西师大版六年级数学下册1.6《问题解决(纳税和利息)》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
电子课本
课后作业
1. ⑴税率是应纳税额与各种收入(如销售额、营业额……)的( )。存入银行的钱叫做（ ）取款时银行多付的钱叫做( )，利率就是利息与本金的（ ）。
⑵利息=( )×( )×（ ）
⑶银行定期一年的利率为3.25%，妈妈存入5万元，到期后可得到利息( )元。
2.妈妈有8000元，请你帮她算一算购买五年期储蓄式国债比5年期整存整取多得多少利息?
整存整取五年的年利率是4.75%
五年期储蓄式国债年利率是541%
3.松松家要买新房，准备一次性向银行贷款8万元，5年后一次还清(公积金贷款5年以下含5年)的年利率是4.00%。五年后松松家要还款多少钱?
4.小文把1200元压岁钱存入银行，定期3年，年利率是4.25%，到期后她能得到的本金和利息共多少钱
先
思
考
再
看
答
案
答案
1.⑴比率 本金 利息 比率 ⑵本金 利率 时间 ⑶1625
2.五年整存整取:8000×4.75%×5=1900(元)
五年期国债:8000×5.41%×5=2164(元) 2164-1900=264(元)
3. 80000+80000×4.00%×5=96000(元)
4. 1200×4.25%×3+1200=1353(元)
教学设计
教科书第15页例5以及教科书第15页课堂活动，教科书第17页练习五3～4题。
教学提示：
教学例5时，可先出示插图，即对话框和人民币存款年利率表，引导学生观察表，并提问发现了什么，有什么问题。学生可能会发现有多种存款种类，还可能会发现不同种类、不同存期的年利率是不相同的。学生可能会提出“利率是什么意思”以及“如何算利息”等问题（如学生未提出这些问题，教师可作适当引导），针对学生提出的问题，教师作必要的讲解，同时告诉学生计算利息的公式。这时，再让学生解决400元钱整存整取3年的利息问题。在学生计算的过程中，应提醒学生按所得利息的5%缴纳利息税后才是税后利息。
教学目标：
1.知识与技能：让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。
2．过程与方法：学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。
3．情感、态度与价值观：体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
教学重点：掌握利息计算方法，并能解决生活中相关的问题。
教学难点：理解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义。
教学准备:
教具准备：多媒体课件。
学具准备：收集有关储蓄的知识信息、利率表等。
教学过程：
（一）新课导入
1．采取谈话法引入
同学们，你们在过年的时候是不是会得到一些压岁钱呢？
同学们说一下，你们暂时不用的压岁钱，会怎么处理呢？再就是你的爸爸妈妈挣得很多的钱，暂时不用会怎么处理？
（预设：学生回答，引出“储蓄” ）
谁知道把钱存进银行有什么好处呢？
（预设学生回答，引出“有利息”这样一个好处。）
学生分小组交流一下，说一说自己了解的有关储蓄的知识。
这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。
【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及调动起学生的学习兴趣。】
（二）探究新知
1．反馈信息，揭示并理解相关概念
你收集到哪些储蓄信息？
预设：学生展示汇报自己收集的相关信息。
2．小组交流，理解概念
（1）小组整理。
请同学们拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料，在小组中交流，请小组长做好记录、整理，看看哪个小组整理得最好？
小组整理，教师巡视指导。
（2）小组展示、评价。
哪个小组自愿到投影仪前来，展示汇报你们小组的成果。其他小组的同学请仔细地听，这个小组汇报完后请你发表看法和意见。
请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示，其他小组同学进行评价、补充。
生1：存款的种类有：整存整取、活期存款、教育储蓄……
生2：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
生3：存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率就是利率。
生4：利息＝本金×利率×时间
生5：银行存款单……
生6：出示银行利率表，利率可以分为年利率、月利率。年利率表示……
（出示教科书16页银行利率表）你能说一说，整存整取一年，年利率3.25%表示的意义是什么？
3.25%表示整存整取一年，利息是本金的3.25%。
整存整取三年，年利率4.25%表示的意义呢？
4.25%表示整存整取三年，一年的利息是本金的4.25%。
小组在展示、汇报、补充过程中，教师要对学生鼓励、评价并板书。
【 利息＝本金×利率×时间】
（3）联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。
哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？
如果学生举例困难，教师可以自己举例说明。
学生小组讨论，交流汇报
3．教学例5
出示教材第16页存款利率表以及例5。
请同学们根据例5中的信息，独立解决问题。
小组内交流，之后小组汇报展示。
抽学生到讲台板演：
400×4.25%×3
=17×3
=51（元）
答：到期时应得的利息是51元。
【设计意图：例题涉及的概念和数量关系很多，需要帮助学生一步步地展开学习。从整理收集到的相关信息入手，然后汇报自己收集到的相关信息，在汇报交流的同时，学习并理解了相关的概念，解释了利息的计算方法，然后把例5的解决放手给学生，水到渠成。】
4.课堂活动
（1）同桌议一议：用整存整取的方式存400元，2年后取出，怎样存获得的利息最多？
（2）反馈学生讨论情况，教师板书存款的方式。
一年一年地存；先存一年，再存两年；先存两年，再存一年；存三年。
（3）怎样存合算？
哪种存款方式最合算？请同学们先猜测，再分组用计数器计算验证。
反馈：选择合算的存款方式。
（三）巩固新知
完成教材第17页第3题和第4题。第3题是一个贷款的问题，计算利息时与存款利息的方法相同，做题时可以向学生说明。第4题是两种不同的存款方式，可分别计算出各自所得利息然后求出差额。