科普版六年级下册英语全册教案及教学反思 | 可下载
下载电子版请拉到文末
下载电子版请拉到文末
下载电子版请拉到文末
今天给大家送出的是
科普版英语六年级下册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
科普版六年级英语下册全册教案
Lesson 1 I ‘ m not feeling well.
第一课时 教案
(1)复习检查
A．复习单词：利用六年级上册的分类词汇表，复习上学期学过的单词。比如老师可以让学
生说出上学期学过的表示天气或月份的单词， 看谁说得又快、 又多、又准确。教师可以根据
学生们的表现给出相应的奖励。
B．复习语法结构：上学期主要学习了一般将来时、序数词的用法、日期的表达等。教师应
祝福您及 家人身 体健康 、万事 如意、 阖家欢 乐！祝 福同学 们快乐 成长， 能够取 得好成 绩，为 祖国奉 献力量 祝福您及 家人身 体健康 、万事 如意、 阖家欢 乐！祝 福同学 们快乐 成长， 能够取 得好成 绩，为 祖国奉 献力 量
该着重复习这部分知识点。
(2)导入新课
A．学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，
再让学生朗读并说出词义。
B．导入对话：本课对话的话题是“生病” 。教师可采用听音问答导入法进行导入，将本课
Let's talk 按教材所示分成两段，在听每段录音或教师朗读前，教师可以先提几个问题，第一
段可以提 Where is Tom? Does he have a cold? What does he want? 等问题，然后开始听录音，
大约听 2～3 遍，教师再重复一次前面提出的问题，然后找学生回答问题。第二段教师也可
以采取类似的方法进行导入，提出的问题可以是 Does Tom want to see a doctor? Is it warm
outside? What does Tom want this time?
(3)操练
可利用挂图进行操练。操练的顺摩是：
1)教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2)教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3)教师领着学生进行集体复述。
4)让学生单个复述。
5)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
(4)布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下个课时表演。
第二课时 教案
(1)复习检查
A．复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B．复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演
对话。
(2)学习 Let's learn
学生们在 Let's talk 部分的学习过程中已经对动词接双宾语结构有了一定的了解，而在此部
分教师要先带领学生复习人称代词宾格，教师迅速出示 I，you，he，she，it，we，they 等
词，让学生迅速说出它们的宾格形式。然后教师可参考教学内容分析中的语言结构部分， 重
点讲解动词接双宾语结构。此部分还涉及五个日常生活中的常用短语，其中 cough，fever,
toothache 都是生词，教师应该对其进行重点教读，并利用这五个短语进行替换练习。教师
也可以让学生自创情境进行结构对话练习。
2
(3)学习 A game
此游戏的名字叫“传话” 。游戏规则：先由一名学生用英文说出自己的病症和想要的东西，
然后由第二名学生用第三人称转达前一个学生的话， 并说出自己的病症和想要的东西， 再由
第三名学生用第三人称转达前一个学生的话并说出自己的病症和想要的东西， 由此类推。教
师可将学生分成四组， 每组派一个代表到前面参加游戏， 游戏过程中， 说不出句子或转达有
误的学生要被淘汰，最后留下的学生所在组获胜。
(4)学习 Ask and answer
本课的问答练习是将本课所学语言结构应用到交际中， 在学生读熟书中所列句子后， 让学生
根据手中所拿的图片进行替换练习， 也可以鼓励学生在对话时加上相应的动作和表情， 以增
加形象性。
(5)家庭作业
做练习册中的相关练习。
第三课时 教案
(1)复习检查
A.复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，
亦可出示部分之前所学单词） 。
B．复习结构：复习 Let's learn 中所学的句型及关于生病的短语， 教师拿 Let's learn 中的图片
随意抽点学生，并与之进行结构对话。
(2)学习 Listen and number
本部分是训练学生综合能力的一个板块。主要是练习疾病的表达和动词接双宾语结构。
教师先指导学生认真观察图片， 让学生注意每幅图的特点， 然后再播放录音。要求学生根据
所听内容，为图片标序号。
此听力练习的录音内容如下：
1．— What's the matter?
—I have a toothache．
2．— Do you have a fever?
—Yes, I do.
3. Give me some water, please.
4. Give him a cake, please.
5. I'm not feeling well. I have a headache.
答案：32451
(3)学习 Listen and say
本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构， 学生能听会说即可， 不做过高要求。教师
先放两遍录音， 让学生初步了解大意， 再叫个别学生翻译该对话， 最后组织学生组与组之间
或同座间对话。
(4)布置作业
做练习册中的相关练习。
第四课时 教案
(1)复习检查
A．复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文
说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思。
B．复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
3
(2)学习 Read
A．导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：
1)教师放文章的录音，让学生通过听录音初步感知故事内容。
2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。
3)教师参考教学内容分析中的 Read 部分给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B．操练
学生初步了解文章内容之后， 教师组织学生进一步熟读课文。教师领读， 学生跟读或教师放
录音， 学生跟读。学习对文章内容熟悉之后， 回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容
自行设计问题，引导学生回答，学生能基本同答正确即可） 。
下列问题供教师参考：
1. Did Dan often get up early?
2. Why did Dan go to see a doctor?
3. When does Dan usually go to bed?
4. What's the doctor's advice?
对掌握程度较好的学生、 班级或学校， 教师还可以提出更高要求， 让他们能够看图和关键词
进行复述，具体方法如下：
1)教师在教学挂图或简笔画下写上相应的关键词， 带领学生边看图及关键词边跟着录音读文
章。
2)给学生几分钟时间，让学生自己试着默默复述。
3)教师带领学生集体根据关键词复述。
4)让学生集体复述（没有教师的引导） ：
5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。）
(3)总结 [
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
(4)布置作业
1)复习本单元知识点。
2)做练习册中相关练习？
Lesson 2 Did you play basketball yesterday? 教案
第一课时 教案
(1)复习检查
A．听写上一课所学的单词和短语。
B．复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。
(2)导入新课
A．学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，
再让学生朗读并说出词义。
B．导入对话：本课 Let's talk 讲的是露露和汤姆谈论昨天所做之事的情景，对话多次运用实
义动词的一般过去时态， 让学生初步了解本课所学语言结构。教师可用角色表演法进行导入
对话。教师提前布置一名学生预习汤姆的对话内容以便课上与自己配合表演。
教师扮演露露先说 Hello ，Tom! What do you usually do on Sunday afternoons? 然后由学生继续
配合教师表演，整段对话演示 2～3 遍，让全班学生理解对话大意。演示完后将全段放一遍
4
录音，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
(3)操练
(4)可利用挂图进行操练。操练的顺序是：
1)教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2)教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3)教师领着学生进行集体复述。
4)让学生单个复述。
5)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
(4)布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时进行表演。
第二课时 教案
(1)复习检查
A．复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B．复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按七一课时布置的作业分组表演
对话。
(2)学习 Let's learn
A．教师首先板书
I play basketball every day.
I played basketball yesterday.
教师讲解实义动阎过去式的变化规则，一般情况是在实义动词后加 -ed，然后讲解如何在实
义动词后加 -ed，教师可以参看本课教学内容分析中的语言结构部分。
B．让学生给出 I play basketball every day 的否定句、 一般疑问句及肯否定回答， 以此复习借
助助动词 do 完成一般现在时态句子句型转换的用法。
C．将 I played basketball yesterday 的否定句、 一般疑问句及其肯定和否定回答分别展示给学
生，让学生将其与一般现在时态句子的句型变换进行对比， 然后告诉学生只需要将一般现在
时态中的 do/does 变成 did 就可以了。
D．打开书，让学生根据书中所给替换同来进行练刿，先是教师问，学生答，逐渐过波到学
生之间互相问答。
(3)学习 Let's chant
本课歌谣紧扣本课语言知识，学什么说什么， 而且非常顺口， 有韵律。教师先带领学生学习
单词 shine，lamp，air. shape和 bow，待学生把歌谣读熟后，再有韵律地教唱或让学生跟录
音学唱这首歌谣。教歌谣的步骤如下：
A．示范歌谣：町以通过教师示范或是播放录音机等让学牛听一两遍。
B．然后教师根据自己的理解，将歌谣翻译一遍。
C．逐句跟说：教师说一句，学生跟说一句，或是跟着录音机逐句说。要告诉学生说歌谣的
要领，说歌谣要像说快板一样，有韵律，有节奏。先慢后快，先单句连起来说，直到能流利
地说出整个歌谣为止。
D．变换形式：在学生能熟练说出之后，可以变换各种形式，如小组对说、男女生对说、师
生对说等，还可用拍手、轻拍课桌等方式增加韵律来说这首歌谣。
(4)学习 Match and say
本课的 Match and say 是将含规则实义动词的一般过去时态用到真实的交际中进行交际性操
练。要求学生先将左右两栏的图片匹配， 然后根据每幅图片下的短语， 按匹配关系，仿照例
子进行对话。在做这一部分练习前，可以先让学生读出所列短语。
5
(5)布置作业
做练习册中的相关练习。
第三课时 教案
(1)复习检查
A．复习单词：教师快速出示单词卡片， 让学生迅速读出并说出汉语词义 （以本课生词为主，
亦可出示部分之前所学单词） 。
B．复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
(2)学习 Read 的前两个场景
A．导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：
1)教师放前两个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。
2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3)教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B．操练
学生初步了解前两个场景内容之后， 教师组织学生进一步熟读课文。教师领读， 学生跟读或
教师放录音，学生跟读。学生对文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可根据
课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可） 。
下列问题供教师参考：
1. Did the giant have a big garden?
2. What was there in the garden?
3. What did the giant see when he came back after a long trip?
4．Why was the giant sad?
财掌握程度较好的学生、 班级或学校， 教师还可以提出更高要求， 让他们能够看图和关键词
进行复述，具体方法如下：
1)教师在教学挂图下写上相应的关键词，带学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2)给学生几分钟时间，让学生自己试着默默复述。
3)教师带领学生集体根据关键词复述。
4)让学生集体复述（没有老师的引导） 。
5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度， 教师可采取分段式的方法， 让学生按照上面的步骤进行操练。）
(3)学习 Listen and number
本部分是训练学生综合能力的一个板块。主要是练习一般过去时态。教师先指导学生认真观
察图片，让学生注意每幅图的特点， 然后再播放录音。要求学生根据所听内容，为图片标序
号。
此听力练习的录音内容如下：
1 I played basketball yesterday morning.[
2. She likes taking photos very much.
3.1 was born in June, 2002.
4. It was October 2nd yesterday.
5. It was Teachers' Day yesterday.
6.- Did you watch TV yesterday evening?
6
- Yes．I did.
答案：652143
(4)布置作业
做练习册中的相关练习。
第四课时 教案
(1)复习检查
A．复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文
说出中文， 还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思 （根据对本课单词不同的要求采取
不同的方法） 。
B．复习 Read 的前两个场景：教师出示教学挂图，让学生根据教学挂图和关键词复述前两
个场景。
(2)学习 Read 的后两个场景
A．导入新课
教师先简略回顾前两个场景的内容， 再用汉语介绍后两个场景的故事大意， 然后按下列步骤
导入：
1)教师放后两个场景的录音，让学生通过听录音初步感知故事内容。
2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3)教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B．操练
学生初步了解文章内容之后， 教师组织学生进一步熟读课文。教师领读， 学生跟读或教师放
录音， 学生跟读。学生对文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题 （教师可根据课文内
容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可） 。
下列问题供教师参考：
1. Did the children play in the garden again?
2. What happened when the giant looked out one morning?
3. Did the giant allow the children to play in his garden?
4. What did he do with the wall at last?
对掌握程度较好的学生、 班级或学校， 教师还可以提出更高要求， 让他们能够看图和关键词
进行复述，具体方法如下：
1)教师在教学挂图下写上相应的关键词，带学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2)给学生几分钟时间，让学生自己试着默默复述。
3)教师带领学生集体根据关键词复述。
4)让学生集体复述（没有老师的引导） 。
5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度， 教师可采取分段式的方法， 让学生按照上面的步骤进行操练。）
[来&源:@~中教 ^#网]
(3)学习 Listen and say
本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构， 学生能听会说即可， 不做过高要求。教师
先放两遍录音， 让学生初步了解太意， 再叫个别学生翻译该对话， 最后组织学生组与组之间
或同桌间对话。[中#国 %^@教育出版网 ~]
(4)总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
7
(5)布置作业
1)复习本单元知识点。
2)做练习册中相关练习。
Lesson3 Did you go boating last Sunday?
第一课时
教学内容：New words
教学目标：
1．要求红色单词能够听、说、读、写。
2．要求蓝色单词能够识记。
3．要求黑色短语能够听、说、读、写并运用。
教学重点：红色单词能够听、说、读、写。
如，boat, zoo, last, 并掌握动词的一般过去式
教学难点：黑色短语能够听、说、读、写并运用
Wait for, do one ’s best, in the middle of 等
掌握动词的一般过去式
教学方法：三疑三探教学模式
教学过程：
一、设疑自探
1、谈话导入
谈话：今天的英语课我们就从课外活动这个话题聊起。我们平时放学
之后就会有自由活动的时间， 周末回家也会有很多可以玩的时间， 你
能说出一些活动的内容吗？（学生探讨）
那么今天我们就要先学习第三课新单词。
8
板书标题：Lesson 3 Did you go boating last sunday?
二、解疑合探
先根据音标尝试读新单词进而复习音标的读法。
注意/?u/ /u/ /ai/的发音
1、学生先独立完成，再合作探究。
2、学困生汇报，中等生补充，优等生评判，师适时引导。
三、质疑再谈
1、教师领读，学生跟读
2、针对重点单词进行解答处理。
Boat , zoo, world, wait for, do one ’s best
四、运用拓展
1、背诵四会单词并会默写
2、蓝色单词会读会认
板书设计：
第二课时
教学内容：Let’s learn
教学目标：
1． 理解并掌握句子结构
2．要求掌握相关特殊单词的过去时态
如，go—went ride— rode
9
draw— drew take— took
write-wrote buy-bought
3．要求掌握活动的短语。
Stay at home walk to school draw some pictures
Read a book buy some fruit
教学重点：要求理解并掌握句型
教学难点：1．要求掌握句型的转换。
2．要求掌握相关单词的过去时态
如， go— went ride—rode
Draw—drew take—took
教学方法：三疑三探教学模式
教学过程：
一、 设疑自探
1、 复习单词。
2、 谈话导入
谈话：我们平时放学之后就会有自由活动的时间， 周末回家也会有很
多可以玩的时间，你能说出一些活动的内容吗？（学生探讨）
板书标题：Lesson 3 Did you go boating last Sunday?
罗列出学生回答的问题，写出其中课本出现的短语的英文。
1 挑选学生重复度句型
2 复习一般过去时态。
10
3 复习简单的一般过去式
A:一般情况下，动词词尾加 -ed 。如 work-worked， play-played
B: 以 不 发 音的 -e 结尾 动 词 ， 动 词 词 尾 加 -d . 如 ,live-lived,
move-moved, hope-hoped
二、解疑合探
1、出示本节课需要掌握的句型，主要是一般疑问句的过去时并
做肯定或者否定回答。
2、学生根据例句进行替换并改写句子，部分同学可演板，其他
同学则自己在练习本上练习。
3,点评并给时间让学生练习。
三、质疑再谈
挑选部分同学用课本知识结合实际进行情景表演， 学生可针对他
们的表演指出不足和优点，最后由教师点评。
四、 运用拓展
1、背诵句型并会转换。
2、把课本上五幅图片的内容根据句型改写到作业。
板书设计：
-Did you stay at home last Sunday?
-No, I went to the zoo.
资料非常齐全
建议每位老师和家长都领取
▼
免费领取方式
点击左下方【阅读原文】
关注后发送消息“教案英语下”
即可领取全册音频
点击左下方【阅读原文】
关注后发送消息“教案英语下”
即可领取全册音频