教科版六年级科学上册2.1《抵抗弯曲》微课视频辅导 | 同步练习
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电子课本
教学设计
【教学目标】
科学概念：
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学重点】
在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；
【教学难点】对科学实验的变量识别与控制。
【教学准备】
为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（ 3cm 、 6cm 、 12cm ）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（ 1 张、 2 张、 4 张）；小垫圈。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1 、认识“横梁”和“柱子”
（ 1 ）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？
（ 2 ）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。
（ 3 ）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料 —— 柱子；横放的材料 —— 横梁。
2 、引出新课
想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。
二、新课教学
（一）学生猜测
1 、 提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导）
2 、根据学生的回答选择板书内容。
3 、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。
（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系
1 、回忆五年级主要学习的实验方法 —— 对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）
2 、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本）
A 、书本在两边垫起相同的高度 —— 柱子；
B 、不同宽度的纸梁 —— 横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁）
C 、相同质量的垫圈 —— 重物。（出示小垫圈）
3 、提问：实验中的不同条件是什么？
学生回答：纸梁宽度不同。
4 、提问：除了宽度之外的条件呢？
学生回答：其他条件都要相同。
5 、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁引导）
学生回答：成倍增加纸梁的宽度。
6 、你如何知道纸梁能抵抗多大的弯曲？（加垫圈到什么程度为止？）
学生回答：每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，这时承载的垫圈数为它的抗弯曲能力。
（三）探究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系
提问：实验方法是否与上一个实验相同？有什么是不同的吗？
学生回答：不同条件：纸梁的厚度不同，其他条件都相同。
（四）学生探究实验
1 、阅读作业本上的两个表格，明确实验目标
提问：你从作业本上学到了什么？
学生回答：需要预测和实测。
小结：在实验前需要对实验进行预测，然后再进行实验，记录数据。
2 、温馨小提示：
纸梁垫起的高度为两本科学书叠放的高度
两根“柱子”之间的距离适中（不要太近或太远）
垫圈一个一个轻轻摆放在纸梁的中间位置
小组内互相合作，轻声交流，争做小小科学家
3 、学生分组实验（教师指导有困难的小组）
同步练习
先
思
考
再
看
答
案