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冀教版六年级数学上册7.3《喜欢数学情况的调查》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
（1）答：我能得到的信息有食品支出和还购房贷款支出一样多，服装支出和其他支出一样多，水电支出最少。
（2）提问：食品每月支出多少元？
2000×30%=600（元） 答：食品每月支出600元。
教学设计
冀教版小学数学六年级上册第90~91页。 u 教学目标1．结合实际调查活动，经历设计调查表并进行简单的数据收集、整理、描述和分析过程。2.能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。3．积极参加调查实践活动，体验用统计数据说明问题的科学性，发展初步的统计观念。 重点、难点重点能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。 难点能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。u 教学准备教师准备：圆规、直尺、统计图绘画纸。学生准备：直尺、铅笔、统计图绘画纸一张。u 教学过程（一）新课： 一、提出问题 教师以欣赏的心态和语言给学生以激励性评价，鼓励学生说出5年牛来学习数学的真实感受。然后，以诚恳的态度和语言说明调查活动的目的和要求。 师：同学们，你们已经是六年级的学生了，五年多来，同学们在数学学习方面非常努力，老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩，也非常喜欢同学们。可是，同学们是否喜欢老师的课，是否喜欢数学呢?今天，就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。谁先来说一说你学习数学的感受?你喜欢数学吗? 让学生说一说自己真实的感受。如果有的同学说不喜欢数学，教师要鼓励他说一说为什么。 师：看来大家对数学的感受不一样，不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。这样，下面我们一起来做一次调查，这次调查的名字就叫做喜欢数学情况的调查。 教师板书：喜欢数学情况的调查。 师：为了更好地体现同学们对数学的喜欢情况，我们把调查项目分下面五种程度：不喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。 教师板书出五种程度。 二、设计调查表 1．提出：“小组合作，设计调查表”以及“用1～5各数分别表示五种喜欢程度”的要求。提示并指导学生用各数表示喜欢程度，要说明理由。 师：请大家不要有顾虑，一定要说出真实感受。为了很好地完成调查活动，现在请大家小组合作，先设计一个调查表。调查表的要求：首先要用1～5各数分别表示上面五种喜欢程度。如，可以用1表示不喜欢，用2表示无所谓，以此类推。也可以用表示特别喜欢，用2表示很喜欢，以此类推。不管是怎么表示，都要有自己的理由。另外，要说明调查表的填表要求。好，各组开始设计吧。如果有困难，可参考教材第90页、91页的调查卡。 2，小组合作设计调查表。给学生充分的合作时间。 小组合作设计调查表，教师巡视，了解学生设计的过程和方法，并作及时的指导，同时注意发现学生不同的设计方式。 3．交流、展示设计的统计表，给学生充分交流的时间，让学生说一说设计调查表的想法。 师：哪个组先来介绍一下你们设计的调查? 如果学生出现教材上呈现的两种不同的统计表，要让学生说一说用各数表示喜欢程度的理由。如： 生1：因为1在1—5几个数字中最小，用1表示不喜欢。然后，分别用2、3、4、5表示一个比一个喜欢的程度。 生2：我们用l表示特别喜欢。因为1是1～5几个数字中的第一个数字，应该表示最好的喜欢程度。 如果学生出现其他设计，只要正确就要给予肯定。展示时教师要注意引导学生通过互相评价发现调查表中的问题，并帮其改正。对于调查表设计的既简单又实用的，教师要给予赞扬。 三、实际调查 l.选择其一作为调查数，完成实际调查，并把数据整理在统计表中。 师：通过刚才的交流和讨论，同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的统计表。现在，我们从这些统计表中选择一个作为我们的调查表。请大家一起来选择。 全班讨论，选择一个统计表作为调查表。 师：好，调查表已经选好了，下面就请大家就按照调查表中的说明在表中填出你的真实感受。 学生填写调查表。填好后，教师组织学生将调查表收集起来。 师：我看大家选择得都非常认真，下面我们就来统计一下调查的结果。你们说用什么样的方法统计结果好呢? 生：用正字法统计既简单又方便。 师：好，那我们就用正字法来统计一下调查结果。大家推荐两名同学，请一名同学上台来唱票，另一名同学负责画正字，我们一起来监票。 全班完成数据统计。 师：请大家算出每种选项的人数，并把结果记录在教材第9l页统计表中。 学生将统计结果填写在教材上。 2．让学生用自己的话描述调查的结果。 师：统计的结果已经表示出来了。谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情况? 指名用语言描述。 四、问题讨论 提出蓝灵鼠的问题，鼓励不喜欢数学的同学说原因。给教师提出改进教学的建议。 师：通过今天的调查，老师了解到咱们班有一部分同学不喜欢数学，在这里我非常感谢这些同学。你们勇敢地说出了自己的心里话，非常好，老师特别欣赏你们。那谁愿意告诉老师为什么不喜欢数学呢? 如果学生说难学，不喜欢，教师可激励、帮助学生建立自信心；如学生说听不懂老师讲课或提出老师课堂中的问题，教师要虚心接受学生的意见，表示一定要改进自己的教学，努力做到让每一位同学都喜欢数学；如果学生不愿意说出自己的想法，教师可启发：只有知道了原因，老师才知道问题出在哪里，咱们共同改进。还可以鼓励学生课下找老师说。 五、绘制统计图 先提出制图要求，让学生计算各项所占百分比，再画图，最后全班交流。 师：我们知道，扇形统计图可以直观地表示出部分和整体的关系。下面，请同学们试着用扇形统计图描述上面的数据。大家要先算一算各部分人数所占的百分比，再画图。 学生自己完成，全班交流。