新教科版六年级科学上册4.3《电和磁》微课视频辅导
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电子课本
教学设计
教学目标
教学目标:1.通过重演奥斯特实验，经过分析、解释，知道电可以转换成磁。
2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。
3.通过模仿做通电直到西安和通电线圈使指南针偏转的实验，体验科学史
上发现电产生磁的过程。
4.在检测废电池的活动中体会重复使用、节约能源的意义。
教学重点:通过重演奥斯特实验，知道电可以转换成磁。
教学难点:通过分析和解释，知道点可以转换成磁。
教学过程
主要师生活动
1．讲述:1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特发现了什么?怎样解释这种现象?让我们也像科学家那样去观察这个改变人类生活的重大发现吧!
(一）通电导线靠近磁针
1．你能使用这些材料使小灯泡亮起来吗?
（学生组装电路）
2．介绍实验方法
奥斯特就是把通电导线靠近了指南针才有了重大发现的，那我们该怎么做呢?
(学生进行通电导线使磁针偏转实验）
3.交流研讨
通过这个实验你观察到了什么现象?
是什么使磁针发生了偏转呢?
4.同学们分析的可真好，奥斯特在发现了这个现象之后，进行了反
复多次的实验研究，才终于发现电和磁是有一定联系的。
(二）让小磁针的偏转角度更明显
1.刚才我们观察到的小磁针的偏转角度并不是很大，在不增加材料的情况下，你右什么办法能使磁针的偏转角度更明显吗
2．学生交流讨论
3.安全提示:没有小灯泡的电路会短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能短暂接通一下，马上断开。这次同样可以反复几次，进行观察。
（学生进行实验）
4.通过这个实验你观察到了什么现象?与之前的实验有什么不同?
5.为什么会有这样的现象发生呢?没错，与同学们之前分析的一样，增大电流，磁性增强，就会使磁针的偏转角度更明显。
(三）重演奥斯特实验
1.如果使用以下材料，你还有什么办法能使小磁针的偏转角度变得更大吗?
2．学生交流讨论
3.你们的想法与奥斯特的想法一样呢!那该如何操作才能实现我们的想法，重演奥斯特实验呢?
（缠绕线圈视频）
4.下面给我们制作的线圈通上电流，线圈也会产生磁性使磁针发生偏转。
5.试一试，线圈怎么放可以使指南针的偏转角度最大?
(学生实验）
6.交流研讨
7．想一想，用完了的废电池，一点电都没有了吗?能用我们的线圈和指南针检测一下吗?
8．学生实验并汇报交流
1.分析奥斯特实验，你有什么发现?
2.电和磁之间能否相互转换?你的依据是什么?