冀教版六年级数学上册3.1《百分数的认识》微课视频 | 练习

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同步练习

1、35%读作(　　　　)，它的分数单位是(　　)，它有(　　)个这样的分数单位。2、一条线段长60% m。                (　　)
3、李师傅加工110个零件，全部全格，零件的合格率是110%。(  )

参考答案

教学设计

冀教版小学数学六年级上册第28～29页。u     教学提示   百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。它是一种分母是100的分数，但又与分数有区别，百分数表示两个数之间的倍数关系，所以它不能带单位，百分敷的读法与分数类似，百分号前面的数是几，就读作百分之几。u    教学目标1．结合具体事例，经历认识百分数的过程。 2．理解百分数的意义，会认、读，写百分数，能解释常见百分数的含义。 3．愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。   重点、难点重点理解百分数的意义，会正确读写百分数。难点理解百分数的意义。u    教学准备教师准备：多媒体课件一套。学生准备：关于百分数的材料。u     教学过程（一）新课导入：   课件出示下面情境图。春光中学篮球队的同学进行投篮练习。   师：下面是教练记录的两个前锋队员投中的次数。(课件出示下表)师：根据教练统计的数据，谁能说出李明投中的次数占他投球总数的百分之几?

   生：67÷100＝(学生汇报，师同时板书：67÷100＝)

师：李明投中67次，占投球总次数的百分之六十七。像这样表示—个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。通常写成67％，67％读作：百分之六十七。“％”是百分号。接下来，请同学们完成第2个问题：王建投中的次数占投球总次数的百分之几?  生独立完成，教师巡视指导，对学生的结果给予肯定。  设计意图：结合具体事例，在学生原有知识和经验的基础上，使学生经历认识百分数的过程。既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系。二、教学百分数的读、写法师：在现实生活中，同学们见到过百分数吗?生l：我见过，我的毛衣的羊毛含量是70％。生2：汇源果汁是100％的果汁。生3：木糖醇口香糖其中木糖醇含量占甜味料的70％以上。师：同学们真了不起，都是有心人，注意到生活中的百分数并都读了出来，我真佩服你们!生活中这么多的百分数，说明了什么?生：百分数在生活中的应用非常广泛。师：老师收集了一些生活中的百分数，哪位同学愿意读给同学们听听?(课件出示以下信息)生1：小学生百分之十八，初中生百分之四十九，高中生百分之六十四点二。生2：咱们学校有百分之六十的学生参加了兴趣小组。我们班差不多达到了百分之六十五。生3：这批产品的合格率是百分之九十八。师：同学们真棒!百分数读的都不错。那我们能不能正确地写出百分数呢?巩固练习：写出下面的百分数。    百分之七百分之十八百分之三十六百分之四点五    (独立解答，投影展示，集体订正)设计意图：师生一起交流生活中的百分数，使学生充分感知百分数，并创设了平等交流的氛围，既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分感受数学和生活的密切联系，同时体会到数学的价值。三、教学百分数的意义 课件出示下列数学信息。某育林队三个组计划每天各植树100棵。实际植树结果是：第一组植树97棵，第二组植树125棵，第三组植树100棵。师：请同学们计算育林队三个组分别完成计划植树任务的百分之几。(自主完成，指导汇报)生1：第一组完成计划植树任务的百分之九十七；生2：第二组完成计划植树任务的百分之—百二十五；生3：第三组完成计划植树任务的百分之百。师：你真了不起，正确说出了三个组分别完成计划植树任务的百分之几。谁能解释一下三个百分数分别表示什么意思?生1：百分之九十七表示，第一小组实际植树棵数是计划植树棵数的百分之九十七，第一组没有按计划完成任务。生2：百分之一百二十五表示，第二组实际植树棵数是计划植树棵数的百分之一百二十五，第二组超额完成了任务。生3：百分之百表示，第三组实际植树棵数是计划植树棵数的百分之百，第三组按计划完成了任务。师：这些百分数在意义上有什么相同点?生：都表示一个数是另一个数的百分之几。总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。 设计意图：学生已掌握了分数的意义，在此基础上通过自主探索，全班交流，探究出百分数的意义。

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