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China（2）Email的写法：一封英语电子邮件通常一般由收件人名字、邮件主题和邮件正文构成。邮件正文包括称呼、问候语、邮件正文、结束语和发件人名字。如果是较正式的邮件，称呼语一般为“Dear

前面没有the。这个习惯用语除了表示“在地球上、在世界上、在人世间”的意思之外，如果用于疑问词后，还可以表示“到底、究竟”的意思。

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苏格兰方格裙起源于一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢制作，布面有连续的大方格。一套苏格兰民族服装包括:一条长度及膝的方格呢裙，一件色调与

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苏轼《浣溪沙》115《学弈》116《两小儿辩日》别忘了文末

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文末查看下载说明文末查看下载说明人教版六年级数学上册教学工作总结时间过的真快，转眼间，一学期的教育教学工作有接近了尾声。本学期，我任六年级的数学教学工作，这学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

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本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

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下载电子版请拉到文末下载电子版请拉到文末下载电子版请拉到文末今天给大家送出的是新人教版数学六年级上册全册教案及教学反思资料非常齐全！部分资料展示分数乘整数教材第2、第3页的内容及练习一的第1、第2题。教学目标1.在具体情境中,使学生理解分数乘整数的意义。在理解算理的基础上,掌握分数乘整数的计算方法。2.能运用“先约分再相乘”的方法正确计算,提高计算能力。3.培养学生认真书写、仔细审题的良好习惯。重点难点重点:理解分数乘整数的意义,在理解算理的基础上正确计算。难点:运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。教具学具实物投影。教学过程一

部分资料展示因篇幅有限，仅展示部分截图按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“练习85”即可领取全套资料别忘了文末

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微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

打印方法请拉到文末打印方法请拉到文末人教版六年级上册知识点汇总小学六年级数学上册知识点（人教版）一、分数乘法(一)、分数乘法的计算法则：1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。(整数和分母约分)2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。(二)、规律：(乘法中比较大小时)一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。一个数(0除外)乘小于1的数(0除外)，积小于这个数。一个数(0除外)乘1，积等于这个数。(三)、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。(四)、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。乘法交换律：a

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提高学生解决实际生活问题的能力。作业根据学生实际与练习册布置相应作业。课后反思怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

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微课视频图文讲解同步练习参考答案一、1.125

微课视频图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计-、复习内容.分数的乘、除法和比。(教材第113页第1.2题)二、复习目标1.理解分数乘、除法的意义。倒数的意义。分数柔、除法的关系，掌握分数柔、除法的.计算方法。能正确地进行分数柔、除法的计算。2.掌握比的意义，理解比与分数、除法的关系。比的基本性质，会求比值和化间比。3.掌握解决分数乘、除法间题的思路。能熟练地分析数量关系，正确地解决分数柔、除法问题。三，重点难点重点:

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计算术与图形的转换教材第107~111页的内容。教学目标1.使学生认识到数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维。2.使学生能够感受到数与形可以互相转化,树立数与形相结合是数学解题思想方法。3.使学生加深对数形结合思想方法的认识,充分感受数形结合在小学数学学习中的应用。重点难点重点:感受数与形可以互相转化,树立数与形相结合是数学解题思想方法。难点:寻找和发现数与形相互转化的途径与方法通过数与形的转化,认识到数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维。教具学具实物投影。教学过程一导入投影出示。计算下面的算式1+2+3+4+5+6+7+6+5+4+3+2+1=?(1)学生读题,理解题意。(2)尝试独立完成。(3)介绍解题方法。如果有的学生能够想出来好的解题方法,就让他们说一说他们的解题思路,老师加以点拨、归纳。二教学实施1.出示例1。(1)学生读题,教师整理。为了便于观察,我们可以把图形与算式一一对应起来,找出图形和算式存在的相互关系。(2)老师:先填一下算式括号。1=(1)21+3=(2)21+3+5=(4)2提问①:算式左边的加数有什么特点?小组内讨论,然后集体汇报。(观察后会发现:算式左边的加数是连续的奇数)提问②:算式左边的加数与构成的图形之间有什么关系?小组内讨论,然后集体汇报。(仔细观察后,我们会发现:算式左边的加数是大正方形左下角的小正方形和其他“”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行或每列小正方形个数的平方)提问③:算式右边括号里的数字与构成的图形之间有什么关系?小组内讨论,然后集体汇报。(仔细观察后会发现:算式右边括号里的数字是图形构成小正方形的个数)提问④:算式左边加数(除1图外)与右边括号里的数字之间有什么关系?算式左边的加数是1、3、5……n,右边括号里的数字用a表示,那么你能用字母表示其关系吗?小组内讨论,然后集体汇报。(观察计算后,我们会发现:算式左边加数和的一半等于右边括号里的数字)老师:可以举一个例子吗?提问②:从左到右连续相加计算,你发现了什么?小组内讨论,然后集体汇报。老师小结:有些问题通过画图,把数字、算式转化为图形,利用图形解答,更简洁直观。3.完成教材第108页“做一做”。(1)学生读题,然后独立完成。(2)集体订正。怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

今天我们继续研究有关数与图形之间的联系。（板书课题：数与形）【设计意图】直奔主题，简洁明了，有利于学生清楚本节课学习的内容和方向。二、探索发现，学习新知（一）教师与学生比赛算题2．只要按照这个分子是

专家建议1、引导学生明确统计内容，分析数据信息的特点。教学时，可同时出示三个统计表，让学生观察，并进行交流，明确各统计表中数据所表达的信息，并让学生试着用学过的统计图来表示每个统计表中的信息。2

微课视频图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容节约用水教材第105、第106页的内容。教学目标1.在学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中,让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步增强实践能力。2.通过多种途径查找相关资料,经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程,培养学生处理信息的能力。3.让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强节约意识,逐步增强环保意识。重点难点重点:水龙头的滴水速度的测算及折线统计图的绘制。难点:测量的方案。教具学具水资源有关的资料,计算器,三角板,铅笔,多媒体课件。教学过程一创设广告情境，提出问题1.创设情境:(屏幕显示)地球上最后一滴水是人类的眼泪!

1-21%-78%-0.03%=0.97%答：其他气体占的比率是0.97％。导学案参考答案：七

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习整理和复习三、选择。1、东山村去年计划植树16公顷，实际植树20公顷，实际完成计划的（

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题教材第89页的内容。教学目标1.在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上,学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题,使学生初步掌握分析方法,能够正确解答此类应用题。2.进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力,培养学生认真审题的好习惯。重点难点掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类应用题的分析方法,能够正确地列式计算。教具学具实物投影。教学过程一导入1.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题用什么方法?2.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?(找应用题中的标准量,也就是单位“1”,哪个量是标准量,哪个量就作除数)3.口答。(只列式不计算)(1)5是4的百分之几?4是5的百分之几?(2)甲数是60,乙数是30,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多百分之几?(3)甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少百分之几?4.揭示课题。出示复习题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际造林是原计划的百分之几?提问:通过读题,在这道题中,哪个量是标准量?你是从哪句话中找出来的?应怎样列式?老师:如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”,应该怎样解答呢?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。二教学实施1.出示例3。(1)学生默读题。(2)例3与复习题比较,有什么异同?(条件相同,问题不同)问题不同在哪儿?老师说明复习题求的是实际造林是原计划的百分之几,例3是求实际造林比原计划增加百分之几。(3)根据题意画出线段图。(4)启发学生想“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是哪两个量在比较。哪个量是单位“1”?板书:多造的÷原计划的(单位“1”)(5)讨论,列式计算。提问:根据以上分析,要求“实际造林比原计划多造的公顷数占原计划的百分之几”必须先算什么?再算什么?板书:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%答:实际造林比原计划增加了16.7%。提问:“14-12”求的是什么?为什么不除以14呢?(6)这道题还有其他解法吗?引导学生思考:把原计划造林看作百分之百,实际造林是原计划的116.7%,两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。学生列式,老师板书:14÷12≈1.167=116.7%116.7%-100%=16.7%老师说明:在实际生活中,人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……来表达增加、减少的幅度。2.拓展。将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”,该怎样解答呢?(1)提问:根据问题分析,哪两个量在比较?把哪个量看作单位“1”解答时,先求什么?再求什么?引导学生回答是原计划造林比实际造林少的公顷数和实际造林数比较,要把实际造林的公顷数看作单位“1”。必须先求出原计划造林比实际造林少的公顷数,才能求出原计划造林比实际少百分之几。(2)学生列式,老师板书:(14-12)÷14如果有学生列式为14÷14-12÷14也是允许的。(3)观察比较。将例3的第一种列式及改变问题后的第一种列式进行比较。不同点在什么地方?为什么除数不一样?学生讨论,再次强调两题中比的对象不同,单位“1”就会发生变化,解答这种题时,仍要注意找准单位“1”。怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

2、某品牌的数码相机进行促销活动，降价8%，在此基础上，商场又返还售价5%的现金，此时买这个品牌的数码相机，相当于降价百分之几。参考答案答案：一、1.男生人数

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微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题教材第90、第91页的内容。教学目标1.理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系,正确解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。2.正确分析题目中的数量关系,提高解决实际问题的能力。3.使学生感受数学与生活的紧密联系,并做到学以致用。重点难点重点:理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。难点:正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。教具学具实物投影。教学过程导入列式:2500×60%=1500(吨)老师说明:“求一个数的百分之几是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的应用题思路是一样的,都用乘法计算。二教学实施1.出示例4。学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书?(1)学生读题。(2)这道题已知什么?求什么?哪个量是单位“1”?随着学生的回答,老师在黑板上画出线段图。把原来图书的册数看作单位“1”,先画原来的,再画现在的。(3)分析数量关系并列式计算。方法一:原来的册数+增加的册数=现在的册数1400×12%=168(册)1400+168=1568(册)方法二:根据“今年图书册数增加了12%”,可知今年图书册数相当于原来的(1+12%),求现在图书室有多少册图书,就是求1400册的(1+12%)是多少,用乘法计算。1400×(1+12%)=1400×112%=1568(册)答:现在图书室有1568册图书。老师说明:这是一道比较复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题。复杂在哪儿呢?我们从第二种解法可知,和所求的“现在图书室有多少册图书”这个数量对应的百分率没有直接告诉,因此必须先求出现在的图书册数相当于原来的百分之几,再用乘法计算。2.比较两种解题方法。多让几个学生说一说这两种解题方法有什么相同点和不同点。老师概括:这两种解题方法的相同点是都把原来的图书册数看作单位“1”,都是用乘法计算。不同点是第一种方法用原来的图书册数加上增加的册数,算出的就是现在的图书册数;第二种方法是先求出现在的图书册数相当于原来的百分之几,再算出现在的图书册数。这两种算法都是对的,今后,大家在解这样的题时,可以灵活运用这两种方法。3.出示例5。投影出示:某种商品4月的价格比3月降了20%,5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月比是涨了还是降了?变化幅度的是多少?学生反复读几遍。老师:找出题中已知条件和所求问题。(已知条件:某种商品4月的价格比3月降了20%,5月的价格比4月又涨了20%;所求问题:5月的价格和3月比是涨了还是降了,变化幅度是多少)追问:商品的原价未知,怎么办呢?小组讨论,然后集体汇报。(用假设法计算)老师板书:假设3月的价格是100元。100×(1-20%)=80(元)80×(1+20%)=96(元)96÷100=0.96=96%1-96%=4%假设3月的价格是1。1×(1-20%)×(1+20%)=0.96(1-0.96)÷1=4%老师总结:解这种类型的题,设未知是多少很关键,一般情况下,把未知量设为1。怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。板书学生所举的百分率及其含义。如：出勤的学生人数出勤率

微课视频图文讲解同步练习参考答案1、3.14×30+50×2=194.2（米）2、②

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教材第82、第83页的内容及第86页练习十八的第1~3题。教学目标1.使学生理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。2.通过对百分数概念的学习,培养学生分析、比较、综合的能力。3.通过有说服力的数据,体会到保护视力的重要性。重点难点重点:理解百分数的意义。难点:区分百分数和分数的不同。教具学具实物投影及投影片。教学过程一导入1.说出下面分数的意义。说一说以上两个分数哪个表示具体数量,哪个表示倍数关系。2.老师:在生产和生活中进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数。这节课,我们就来学习百分数的意义和写法。二教学实施1.学习百分数的意义。投影出示教材第82页的图。(1)学生试着说出每幅图中的信息,并了解像14%、65.5%、120%……这样的数叫做百分数。提问:你还在什么地方见过百分数?展示学生搜集的含有百分数的句子:例如:河北省今年的棉花产量是去年的125%。春运期间北京站的列车正点发车率达到98.7%。我国用占世界耕地面积7%的土地,养活了占世界22%的人口。……(2)说一说下面百分数的具体含义。2.学习百分数的读、写法。(1)百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上“%”来表示。(2)写法指导:先写分子,再写“%”。老师边讲解,边在黑板上写几个百分数作示范。例如:百分之九十

老师和家长保存好下面资料↓六年级热门资料免费下载分享第一单元、圆柱与圆锥第1课、面的旋转一第2课、面的旋转二第3课、圆柱的侧面积第4课、圆柱的表面积第5课、圆柱的体积第6课、圆锥的体积第二单元、比例第7课、比例的认识第8课、比例的应用第9课、比例尺第10课、图形的放大和缩小第三单元、图形的运动第11课、图形的旋转（一）第12课、图形的旋转（二）第13课、图形的运动第14课、欣赏与设计第四单元、正比例与反比例第15课、变化的量第16课、正比例一第17课、正比例二第18课、画一画第19课、反比例一第20课、反比例二数学好玩、第21课、《绘制校园平面图》第22课、《神奇的莫比乌斯带》第23课、《可爱的小猫》整理与复习、第24课、《整理与复习（1）》第25课、《整理与复习（2）》总复习、第26课、数的认识第27课、整数（1）第28课、整数（2）第29课、小数、分数、百分数第30课、运算的意义第31课、计算与应用（1）第32课、计算与应用（2）第33课、计算与应用（3）第34课、估算第35课、运算律第36课、式与方程（1）第37课、式与方程（2）第38课、正比例与反比例（1）第39课、正比例与反比例（2）第40课、常见的量第41课、探索规律第42课、图形的认识（1）第43课、图形的认识（2）第44课、图形的认识（3）第45课、图形与测量（1）第46课、图形与测量（2）第47课、图形与测量（3）第48课、图形的运动第49课、图形与位置第50课、统计（1）第51课、统计（2）第52课、可能性第53课、解决问题的策略因篇幅有限，仅展示部分怎么获取配套完整资料按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“879”即可领取全套资料别忘了文末

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容认识扇形教材第75、第76页的内容。教学要求1.使学生掌握扇形的组成部分、扇形的特征。2.进一步培养学生的空间观念。重点难点认识扇形。教具学具实物投影。教学过程一导入扇贝、扇形藻、折扇,这些物体的名称都含有“扇”字,那什么是扇形呢?小组讨论,然后集体汇报二教学实施认识扇形。老师拿出圆规和直尺,先画一个虚线圆,在圆上取A、B两点,再用实线画A、B两点间的部分。接着老师指出:圆上A、B两点之间的部分叫做弧,读作“弧AB”。一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。用彩笔把扇形部分涂上色,强调涂色部分就是扇形。让学生在练习本上画出扇形,并指名说一说什么是扇形。老师:我们看到扇形是由两条半径和一条弧围成的,谁能说一说扇形和三角形有什么不同?使学生认识到:三角形是由三条线段围成的,而扇形中有一条不是线段而是弧,这条弧是圆的一部分。老师在上面图形的基础上标出圆心角,指出:顶点在圆心上的角叫做圆心角。提问:圆心角是由什么组成的?顶点在什么上?学生要认识到:圆心角是由两条半径和圆心组成的,所以圆心角的顶点在圆心上。使学生明确:在同一个圆中,扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关,圆心角越大,扇形就越大。圆是最常见的图形之一,它是最简单的曲线图形之一。学生已经对圆有了初步的感性认识,教学时,可以出示一组图(5个正多边形和1个圆),引导学生观察、思考圆和我们以前学过的平面图形——长方形、正方形、三角形等有什么不同。使学生在分类的过程中,体会到圆是由封闭的曲线围成的平面图形。当正多边形的边数越来越多时,这个正多边形就会越来越接近圆,这部分内容的教学过程要做到不拖沓,点到为止。关于画圆,可以分三个层次,第一个层次,让学生借助一些圆形实物画圆,这样画圆有两个目的:其一,从用眼看,用嘴说,到动手画,让学生逐步感知圆的特点;其二,为进一步认识圆心创造研究材料。第二个层次,为学生认识圆的半径、直径创造研究材料。第三个层次是用圆规画圆,体会圆心与圆的位置之间的关系,半径与圆的大小之间的关系等。在学生操作时,老师要给学生指出操作的目的是什么,把动手与动脑结合起来。该推理时要推理,不要一味地从操作学具做起。教学“认识圆”,离不开学生的实践活动,让学生在“画一画”“折一折”“练一练”等活动中认识圆的特征及各部分的名称。但这并不是说,学生的所有认识都要从动手开始,该推理时就要推理,让学生充分利用所学知识,建立起知识之间的联系,如对“同一个圆中,直径的长度是半径的2倍”的认识。注意数学思想与方法的综合应用。本单元蕴含的数学思想和方法主要有:化曲为直的思想方法、极限的思想方法、转化的思想方法、对应的思想方法、等积变形的思想方法;归纳的思想方法及猜想与实验验证等。教学过程中要灵活运用这些数学思想和方法,得出最佳方案。怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

无法比较三、走进生活，解决问题。一个圆形花坛，直径12米，在它的周围有一条宽2米的环形小路，小路的面积是多少平方米？参考答案一、1.

请老师和家长保存好下面资料↓六年级热门资料免费下载分享第一单元、圆第1课、《圆的认识》微课视频第2课、《圆的对称性》微课视频第3课、《欣赏与设计》微课视频第4课、《圆的周长》微课视频第5课、《圆周率的历史》微课视频第6课、《圆的面积（一）》微课视频第7课、《圆的面积（二）》微课视频第二单元、分数混合运算第8课、《分数混合运算(一)》微课视频第9课、《分数混合运算(二)》微课视频第10课、《分数混合运算(三)》微课视频第三单元、观察物体第11课、《搭积木比赛》微课视频第12课、《观察的范围》微课视频第13课、《天安门广场》微课视频第四单元、百分数第14课、《百分数的认识》微课视频第15课、《合格率》微课视频第16课、《营养含量》微课视频第17课、《这月我当家》微课视频整理与复习、第18课、《整理与复习（1）》微课视频第19课、《整理与复习（2）》微课视频第20课、《整理与复习（3）》微课视频第五单元、数据处理第21课、《扇形统计图》微课视频第22课、《统计图的选择》微课视频第23课、《身高的情况》微课视频第24课、《身高的变化》微课视频第六单元、比的认识第25课、《生活中的比》微课视频第26课、《比的化简》微课视频第27课、《比的应用》微课视频数学好玩、第28课、《反弹高度》微课视频第29课、《看图找关系》微课视频第30课、《比赛场次》微课视频第七单元、百分数的应用第31课、《百分数的应用(一)》微课视频第32课、《百分数的应用(二)》微课视频第33课、《百分数的应用(三)》微课视频第34课、《百分数的应用(四)》微课视频总复习、第35课、《百分数及应用》微课视频第36课、《比的认识》微课视频第37课、《分数混合运算》微课视频第38课、《圆》微课视频第39课、《观察物体》微课视频第40课、《数据处理》微课视频因篇幅有限，仅展示部分怎么获取配套完整资料按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“879”即可领取全套资料别忘了文末

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