北师大版六年级数学上册5.4《身高的变化》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）

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图文讲解

同步练习

参考答案

1.  ×

2. (1) (545－500)÷500=9%

答：6月乙地的降水量比甲地多9%。

   (2)甲乙两地5月降水量相差最大。

   3. (1)二   (2)2012   (3)2012

导学案

参考答案

1.反映事物的增减变化情况。

2.(1)两　(2)少　多

3.(1)两　复式　(2)描点　连线

4.统计图略　(1)1　10　(2)7　11　45(3)717　352　(4)略

教学设计

身高的变化。(教材第63~65页)1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程,了解其特点,并能在教师的指导下绘制复式折线统计图。2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析,并能作出合理的推测,发展学生的统计意识,提高学生的统计能力。3.体验统计在日常生活中的广泛应用,感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。重点:体验复式折线统计图的优点。难点:绘制复式折线统计图。课件。师:请看,你知道图中淘气在干什么吗?想到了什么问题?(课件出示:教材第63页情境图)生:淘气在测量身高,发现自己长高了。我想知道淘气以前的身高,看有什么变化。师:“身高的变化”就是我们今天要探究的主要问题。【设计意图:借助情境图,引导学生自己从中获取信息、发现问题、提出问题,充分调动学生探究学习的积极性,为新课的教学奠定基础。】师:下表是一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表,你看完后有什么想法呢?(课件出示:教材第63页统计表)生:还是制成统计图,看起来更直观,记录表不容易看出淘气的身高有什么变化。师:要想直观地反映身高变化,应该选择什么统计图呢?生:折线统计图不仅能清楚地表示数量的多少,而且能直观地反映数量的增减变化情况,所以应该选用折线统计图。师:要想在同一幅图中表示出淘气的身高变化和全市男生平均身高的变化,我们该怎样做呢?生:我们要用复式折线统计图来表示,首先要制订图例,比如,可以用红色的线表示淘气的身高,蓝色的线表示全市男生的平均身高,这样才容易区分,然后画统计图。师:现在就请同学们根据表中的数据,在教材第63页上完成统计图吧。学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。教师组织学生交流展示画图结果,对于画图正确的学生给予表扬和鼓励。师:根据统计图,谁能告诉大家淘气的身高在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最大,在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最小?生:淘气在一年级和四年级时的身高与全市男生平均身高水平差距较大,在三年级与全市男生平均身高水平相等,差距最小。师:淘气的身高在哪个阶段长得最快?与全市男生的平均身高的增长情况一致吗?生:淘气的身高在五到六年级长得最快,与全市男生的平均身高的增长情况是一致的。师:淘气的身高在全市男生中的位置有变化吗?生:当然有变化了,在三年级以前淘气的身高低于全市男生的平均身高,三年级以后淘气的身高超过了全市男生的平均身高。师:根据统计,全市九年级男生的平均身高是164cm,请你估计三年后淘气九年级时的身高是多少。生:三年后全市男生的平均身高增加了11厘米,所以三年后淘气的身高大约也会增加11厘米左右,所以淘气九年级时身高应该是165厘米左右。师:笑笑想比较甲、乙两班各10名同学的身高情况,看看有什么不同。可以怎样比较呢?学生可能会说:• 可以比较最高的身高。• 可以比较平均身高。• 可以把数据分段,看一看在每个不同身高段的人数有多少。……师:下面是两个班各10名同学的身高。按照你的方法比一比。(单位:厘米)(课件出示:教材第64页“试一试”数据)学生尝试用自己的方法分析比较,教师巡视了解情况。教师组织学生交流汇报,只要方法合理,就要给予肯定。【设计意图:结合具体情境,让学生认识到复式折线统计图产生的必要性和特点,在绘制复式折线统计图的过程中,让学生多动手、多总结,加深对知识点的理解和掌握。】师:通过本节课的学习,你有什么收获?学生自己总结汇报各自的收获。【设计意图:引导学生归纳总结,提高对本节知识的识记与认知。】

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