新教科版六年级科学上册2.1《我们的地球模型》微课视频辅导
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电子课本
教学设计
教学目标:
科学概念
1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。
2.地球表面主要由海洋和陆地构成。
科学探究
1.能用思维导图表达并整理已学的地球知识。
2.能通过制作模型表达、概括已学知识。
3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。
科学态度
1.对地球与宇宙领域的探究，保持好奇心与热情。
科学、技术、社会与环境
1.知道技术与科学探究相互促进的关系。
教学重点:能通过制作模型表达、概括已学知识。
教学难点:理解不同的模型适合表达不同的知识。
问题:关于地球，你已经知道了哪些知识呢?还对哪些问题感兴趣呢?可以
将自己的想法写在学习任务单上。
面对像地球这样的研究对象，我们很难对它进行直接实验。这该怎么办
呢?
过渡;科学家们在面对这样的研究对象或者问题时，和我们的想法一样吗?
科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初
步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正操索一:制作地球内部构造模型
回顾制作地球内部构造模型的过程。
第一步;通过观察地球内部构造的图片，知道了地球由三部分组成。
第二步:对地核、地幔、地壳三个圈层的特点以及相关数据进行分析。
第三步;选择红、黄、蓝三种不同颜色的橡皮泥，分别模拟了地核、地
幔、地壳三个圈层，并将其制作成了有层次的球体。
最后，为了更好地表达地球内部结构的特点，我们将橡皮泥地球模型从
中间切开，参照原型对地球内部结构进行了的解释，而这个模型也为理解地
球内部运动起到了重要作用。
制作模型的过程;1.观察特征;2.选择材料:3.制作模型;4.模型解释。
探索二:制作地球海陆分布模型
问题1:让我们先来观察这组图片，你想到了哪些海陆分布的特征呢?
问题2:选择怎样的材料，能够在模型中恰当地表达这些特征呢?
用不透明的圆球模拟地球;
用勾线笔在模型上，参照世界地形图，在模型上画出大陆的轮廓;
用蓝色和绿色超轻黏土分别模拟海洋和陆地;
将适量的绿色超轻黏土贴在相应的大陆上面，用轻压、轻搓的方式调
试板块的大小，细小的地方可以用笔帽轻轻推动进行微调;
将剩余的地方贴上蓝色的超轻黏土。
问题3:对照地球照片和世界地形图，我们的地球模型是否表达了海陆分布
的特征?
交流分享几位学生的地球海陆分布模型，从中发现完善自己模型的方
法。
探索三:制作地球自转模型
1.观察特征
2.选择材料
可以根据课前准备的实验材料进行模拟。
3.制作模型
第一步;一只手拿球，一只手拿笔芯，就像图中一样，在乒乓球的正上
方，用圆珠笔芯慢慢用力向下穿进乒乓球。
第二步:用圆珠笔芯向下，找到正下方的位置，继续慢慢用力穿过乒乓
球。注意安全，避免扎到手。如果觉得操作有困难，可以请家长帮助先打孔，
再将圆珠笔芯穿进去。
4.模型解释
模型制作完成后，让我们试着转动地球模型。
思考:你的地球模型能够模拟地球自转吗?
交流分享几位学生的地球自转模型，从中发现完善的方法。同时，帮助
学生意识到同一个模型可以表达多个地球知识。
对比地球结构模型、海陆分布模型以及地球自转模型，它们有什么相
同点和不同点呢?
通过观察比较可以发现:
相同点:都是地球模型，都表达了地球的特征;
不同点:它们表达的具体特征不一样。
即:不同的地球模型适合表达不同的地球知识:不同的地球模型可以
研究、解释不同的自然现象。
观察常用地球仪，从中获得了哪些知识呢?我们的地球模型还可以如
何改进呢?
地球仪可以同时表达更多的地球知识。比如:海陆分布、自转、形状
等等，下面有个底座，实验操作更加方便。
我们可以从这些方面继续改进我们自己的地球模型。
地球仪是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立过程也是一个
不断补充、修正的建模过程。在研究很多自然现象成因的时候，这样的模型
也起到了非常重要的作用。
1.我们是如何制作地球模型的?我们的模型可以解释地球的什么知识?
2．对比不同的模型，它们有什么相同点和不同点?
3．我们的地球模型还可以如何改进?