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部编版六年级语文上册第25课《好的故事》微课视频|MP3朗读|同步练习

点右边关注我→ 绿色圃六年级资源 2021-08-08
同步教材

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微课视频讲解

知识点

一、我会写组词

搁:gē(耽搁、搁置、搁浅)

综:zōng(综合、综述、错综复杂)

澄:chéng(澄静、澄澈、澄净

萍:píng(萍踪、浮萍、萍水相逢)

藻:zǎo(水藻、绿藻、海藻)

漾:yàng(荡漾、漾奶)

焰:yàn(烈焰、火焰、气焰)

削:xuē(削减、削除、剥削)

瞬:shùn(瞬间、转瞬、瞬息万变)

凝:níng(凝聚、凝视、屏气凝神)

骤:zhòu(骤然、急骤、暴风骤雨)

掷:zhì(抛掷、投掷、掷地有声)

陡:dǒu(陡峭、陡壁、陡变)


多音字

差:cī (参差不齐)chà(差生)

曾:céng(曾经)zēng(曾祖父)

澄:chéng(澄澈)dèng(澄清)

削:xuē(瘦削)xiāo(削铅笔)

晕:yūn(头晕)yùn(晕车)


近义词

预告——预报 幽雅——幽静 昏暗——暗淡 

参差——杂乱 朦胧——模糊 仿佛——好像  

澄碧——清澈 瘦削——枯瘦 赶忙——赶紧

退缩——畏缩 凝视——注视


反义词

缩小——扩大 昏暗——明亮 朦胧——清晰  

幽雅——喧杂 退缩——前进 有趣——乏味

参差——齐整结束——开始  瘦削——丰满


理解词语

预告:事先通告。

昏沉:暗淡。

幽雅:幽静而雅致。

错综:纵横交叉。

澄碧:清而明净。

荡漾:(水波)一起一伏地动。。

参差:长短、高低、大小不齐;不一致。

瘦削:形容身体或脸很瘦。

泼剌:形容鱼在水里跳跃的声音。

骤然:突然;忽然。

陡然:突然。


句子解析

1.许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。   

通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”,生动形象地写出了这梦境的幻化无穷,充满生机,以及这故事的美丽、幽雅、有趣。


2.(红锦)带织人狗中,狗织人白云中,白云织人村女中....在一-瞬间,他们又将退缩了。

运用顶针的修辞手法,使句子结构整齐,语气贯通,而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。


3.我正要凝视他们时,骤然-惊,睁开眼,云锦也已皱蹙,凌乱,仿佛有谁掷一块大石下河水中,水波陡然起立,将整篇的影子撕成片片了。

运用通感,将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验,生动地写出了梦的美好,表达了作者的憧憬之情。“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀,抒发了作者深沉的忧愤。


4.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾。

“倒影”表现了水面平静,倒影着河岸的各种景物;“夹带”写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒;“荡漾”表面上是水面精致的变化,更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头。


问题归纳

1.读课文,想一想课文写了什么?

本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里,作者孤单惶恐,做了一个梦,通过用一大堆意象来描绘这个梦境,展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”,最后作者又回到了现实,梦境破碎,但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。


2.作者要写“好的故事”,为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境?

这样写先交代了做梦的环境,于昏沉的背景之中,在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷,为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔,做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜,结于昏沉的夜。而在这起结之中,以渐渐地缩小了的灯火,燃起了一种美好的希望,展开了一幅美好的回忆图景。


3.课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢?

这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界,但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在,所以他不愿意把故事说出来,而是告诉人们,有这样一个地方,在他的梦中,是那么的美好,那里是如此安宁……


4.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜"的理解。

作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,但同时也表达了另一种期盼:既是“昏沉的夜”,就总会过去,天总是要亮的,太阳终究会照亮大地。


课文分段

第一段(1-2):介绍环境,引出下文。

第二段(3):写梦见一个好的故事。

第三段(4-10):叙述这个好的故事。

第四段(11-12):写“我”要追回故事,完成故事,留下故事。


课文主题

本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里,作者孤单惶惑,做了一个梦,通过很多意象来描绘这个梦境,展示了一个“美丽,幽雅,有趣”的“好的故事”,最后作者又回到了现实,梦境破碎,但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”,表达了作者渴望一份安宁,对美好生活的热爱与追求之情。


十、教材课后习题

1.本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。初读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时,试着联系。上下文理解它们的意思。

朗读指导:在读一些比较生涩难懂的文章时我们不要苛求一遍就读懂,可以通过反复阅读,逐渐理解文章内容。本文的语言表达与我们现在相比有较大的差异,一方面是一些词语的含义与现在有差异,另一方面是句子的语序的差异。比如朗读第1自然段时我们会对“石油又不是老牌”这样的语句以及作者描写环境的作用等产生疑问。对于这些疑问我们可以先略过去,在通读完全文后,再结合全文内容来理解语句的含义,分析其作用。


2.”好的故事“其实是一个梦境。这个故事的”美丽,幽雅,有趣“体现在哪里?结合课文内容说一说。

这个故事的”美丽,幽雅,有趣“体现在:景物具有江南特色,画面充满生活气息;景物的色彩鲜艳明丽,画面中的景物兼具静态美和动态美,摇曳多姿,充满生机与活力。另外,作者将各种景物置于荡漾的水中,景物本身与倒影交相辉映、虚实相间,趣味十足。


这个故事的美丽,幽雅,有趣,包含了水乡景象之美和“我”游历的感受。这里的幽雅,大约指这- -世外桃源与尘世隔绝,在水乡的深远处别有洞天。这样的幽雅之景,一是记忆中山阴道的河上景观,二是“现在我所见的故事也如此”的景观。这里的有趣,表达“我”游历时的主观感受,“我" 在看到“无数美的人和美的事”时,很想凝视,在美景失去“骤然- -惊”时,“我” 还想"追回他,完成他,留下他”,可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大,让“我”极度神往。总之,这一水乡之景,是一个梦幻的景象,作者没有写水乡的真实情景,而是写水乡的水中幻影,本身即有幻想之意,这种美丽,幽雅,有趣的景象和感受来得快,去得也快。


3.结合“阅读链接”中的材料,说说对课文最后两个自然段的理解。

作者想要表达他对故乡的热爱,他想要追回他,完成他,留下他梦里那阳光普照的故乡作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,表达了他对现实的不满和痛恨。而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼:既是昏沉的"夜”就总会过去,天总是要亮的,太阳终究会照亮大地的,展现了作者对美好未来的憧憬。

图文讲解

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同步练习一、看拼音,写词语。yōu yǎ    zōng hé     jǐn duàn   fú píng(      )  (     )  (      )  (     )dàng yàng  huǒ yàn   shùn jiān   tóu zhì(    )  (    )   (    )    (     )二、选出读音全对的一项:(     )A.搁(gē)板  膝髁(kē)  伽(jiā)蓝B.蓑(suō)笠  荡漾(yàng)  诸(zhù)影C.参差(cī)  胭(yān)脂    泼剌(cì)D.骤(zhòu)然  皱蹙(cù)  霓(ní)色三、辩字组词。综(     ) 萍(     ) 削(     )郑(      )棕(     ) 苹(     ) 消(     )掷(      )、按课文内容填空。
1.这故事很      、       、      。许多美的人和美的事,错综起来像            ,而且            似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。2.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的        ,       ,        ,      ,      ,        和      ,      ,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……
五、阅读训练。

我真爱这一片好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。我抛了书,欠身伸手去取笔,----何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……1.“好的故事”是指              。2.你对选文第一段是怎样理解的?                  3.本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”,怎样理解?                     



一、优雅 综合 锦缎 浮萍 荡漾 火焰 瞬间 投掷二、D三、 综合  棕色  萍藻  苹果  削皮  消灭  郑重  投掷四、1.美丽  优雅  有趣  一天云锦  万颗奔星2.乌桕  新禾  野花  鸡  狗  丛树  枯树  茅屋  塔、1.人的一生是美好的。    2.作者想要表达他对故乡的热爱,他想要追回他,完成他。    3.用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,但同时也表达了另一种期盼:既是昏沉的“夜”,就总会过去,天总是要亮的,太阳终究会照亮大地。


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