教科版六年级科学上册4.5《相貌各异的我们》微课视频辅导 | 同步练习
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教学设计
一、教学分析
《相貌各异的我们》 选自教科版 《科学》教材六年级上册 《生物多样性》 单元的第五课。本单元前四课学生研究的是生物种类的多种多样， 这节课以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象， 通过探究人与人之间的不同， 使学生建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富他们对于生物多样性的认识。
地球上的生物是多种多样的。这样一种描述 , 没有人会产生怀疑，对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中 , 他们可能有过这样的认识：不同的动植物长相不同 , 同一种生物也有许多差异。但是这样
的认识可能是模糊的 , 很少有学生去仔细地琢磨或求证过。经过前四课的研究 ,不同的生物有各种不同的特征 , 在学生的头脑中已逐步清晰起来 , 与此同时，对于同一种生物不同个体间的差异也就成为他们所关注的问题 , 他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来 , 这也就成为本课学生认识发展的生长点。
而且，本课的学习以我们人类自己作为研究对象 , 更能激发学生探究的欲望 , 刺激和绽放他们的探究热情。
基于以上分析，本课的教学设计以“发现问题——自主探究——交流汇报
——课外拓展”的主线贯穿，使教学过程环环相扣，层层深入，让学生带着问题自始至终沉浸在研究的氛围之中。本课教学并不只是让学生单纯地形成 “找不到相貌完全相同的人” 的认识，而是以一个个有意义的活动为载体， 引导孩子们亲身经历、亲身体验用数学的方法分析科学的问题， 使他们的证据意识、 求真意识得到进一步发展。
二、教学目标
1．知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2．认识生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
3．意识到同学之间相互协同工作的重要性。
三 、教学重难点
认识生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
四、教学准备
1．学生准备 : 镜子。
2．教师准备：教师相貌性状分析表、学生相貌性状分析表、小组相貌性状
调查统计表、班级相貌性状调查统计表、课件。
五、教学过程
（一）视频情景导入
（教师课前拍摄所教班级相貌特征典型的同学照片：个人、两人合影等， 把
照片做成 PPT 展现出来，提示学生可以边看边叫出同学们的名字，最后定格在相貌差异较大的两位同学相貌上。）
1．提问：你是怎么一眼就认出照片上的同学的？
（学生可能回答：熟悉、相貌各不相同⋯⋯）
2．谈话：（手指最后两位同学相貌特写） 说说看，你是怎么区别 *** 同学和
*** 同学的？
（学生列举他们的相貌差异。）
3．质疑：你们认为能找到相貌完全相同的人吗？
（学生回答时要求他们说明理由。）
4．谈话：今天这节课就来研究我们的相貌。（板书：我们的相貌）
（二）自主探究
活动一：观察我们的不同，明确五个性状的简单分类标准
1．谈话：（出示两位陌生同学正面及侧面照片） 这两位同学来自我们湖北，
请大家仔细观察，看看他们的相貌有什么不同？比一比哪个小组观察得最仔细、发现得最多。
2．学生小组讨论、观察，并做好记录。
3．分小组汇报。
（学生可能回答：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳垂、下颌、肤
色⋯⋯各不相同，教师根据学生的回答情况，相机引导学生找出更多的不同特
征。）
4．谈话：就相貌，他们表现出这么多的差异，这么多的相貌特征一节课研
究的完吗？（研究不完） 我们选取其中的 5 个特征：前额、眼皮、下颌，耳垂、头发进行研究。
5．分别出示 5 个特征的对比图片。
（学生观察， 明确 5 个特征的简单分类标准：①前额发际简单分为平发际和
V 发际两大类；②眼皮简单分为有双眼皮和无双眼皮；③头发简单分为直发和卷发；④下颌简单分为下颌中央有沟和下颌中央无沟；⑤耳垂简单分为无耳垂和有耳垂。并找到自己属于哪一类。）
活动二：探究性状编码图
1．提问：（出示 5 个特征简单分类标准） 就耳垂这一特征，可以分为几类
人？
（两类，一类是有耳垂，一类是无耳垂。）
2．提问：两个特征呢？三个特征、四个特征、五个特征呢？可以将我们分
成多少类？你准备怎么分？
3．学生讨论，研究分类方法。
4．学生汇报：
①用数学方法直接算出 32 类。
②从耳垂出发，一分为二，二分为四⋯⋯利用枝状图将我们分成 32 类。
③从眼皮出发，一分为二，二分为四⋯⋯利用枝状图将我们分成 32 类。
⋯⋯
（学生的分类方法各不相同， 有从眼皮入手开始分类， 有从耳垂入手开始分
类，有从下颌入手开始分类⋯⋯标准不统一， 会导致我们研究不准确， 教师可根据课堂上的情况， 和学生一起明确一种分类方法， 并围绕统一的分类标准展开研讨。）
同步练习
一、 4.5相貌各异的我们同步练习 (共7题；共63分)
1. （10分）判断题。
（1）双胞胎的相貌是完全一样的。
（2）人的眼部特征可分为单眼皮和双眼皮。
（3）世界上一定能找到两片完全相同的叶子。
（4）世界上的某个角落可以找到和你一模一样的人。
（5）人和人之间的同一相貌特征所表现出来的性状可能相同，也可能不同。
3. （8分）选择题。
（1）下面的特征中，不属于相貌特征的是（）。
A . 眉毛的形状
B . 说话的声音
C . 是否有耳垂
（2）我们的相貌特征和（）无关。
A . 父母遗传
B . 生活环境
C . 穿着打扮
（3）一块土地上长出了红色的辣椒和绿色的辣椒，则下列说法中，错误的是（）。
A . 它们是不同的物种
B . 它们是不同的品种
C . 它们具有不同的性状特征
（4）我们亚洲人的肤色是黄色的，基本上不受（）的影响。
A . 生存环境
B . 遗传因素
C . 饮食习惯
4. （20分）简答题。
（1）哪些因素可能会影响我们的相貌特征呢？
（2）小明觉得自己和父母长得不像，于是怀疑自己是被抱养的，情绪十分低落，你能帮助小明解开他的心结吗？
（3）举例说明人体的同一种相貌特征有哪些不同的性状。（至少举3个例子）
（4）五官是指表示面部特征的五大器官，它们分别是眉、眼、鼻、口、耳。人们常常以五官来判断一个人的容貌。如果我们描述某个人的相貌时，把五官的每个器官只取一种相貌特征（只表现出两种性状的），则可以产生多少种相貌？
5. （9分）阅读下面这则新闻，回答相关问题。
虽然双胞胎长得很像，可仔细观察，还是会有细微的差异。正所谓“世界上没有两片相同的叶子。”但是外国有一对双胞胎姐妹就偏偏不满足这99%的相似度，她们的目标是“百分之百的一样”。于是她们开始做各种整形手术。姐妹俩越来越像，到后来，她们要把自己的名字写在肚子上，才不会让医生弄混。
（1）这对姐妹在做了整形手术之后，（）。
A . 会变得一模一样
B . 不会变得一模一样
C . 可能变得一模一样
（2）双胞胎长得非常像是受（）的影响。
A . 环境因素
B . 遗传因素
C . 饮食习惯
（3）整形手术和环境因素对我们相貌的影响一样吗？为什么？
先
思
考
再
看
答
案