时刻处在“成长期”，持续不断地汲取能量和学识给养，获得了丰厚的职业幸福。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”

教育生涯中，难免苦与累

但有境界，能沉浸，乐在其中

这是一种多么幸福的人生

END

撰稿：高建民

审核：张新村

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